淺析初中名著閱讀教學中整本書閱讀策略

武桂萍

摘要：隨著經濟的不斷發展，人們的生活水平也越來越高，所以對于教學事業的發展狀況也投入更多的精力。而目前新課標的推出，也是說明了我國初中語文教學的教學方式也需要做出改變，其中新課標明確提出需要重視學生閱讀的教學工作，不斷增加學生的閱讀數量，提高閱讀質量。而整本書閱讀作為閱讀工作的重要方面，能夠不斷激發學生的閱讀興趣，形成正確的閱讀方法，這樣學生才能夠對所閱讀的書本有明確的理解和認識。

關鍵詞：名著閱讀;閱讀策略

所謂讀整本書閱讀就是讓學生在名著的閱讀過程之中完整把一本書閱讀下來，在目前的時代中，學生除了書本方式還可以有許多獲取的知識的方法，但是閱讀作為語文學習的基礎方法之一，不能被拋棄在時代之外。閱讀能夠幫助學生形成良好的語感，培養學生具有較好的語言能力，同時不斷地積累相應的詞匯和句子，能夠在學生的寫作中發揮重大的作用。而整本書閱讀主要是希望學生在閱讀書籍的過程中，不能只是簡單地應付閱讀，而是需要將整本書閱讀到位，這樣書籍的作用才能夠被完全發揮出來。

一、提高學生對于名著的閱讀興趣

興趣作為學習的最大推動因素，其能夠幫助學生在名著的閱讀過程始終保持對閱讀的積極性和主動性，所以教師在初中語文教學中需要激發學生內心的閱讀興趣。有興趣的學習不僅可以讓學生變得更加專注，學生思考能力也會變得更強，所以有興趣的閱讀與無興趣的相比也會更加高效和有益。

教師可以從故事情節和書中人物兩個方面來激發學生對名著的閱讀興趣，在名著閱讀中，許多故事情節都是比較精彩或者曲折的，所以學生讀起來會很容易融入到情節的發展過程之中，同時對下一個篇章出現的情節也會變得更加感興趣，所以教師可以在閱讀開始之前向學生大概講述閱讀名著的基本情節，這樣就可以讓學生激發內心探索情節要點的心情，學習也會變得更加高效和積極。比如，當學生學習完魯迅先生的《從百草園到三味書屋》這篇課文之后，學生可能會對魯迅先生的其他作品產生相應的興趣，這個時候教師就可以將必讀的名著《朝花夕拾》的大概情節向學生進行講述，學生可以在這樣的講述情節中大概了解名著的情節走向，這樣閱讀工作開展起來也會變得更加方便和快捷。學生的積極性也能夠得到提高，學生會提升自身的興趣去探索《朝花夕拾》中故事的發展狀況。

其次，教師還可以通過講述書中的人物的特點來激發學生的閱讀興趣，在許多課文的情節中以及必讀的名著教材里都會有許多非常有趣的人物出現，那么對這樣的人物進行相應的講述，可以激發學生對人物的興趣，從而也能夠完成在一定程度上提升名著的整本書閱讀完成效率。

二、教師采用合理的方法進行指導

閱讀工作不僅僅是學生在個人的空間里進行單獨的閱讀，教師還需要指導以及引導學生學會使用正確的閱讀方法和技巧，這樣能夠幫助學生閱讀工作變得更加順利，所以教師需要指導學生使用正確的閱讀方法，然后讓學生體會到學習閱讀的快樂和興趣，這樣就可以盡可能地完成整本書閱讀。

比如，當在學習《假如給我三天光明》這一名著的閱讀內容時，教師可以讓學生先對書籍的基本信息進行瀏覽，包括書籍的名字、作者、插圖等部分。這些要素都是能夠直接反映一本書給讀者帶來的直接感受。比如，從書名上可以猜測《假如給我三天光明》是講述一個盲人獲得三天光明的事件和幻想過程，可以從題目了解到書籍的主人公應該是一個盲人，那么當學生在閱讀時就能夠產生強烈的感情。其次，還可以去了解文章的作者，先了解作者平時寫作的風格，然后也能夠對名著的大概走向以及抒發的情感類型有基本概念。而插圖的提前了解可以發現作者所要表述的重點信息集中在哪幾個部分，插圖的繪制一般都是精心挑選的，所以能夠對名著的細節部分內容實現詳細的體現[1]。

三、適當開展實踐交流活動，激發學生興趣

同樣，名著的閱讀也是需要進行交流和探討的，所以教師可以在課下適當地開展學生之間的實踐交流活動，能夠讓學生對所閱讀的名著內容進行相應的探討。教師還可以搭建比較正式的讀書交流會，讓每一個學生都盡可能地分享在讀書過程之中所獲得的知識和想法，讓學生有能夠表現自我的機會，這樣學生的閱讀工作也會變得更加有意義。

名著的閱讀也需要靠外部因素來激發的，所以教師還可以在課下的時間開展讀書知識競賽活動，教師需要不斷鼓勵每一個學生參與到讀書的競賽活動中。學生如果參與到這項活動中，則需要將所獲取到的名著閱讀知識，完整并且全面地向學生們進行展示，同時這樣的展示過程也是需要進行相互的比拼的，評選出一些比較優秀的閱讀學生，能夠不斷激發學生內心的學習主動性和閱讀主動性。

四、結語

綜上所述，我國初中名著的閱讀教學還需要不斷地發展與進步才能建設出符合目前時代方向的閱讀方法方式，教師需要不斷更新教學方法以及教學觀念，同時積極開展各類閱讀名著的教學活動，包括提升學生的閱讀興趣的活動以及對學生進行合理指導的活動，最后還需要開展相應的實踐活動來激發學生內心對名著閱讀的相應興趣，在理念和方法方式都得到優化的情況下，我國初中的名著閱讀教學工作才可以不斷得到發展和進步。

參考文獻：

[1]庾芳.整書閱讀“C位出道”——初中名著閱讀教學的指導設計策略研究[J].科學大眾（科學教育），2019，09：11.

長春市第一六〇中學