淺談高中數學的教學方法與途徑

羊榮菡

【摘? ? 要】高中數學是每位學生都十分看重的一門科目，其不僅分值高、比重大、難度大，且具有很強的邏輯性和抽象性，很多學生都苦于找不到提升數學成績的方法，教師也時常關注提高學生學習成績的話題，本人就如何提升高中生的數學成績談談自己的看法。

【關鍵詞】高中數學? 教學方法? 學生

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.190

每個明智的數學教師都應該把培養學生對數學的興趣當作首要的任務，興趣是最好的教師，學生只有對數學有濃厚的興趣，才愿意付出時間、精力去學習和探索。在數學教學過程中，教師要從學生的內在情感和興趣培養出發，讓學生對數學及數學課堂產生興趣。

一、培養學生的興趣

1.教師要做好引導工作。教師是學生學習的引導者，教師的正確導入能夠有效激發學生對教學內容的興趣，產生學習的欲望。俗話說，良好的開始是成功的一半，所以教師要做好新課導入工作。例如教師可以結合教材知識和學生的生活提出幾個問題，并且這些問題要符合學生的興趣，能夠有效吸引學生的注意力。高中生有著強烈的求知欲，當教師提出的問題他們不能回答時，自然會認真閱讀教材或者聽教師講解以得出答案。當學生在強烈的學習期待中的時候，教師就巧妙地引入教學內容，使得學生能理解和掌握這部分知識。

2.創設具體情境，激發學生興趣。教材上的知識都是靜態的，并且很多知識比較抽象，教師的講解就是圍繞這些知識進行的。如何把這些靜態的知識變得鮮活生動，讓學生樂于去學習也是教師應該思考的問題。因此，教師可以通過創設各種情境的方法，激發學生的學習興趣，降低學生的認知難度。所謂教學情境，是教師在教學過程中創設的情感氛圍，包括物理環境和心理環境等。總的來說，就是教師要努力通過具體情境的創設，引起學生情感的共鳴，調動學生的積極性和主動性，同時使課堂氛圍寬松自由，更有利于知識的傳播。那么教師具體應該怎么做呢？首先教師要創設新穎有趣的情境。例如在講解教材知識時，教師可以以講故事、猜謎語、做游戲等形式，創設一個這樣的情境，激發學生的興趣。其次，教師要創設探究情境。如果說創設新穎的情境只是為了吸引學生的注意力，調動積極性，那么探究情境的創設就是為了進一步激發學生的探究欲望，使學生養成主動學習的習慣，培養和發展學生的探索精神和學習能力。在教學過程中為了達到這個目的，教師在課堂教學中要善于把學生引入到探究環境中，通過提問等形式，鼓勵學生去思考、探究以得出問題的答案。并且在這個過程中，促使學生養成良好的學習習慣，例如不依賴教師、獨立思考、勇于探究、多角度考慮問題等，從而在特定的環境中激發學生的探究欲望，培養學生的各項能力。

二、讓學生參與教學過程

隨著新課改的進行，教師和學生都達成了這樣的共識，那就是學生是學習的主體，是課堂的主人。傳統教學模式中教師主導課堂的局面已不符合新課改的需要，因此，教師要轉變教學觀念，提高學生的主動性，提高學生在課堂教學中的參與程度。

1.讓學生參與課堂設計。課堂設計引導著課堂教學，使課堂教學以一定的程序和步驟進行。做好課堂設計本來是教師的工作，教師根據教學目標和教學任務安排教學內容和教學步驟。但是課堂教學最終是為學生服務的，所以教師可以讓學生參與到課堂設計中來，讓課堂設計更加符合學生的需要。讓學生參與課堂設計能夠激發他們的主人翁精神，教師要積極鼓勵他們在課堂設計中提出自己的觀點，安排他們想要學習的內容，使課堂設計達到最優化。通過這種方式也使學生明了教學過程和教學步驟，對于要學什么都做到心中有數，由“要我學”變為“我要學”。

2.讓學生參與課堂活動。在數學課堂上，很多教師都重視知識的講解，這是很有必要的，但是教師講、學生聽的形式不利于學生主觀能動性的發揮，因此，除了讓學生參與課堂設計外，教師還要在課堂設計中安排一些課堂活動，例如課堂討論、課堂提問、小組交流等環節，讓學生參與到這些課堂活動中來。教師也可以在教學過程中隨時向學生提問，鼓勵學生大膽回答。在學生參與這些課堂活動的過程中，不僅可以調動學生的積極性和主動性，還能夠讓學生的思維閃現智慧的火花，充分發揮學生的聰明才智，開發學生的內在潛能，發展學生的創造性思維。

3.讓學生參與課堂教學評價。教學評價也是課堂教學不可缺少的一部分，在數學教學中當然也要重視這個部分。教學評價是指對教學過程中的各個方面進行綜合性的總結和評價，評價教學過程是否符合教學目標和教學任務，最重要的是能否符合學生的長遠發展。教學評價對于教育教學有重要的意義。教師可以讓學生參與到教學評價中來，這樣不但會使教師更加了解學生的需求，在接下來的教學工作中還能克服教師的不足之處，發揮優勢，取得更好的教學效果。

三、培養學生良好的學習習慣

學生是教育的對象，是課堂教學的重要組成部分，因此教師要想提高課堂效率，提高學生的數學水平，就要從學生的角度出發，幫助學生養成良好的學習習慣。

1.培養主動預習的習慣。預習是主動學習的表現，在學習過程中起著非常重要的作用。通過預習，學生能夠根據自己的認知水平獲取知識和技能，并且能夠找到自己的薄弱點和學習的重難點，在接下來的教學過程中才能有針對性地接受知識。并且因為學生對教學內容有了一定的熟悉，在教學過程中能夠與教師更好地配合，提高課堂效率。

2.培養獨立思考、多角度思考的習慣。大部分學生對教師都有一定程度上的依賴性，教師要鼓勵學生養成獨立思考的習慣，遇到問題不要還沒有思考就等著教師公布答案，而是要自己思考，得出答案。此外，在解決問題的過程中，教師還要讓學生能多角度考慮問題，不要遺漏要點。

3.養成正確的做題習慣。高中數學是一門應用性很強的學科，因此在教學過程中，一定數量的練習題是必不可少的，在做題過程中，教師要教給學生正確的做題方法。有些學生單純為了做題而做題，在做題中不懂得觀察和思考，結果大部分都做了無用功，再遇到同一類的問題還是不會做。所以教師要讓學生在做題的同時思考和觀察，也叫作“悟”，只有這樣，才能體會問題的本質，才能舉一反三、靈活運用。

四、結束語

提高學生的數學水平應該是值得每個數學教師追求的，在教學實踐中，教師要綜合運用多種手段和方法，進行課堂教學的改革，以幫助學生提高數學成績和數學水平。