淺析如何開展高中化學研究性學習活動

付杰

【摘 ? ?要】在當前素質教育背景下，高中化學教師在注重學生對化學知識掌握的同時，也應該注重學生化學思維和化學學習能力的培養，因此，教師可以將探究型的學習活動靈活運用到化學課堂上，引導學生積極思考、研究，讓學生能夠系統化地掌握知識，同時把握化學學習的方法和有效途徑，培養學生熱愛化學探索和研究的情感，提升學生的化學核心素養。本文就高中化學開展研究性學習活動的策略進行探析，旨在為人們提供一定的參考。

【關鍵詞】高中化學 ?研究性學習活動 ?教學探索

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.17.010

研究性學習活動是指創設學生自主探究活動、以學生解決問題為過程的學習活動，其最為突出的特點就是探索性和研究性，同時還具有一定的綜合性、開放性和創造性，是一種充分體現學生活動主體的學習活動，適應現代教育理念的需求，符合當前教學改革的方向。因此，教師可以將研究性學習方法和學習活動引入高中化學課堂，準確把握研究性學習活動的特點，構建高效的化學課堂。

一、研究性學習活動的特點和設計要求

（一）研究性學習的特點

1.研究性學習活動最突出的特點就是探究性，也就是讓學生在參與學習活動的過程中要獨立思考、積極探究，思維要處于始終活躍的狀態，要結合具體的學習內容或者問題來進行探究，利用學科知識解決問題，凸顯探究性。2.研究性學習還應該具有自主性的特點，也就是學生在課堂活動中要自己來思考問題、動手探究，積極參與到活動中，成為課堂的主體，轉變傳統以教師為主導地位的課堂模式[1]。雖然學生在研究性學習活動中需要借助教師的力量，但是要有自己明確的研究思路和框架，真正成為課堂的主人。3.探究性學習活動還需要具有廣泛性的特點，學生研究的內容要能夠將化學學科的對象以及研究的范圍等反映出來。

（二）研究性學習活動的設計要求

1.學習活動的設計要緊密結合教學目標，教師要明確通過研究性的學習活動讓學生掌握多少知識、培養學生怎樣的能力或者培育學生怎樣的素養等，也就是要有明確的活動目標，要從多元目標的角度來進行合理設計，分析重難點，把握課堂教學的核心內容，以此來對探究性學習活動的過程和方法進行選擇和設定[2]。2.教師還應該設計明確的研究性學習活動的過程，對學習活動的各個環節進行預設，確保活動過程體現出學生的研究性，做好靈活、詳細和全面的活動過程計劃，同時還應該結合學生的實際能力和水平來合理安排活動過程。3.要推進研究性學習活動的進程，就要求教師要明確學習活動過程中的一些具體處理方法，包括學生分工、研究活動的工具支持、問題引導等。教師在整個過程中要做好指導工作，發揮自身的引導作用，在合適的時機提出有針對性的問題或者補充有效的內容等。

二、高中化學開展研究性學習活動的有效策略

（一）精心選擇研究性學習活動

在化學課堂上開展研究性學習活動，教師最為關鍵的工作就是精心選擇研究性學習活動，要結合研究性學習的特點以及研究性學習活動的設計要求來精心選擇。在具體選擇學習活動之前，教師一定要明確研究性學習活動的目標，并且活動目標要便于操作，目標結構要簡單，擁有簡單、清晰的評定標準。圍繞活動目標來設計活動內容，精心設計活動流程，合理安排教學程序。教師確定研究性學習活動時要從學生的實際學情出發，要從學生的最近發展區出發來設計。值得注意的是，學生活動并不是孤立存在的，在一堂化學課上，教師可以設計一個研究性學習活動，做好研究性學習活動前后的教學銜接設計，同時明確整個研究性學習活動的作用和地位。教師選擇的研究性學習活動要符合教學的基本程序，同時還要符合學生的認知規律，最好能夠體現學生的思維升級進程。

（二）做好研究性學習活動的安排

要想達到研究性學習活動的目標，教師一定要做好整個學習活動的統籌安排，所以細化研究性活動安排的步驟至關重要。在安排學習活動時，教師要從學生的實際情況和教學內容出發，突出學習活動的主題和任務，確定研究性學習活動的基本步驟和流程，同時要制定合理的研究性學習活動的規則，在安排學習活動時盡可能保障每一個學生都能夠參與其中。一個完整的研究性學習活動安排需要按照研究性學習活動的導入、活動安排、設計提問、設計線索以及總結這樣的流程來做好安排，每一個環節都要有明確的活動意圖。安排研究性學習活動時一定要思考學生在整個活動中經歷了怎樣的探究過程，在研究的過程中需要使用哪些方法，學生怎樣通過學習活動來獲得知識和技能，總之，要從學生的認知結構出發來做好研究性學習活動的過程安排，達到學習目標。

（三）加強對研究性學習活動的過程指導

研究性學習活動的推進離不開教師的引導和指導，教師要在整體設計規劃的基礎上設計引導問題和活動資源，創建良好的活動環境，給學生創設表達交流的機會和平臺。比如問題設計，要注重激疑和設疑，引導學生深入思考、分析和研究，讓學生在思考的過程中不斷發展自己的思維能力[3]。又比如對課堂交流活動的設計，要給予學生更多的時間來表達自身的觀點，同時還要設計合作討論，促進學生之間的深層次討論。例如，在“金屬的化學性質”這一內容的教學中，教師就可以設計鐵、銅、鋁等常見金屬與氧氣的化學反應、金屬活動性順序驗證、金屬置換反應這幾個研究性的學習活動，以探究實驗的形式展開，給學生提供對應的實驗材料和器材，指導學生完成，為了推進實驗，教師可以設計引導性的問題，組織學生討論、分析，然后完成實驗，實驗之后引導學生分析實驗現象，總結實驗結論，最終達到活動目標。

三、結語

研究性學習活動開展的核心就是要讓學生憑借自己的思考來研究、探析、學習化學知識，而開展研究性學習活動對學生以及教師都提出了更高的要求。對于教師來說，一定要明確研究性學習活動的特點來做好設計，明確活動目標，細化活動安排和過程，加強對學生的學習活動指導。

參考文獻

[1]劉向海.淺談高中化學研究性學習[J].中外交流，2018（043）：140.

[2]高素月.如何在高中化學教學中開展研究性學習[J].明日，2019（010）：1.

[3]董紅德.淺談核心素養下“研究性學習”在高中化學課堂中的運用[J].新課程（下），2018，14（12）：24-25.