高職院校平面設(shè)計專業(yè)教學模式改革探索

趙金潔

【摘 ? ?要】新時代背景下，高職平面設(shè)計教學面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。隨著創(chuàng)新教學逐步推進，平面設(shè)計領(lǐng)域需要更加專業(yè)化的人才。傳統(tǒng)的教學模式既不適應也不能滿足當前社會的發(fā)展和市場需求，加大高職平面設(shè)計教學改革的力度，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才成為亟須解決的問題之一。探索平面設(shè)計教學方法已成為高校亟待解決的課題。作為當代高校教師，只有全方位了解信息時代的特征和平面設(shè)計教學面臨的問題，改革平面設(shè)計的教學模式與方法，制定有效的教學策略，才能更好地促進教學工作的改進和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高職院校 ?平面設(shè)計專業(yè) ? 教學模式 ?改革探索

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.17.036

高職平面設(shè)計課程教學的目的，是培養(yǎng)和滿足社會和市場需要的應用型平面設(shè)計人才。平面設(shè)計時刻與人們的生活息息相關(guān)，平面設(shè)計專業(yè)致力于培養(yǎng)從事各類平面設(shè)計、平面廣告設(shè)計與制作、包裝設(shè)計及網(wǎng)頁設(shè)計的高級技術(shù)人才。傳統(tǒng)的教學模式既不適應也不能滿足當前社會的發(fā)展和市場需求，因此，教學模式的改革迫在眉睫。從傳統(tǒng)的平面設(shè)計到互聯(lián)網(wǎng)時代的平面設(shè)計，設(shè)計理念、設(shè)計類型、服務(wù)模式等都產(chǎn)生了較大變化，尤其是用戶體驗和設(shè)計理念。平面設(shè)計課程是圖形圖像制作專業(yè)中的核心基礎(chǔ)課程，在現(xiàn)代設(shè)計領(lǐng)域，設(shè)計創(chuàng)作者必須具備與時俱進的設(shè)計理念，不能局限于傳統(tǒng)的思考方式，失去自己的創(chuàng)新意識?；诖耍咝Ｆ矫嬖O(shè)計教師在教學方式上要積極變革，教學改革中要堅持“以學生為本”、滿足時代對人才的標準作為關(guān)鍵，更新教學理念，改革教學方法，加強教學的針對性和實用性，拓寬學生的學習渠道，增強學生的實踐能力與市場競爭力，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，使平面設(shè)計獲得良好的發(fā)展。建立“全面的職業(yè)能力”培養(yǎng)模式、完善教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方法、建立實習實訓基地、實施理論加實踐的教學模式，提高平面設(shè)計實踐與藝術(shù)能力，使課堂教學更加符合時代發(fā)展形勢和學生實際需求，最終培養(yǎng)學生成為適應新時代社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。

一、平面設(shè)計類課程教學模式的重要性

平面設(shè)計類課程主要是培養(yǎng)學生的設(shè)計能力與繪圖能力，提升學生的創(chuàng)新思想，激發(fā)設(shè)計靈感。因此，靈活構(gòu)建課程教學模式可以為學生營造優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境，對提高教學質(zhì)量具有積極的促進作用。首先，通過構(gòu)建教學模式可從整體上降低知識難度，靈活利用信息技術(shù)可以進行知識剖析，將知識內(nèi)容以更直觀的形式體現(xiàn)，幫助學生理解知識內(nèi)容，提高學習效率。其次，有助于激發(fā)學生的學習積極性，靈活運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)促使知識內(nèi)容呈現(xiàn)趣味性，引導學生主動學習，開闊視野，激發(fā)設(shè)計靈感，充分發(fā)揮平臺優(yōu)勢，提升學生設(shè)計水平，促使學生全面發(fā)展。最后，為學生營造優(yōu)質(zhì)的發(fā)展環(huán)境，引導學生積極開展理論實踐，提升自身的設(shè)計水平，借助信息化優(yōu)勢完善教學，提升教學的針對性，培養(yǎng)綜合型人才。

二、高職院校平面設(shè)計教學的現(xiàn)狀

1.專業(yè)教師觀念落后，教學獨特個性不足。部分高校平面設(shè)計教師年齡偏大，思想守舊，對計算機媒體運用不太熟練，沿用傳統(tǒng)的“講解式”與“灌輸式”的教學方法，注重理論教學，忽視實踐教學和學生的主體發(fā)揮與思維發(fā)展。平面設(shè)計教學本身具備更多的獨特要求，如它對審美觀念、藝術(shù)靈感、動手能力等都非常重視。但從現(xiàn)階段高校平面設(shè)計教學現(xiàn)狀來看，學校更重視平面設(shè)計專業(yè)與其他學科之間的共性特點，卻沒有將平面設(shè)計專業(yè)的獨特個性展現(xiàn)出來，導致學科特點不夠鮮明，教學效果自然不會理想。

2.課程體系設(shè)置缺乏合理性，不利于學生創(chuàng)造性發(fā)展。在高校平面設(shè)計教學中，所有教學活動的開展對教材比較依賴，但教材的更新速度遠遠跟不上時代的發(fā)展。平面設(shè)計專業(yè)依舊將素描、色彩等基礎(chǔ)課程視為重點，基礎(chǔ)課程設(shè)置的比重過大，專業(yè)教學與社會實踐存在脫節(jié)現(xiàn)象。教師專業(yè)教學得不到實踐檢驗，學生專業(yè)技能與實踐項目脫節(jié)，缺少實踐平臺和實操機會。在平面設(shè)計教學中未能滲透市場意識與實踐意識，教師對學生的作品設(shè)計評價時沒考慮市場因素，一味追求作品設(shè)計的華麗感，不具備創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力，導致學生在學習中未能強化自己的實踐能力，今后踏足崗位會遇到更多困難。

3.教學模式傳統(tǒng)，教學實踐性缺乏。從目前的高校平面設(shè)計教學模式現(xiàn)狀來看，教師依舊采用的是傳統(tǒng)的“灌輸式”教學模式，沒有實現(xiàn)資源的擴展和豐富教學內(nèi)容，課堂教學中缺乏先進的信息技術(shù)教學手段的應用，實踐平臺較少，導致專業(yè)能力與實踐能力匱乏。在講課的過程中沒有將平面設(shè)計的審美觀念、藝術(shù)靈感、動手能力貫徹到教學中，課堂設(shè)計不夠新穎，課堂效率較低，與社會存在一定脫節(jié)現(xiàn)象。在教學內(nèi)容的選擇上，目前依然以講解軟件的使用技術(shù)為主，將重點放在平面設(shè)計軟件本身功能的應用和識別上，如Photoshop軟件。這種教學形式很難涉及美學知識，不利于學生對平面設(shè)計課程的進一步研究。

三、高職院校平面設(shè)計專業(yè)教學模式改革的路徑

1.建立“全面的職業(yè)能力”培養(yǎng)模式。首先，應考慮學生的核心職業(yè)能力培養(yǎng)，做到將核心知識點、軟件正確應用、問題解決能力與實踐相結(jié)合。其次，教師應向?qū)W生灌輸合作與競爭思想，保證學生在平面設(shè)計課程實踐中分工明確，發(fā)揮出創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力，讓學生在學校便能感受到工作崗位中所能用到的專業(yè)知識，為學生今后的職業(yè)生涯提供基礎(chǔ)。第三，教師應從學生實際角度出發(fā)，為其設(shè)計最合適的教學方法和策略，并讓學生學會如何進行知識遷移，保證利用最正確的教學方法，將學生的學習興趣提到最高，增加學生課堂參與程度，實現(xiàn)學生全面職業(yè)能力的進一步提升。另外，全面職業(yè)能力的培養(yǎng)，也是為學生就業(yè)提供良好的基礎(chǔ)條件，平面設(shè)計專業(yè)的職業(yè)性很強，為了讓學生領(lǐng)悟該專業(yè)對學生的要求，學校必須開展更多的實踐活動，增加學生的動手操作機會，只有這樣，才能提升平面設(shè)計專業(yè)學生的就業(yè)率。

2.改進教學方式，使教學具有實踐性。平面設(shè)計專業(yè)既強調(diào)對于設(shè)計軟件與實際操作的綜合運用，同時也強調(diào)能否將設(shè)計理念更好地融合在設(shè)計作品當中。因此，高職院校在平面設(shè)計的教學當中，必然采用一些有別于傳統(tǒng)的教學方式，從根本上實現(xiàn)教學方式的多樣化與保障平面設(shè)計的豐富性，及時調(diào)整自身的知識結(jié)構(gòu)與不斷培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力。高職院校對于平面設(shè)計專業(yè)要能做到課堂教學與學生實踐的融合，能為學生提供實踐的機會，讓學生在自己動手的過程當中，去感悟與掌握設(shè)計基本理論與思維方式，讓學生自己的想法與創(chuàng)意能夠在平面設(shè)計當中展示出來。在實踐性方面，高職院校可以適當讓學生接觸一些社會上廣告公司的設(shè)計需求，讓學生自己去接觸并了解客戶對于設(shè)計的理念與需求所在，了解客戶的意圖，并要能夠根據(jù)客戶的要求，結(jié)合教師所講的相關(guān)理論知識與自身所掌握的實踐能力，設(shè)計出既滿足客戶需求，又能讓自己滿意的優(yōu)秀設(shè)計作品。

3.構(gòu)建創(chuàng)新教學實踐平臺，發(fā)揚學生的個性化設(shè)計。創(chuàng)新是時代發(fā)展的主流，平面設(shè)計要跟隨時代的發(fā)展和變化，就必定要借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的力量，推陳出新，促進全新的模式，追求更好的發(fā)展。信息技術(shù)的發(fā)展為平面設(shè)計專業(yè)提供了新型的教學與實踐平臺。

大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)的繁盛、云計算的興起、VR（AR）新技術(shù)的應用為計算機應用和以在線大規(guī)模方式進行的數(shù)字化教學提供學習、實踐、創(chuàng)新的基礎(chǔ)。同時，借助慕課或者精品課程平臺等教學平臺的建立，學生也可以不受制于本學校、本課程的教學內(nèi)容的局限，在更為廣闊的互聯(lián)網(wǎng)空間學習、實踐、創(chuàng)新，從而發(fā)展新的平面設(shè)計技術(shù)方式，促進平面設(shè)計行業(yè)的發(fā)展。高校的設(shè)計教學旨在提高學生的設(shè)計能力，發(fā)揚學生個性，開發(fā)學生獨樹一幟的創(chuàng)新理念，力求設(shè)計出與眾不同的、審美價值較高的設(shè)計作品。個性化設(shè)計方面，創(chuàng)造是設(shè)計的靈魂，而高品質(zhì)的創(chuàng)造是設(shè)計人員良好的創(chuàng)新思維的體現(xiàn)。設(shè)計的個性化正體現(xiàn)了設(shè)計人員與眾不同的創(chuàng)造力。

4.采用工作室教學模式。將工作室教學模式應用于平面設(shè)計專業(yè)，旨在同步提高學生的理論素養(yǎng)及實踐創(chuàng)新能力。工作室應用于高校的平面設(shè)計專業(yè)后，教學方式對學生產(chǎn)生了較深的影響。首先，將不同的教學內(nèi)容單元與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合，與此同時，學生以注重重點知識為主，包括理論知識和實踐內(nèi)容，通過互聯(lián)網(wǎng)獲取信息的方式將學到的東西融合、滲透、分享，共同進步。其次，在學校指定的課程學分內(nèi)，學生可以自由選擇本專業(yè)涵蓋的不同授課內(nèi)容，不用拘束于以劃分的班級為單位，不用指定授課教師，達到靈活的教學運營方式。如大一大二的學生可以一起上課，不再限定各年級的專業(yè)課授課時間。如此一來，學生能學到更廣闊、更高層面的專業(yè)知識，提高對高難度知識點的見解，從而能學到更多的東西。教師不再將授課單元劃分開，而是將知識前后貫通地融合于實踐教學環(huán)節(jié)，讓學生提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。第三，教師可根據(jù)自身的長處組成教學團隊，如擅于繪畫、擅于設(shè)計軟件處理、擅于做設(shè)計研發(fā)及理論知識扎實的教師可以各自組成一隊，選出小組組長，提出評估方案。教師在做完自己擅長的課題或項目之后，組長上交研究成果，各隊互相評估，從中發(fā)現(xiàn)不足，從而提高教師的綜合素質(zhì)。

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