通過物理實驗提高學生的探究能力之我見

楊璨徽

【摘 ? ?要】高中物理是一門以理論學習為主實驗為輔的學科。在新課改的不斷發展中，為了更好地通過物理實驗來培養學生的探究能力，本文將從實驗開展和教師引導出發闡述一些個人見解，希望對高中物理教學有所幫助。

【關鍵詞】高中物理 ?實驗教學 ?探究能力

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.17.184

實驗是進行物理學習的基礎。隨著新一輪課程改革的不斷推進，要求進一步對實驗引起重視，并通過實驗教學有效提高學生的探究能力。探究能力是學生進行物理研究必須具備的一種能力。實驗的過程既是學生驗證已有理論知識的過程，同時也是學生進行探究的過程，通過實驗能夠有效提升學生的探究能力。高中階段是學生探究意識與探究能力形成的關鍵時期，因此，教師要通過實驗有效培養學生的探究能力。通過實驗教學提高學生探究能力的方法有很多種，具體哪一種方法更有效，教師要依據實際的教學情境而定。

一、通過演示實驗培養學生的質疑能力

學生在對具體的現象進行分析的過程中對于不理解的內容會產生質疑，因此，質疑是學生開展有效的思維活動的開端。學生只有在實際的觀察過程中，才能夠產生質疑，這樣學生提出的問題才更加有深度，能夠瞄準問題的關鍵點。是否具有一定的質疑精神與能否進行有效的質疑，是學生學習能力的體現，同時也是學生探究能力的體現。

學生的質疑能力并不是憑空出現的，需要經過后天的培養與訓練。實驗作為學生進行物理學習的靈魂，能夠有效培養學生的質疑能力，進而為學生進行深入的探究奠定基礎。

在高中物理教材中有很多演示實驗，在課堂教學中教師可以將這些實驗演示給學生看，在教師演示的過程中，學生要注意觀察，不斷地進行思考，并發現問題，在疑問的引導下不斷進行探究。

二、依據實驗圖景培養學生的想象能力

物理是與人們的生活密切相關的一門學科，但是，很多物理現象并不是人們在實際生活中能夠用肉眼看得到的，因此，通過一定的實驗圖景培養學生的想象能力也很重要。對于高中學生而言，教材上的一些實驗能夠通過教師的演示與實際的操作進行觀察，但并不是所有的實驗都能夠呈現在學生面前，對于一些比較復雜的實驗，學生在高中階段根本無法進行有效的實驗活動，這就需要學生借助教材或者相關的實驗圖景去展開想象，在想象的過程中去理解知識點，并依據合理的想象展開探究活動。

物理是一門比較嚴謹的自然學科，需要建立在實驗的基礎之上，要有一定的科學依據，但是，這并不排除在物理學習過程中需要學生具備一定的想象力。尤其是在實驗的過程中，更需要學生具備一定的想象力。以事實為依據展開合理的想象，可以調動學生的探究欲望，使學生產生無限的物理學習興趣。

三、通過驗證性實驗提高探究能力

對于高中學生的實驗活動而言，學生在實驗室進行親自操作的實驗一般都是驗證性實驗，因此，想要通過實驗有效提高學生的探究能力，就要把握好驗證性實驗這一關鍵環節。所謂驗證性實驗就是通過實驗的形式，對已經下結論的物理知識或現象進一步地驗證。雖然驗證性實驗是對已有結論的再次驗證，但是，在這一過程中學生依然能夠收獲很多。科學永遠都沒有止境，已有的結論可能是錯誤的，在對已有的知識點進行驗證的過程中，學生也可能會有新的發現與認識，這些都能夠引發學生進行有效的探究活動。

實際上學生在做驗證性實驗的過程中也會遇到各種各樣的問題，學生經過親自操作可能無法得出想要的結論，這就需要學生去尋找問題的原因，不斷地進行探索，這一過程也能夠有效提高學生的探究能力。

四、通過探索性實驗提高學生的探究能力

上面我們提到通過驗證性實驗能夠有效提高學生的探究能力，實際上通過探索性實驗更能夠有效提高學生的探究能力。高中物理教材中有些實驗屬于探索性實驗，需要學生親自操作，獨立尋找結論。對于高中學生而言，他們雖然還沒有進行高深的物理知識的學習，但是，已經掌握了不少基本的物理定理，也掌握了一定的實驗技能，因此，可以獨立地進行一些探索性實驗。探索性實驗需要學生在實驗的過程中不斷地進行觀察與思考，實驗每進展一步，都需要學生綜合運用學習過的物理知識，對學生提出了很大的挑戰。在實驗過程中學生不只是克服單一的問題，而是不斷地克服問題，又不斷地遇到新的問題，這一過程不會一帆風順，但是學生不僅可以收獲大量的知識與經驗，還能提高實際操作能力，進一步提升了學生在物理學習過程中不斷進行探究的積極性。

五、教師要在實驗的過程中對學生進行引導

通過物理實驗能夠達到提高學生多種能力的目的，提高學生的探究能力只是實驗的目的之一。通過物理實驗能否有效地提高學生的探究能力，很關鍵的一點就是教師能否對學生進行有效引導。為了通過實驗提高學生的探究能力，教師可以做以下幾方面的工作。

1.在實驗之前為學生設置科學的實驗目的。所謂實驗目的就是學生的實驗要達到的目標，在實驗之前，教師就要為學生提出明確的實驗目標，為了通過實驗目標的設定來提升學生的探究能力，在教師設定的目標當中，應該有一部分是經過學生的探究才能達到的目標，這樣，學生在實驗的過程中就會積極主動地進行探究活動，在目標的引導下提高學生的探究能力。

2.在實驗過程中引導學生進行探究。在物理實驗過程中，往往會出現很多預想不到的問題，當學生的實驗出現新問題或者是學生不能準確把握實驗過程中應該注意的一些問題時，教師不應該直接將答案告訴學生，而是應該引導學生進行必要的思考，讓學生積極地進行探究，在思考的過程中不斷提升學生的探究能力。

3.通過對實驗結果的歸納總結提高學生的探究能力。學生做完了實驗，得出了想要的實驗結果，并不代表實驗的最終結束，教師還應該鼓勵學生對實驗的結果進行歸納與總結，并對實驗結果不斷地進行反思，這樣，學生在反思的過程中探究能力也得到了有效的提升。

綜上所述，實驗是物理教學的基礎與靈魂，通過物理實驗能夠有效提高學生的探究能力。本文中，筆者對提高學生探究能力的方法展開了論述，希望通過這些方法能夠有效提高學生的探究能力。

參考文獻

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