高中物理實驗教學的現狀及對策探討

胡九明

【摘? ? 要】高中物理是高考理科的重點科目，這讓許多學生學習起來非常頭疼。高中物理實驗教學有利于幫助學生獲得一些有用的材料、把握物理規律及認識物理世界。高中生如果認真對待物理實驗教學，可以培養其實事求是的科學態度、良好學習習慣及濃厚的學習興趣等。本文就高中物理實驗教學的現狀及存在的問題進行分析，并針對問題提出相應的對策，希望能夠對教師有所幫助和啟發。

【關鍵詞】高中物理? 物理實驗? 學生

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.029

教育部發布了《高中物理課程標準》，其強調物理實驗教學的重要性，是高中生認識世界的一種重要活動，是進行科研的前提。這有利于培養優秀的高質量的創新人才，提高高中生的整體科學素養，促進其全面、健康發展。然而，高中物理實驗教學受到一些應試教育的影響，在物理實驗教學中存在一些問題。教師比較重視理論知識，忽略實驗教學;有的教師重視實驗結果，不重視實驗的過程;有的實驗教學過于形式化，沒有辦法將實驗和理論知識相結合。針對這些問題，教師需要結合目前高中物理實驗教學的現狀，深入新課改物理的教育理念，找到完善的策略進行優化，進而促進高中物理實驗教學有效地改革，最終提高高中生的物理實驗操作水平。

一、物理實驗在物理教學中的重要地位和積極作用

（一）重要地位

1.物理實驗是物理教學的重要前提與基礎。眾所周知，理性認識源于感性認識。因此，物理實驗教學為學生學習物理知識提供了感性認識的相關材料，讓學生明確知道，如果要想形成感性認識，需要多聽、多看、多接觸一些物理現象。只有學生通過接觸一些自然的物理現象才有可能掌握一些知識，進而通過物理實驗將一些物理現象簡單化與明晰化，學生才能有效地觀察，獲得感性認識。物理教學的直觀性也要求學生盡可能地在感知基礎上具體形象，學生加強了對物理知識的認識，就有利于直接形成物理概念，進而掌握物理規律。

2.物理實驗是物理學中的重要組成內容。實驗是物理學科中不可缺少的部分，這需要涉及實驗事實、物理思想及數學公式。任何物理學中具備實驗基礎、物理學邏輯思維和數學表達這幾個要素，就能夠有效地實現教師“教”與學生的“學”。

3.物理實驗是高中物理教學的關鍵手段。良好的教學方法可以讓教師講授一堂高質量的課程。物理實驗具有直觀、生動性，由感性到理性，由簡單到復雜等，這些都符合學生的認知規律，有利于物理實驗教學達到良好的效果。

（二）積極作用

1.物理實驗教學有利于培養高中生的學習興趣，激發學習物理知識的欲望。學習興趣是學生的第一老師，是推動學生學習的動力。物理實驗能夠激發學生學習物理知識的直接興趣，不僅能滿足學生看實驗現象和新奇的實驗結果的需求，而且還可以將物理理論運用于學習之中，讓學生學到有意義的知識，促進學生對物理概念的學習和規律的掌握。

2.物理實驗能夠有效地提高學生的感性認識，為學生良好的思維奠定基礎。根據高中生的思維特點可知，如果學生脫離了感性認識，就很難理解一些知識。比如對力、光、電等現象的認識，這需要一些外在的環境和條件;如果是不復雜的知識，就可以通過日常經驗讓學生建立概念和認識規律。

3.物理實驗能夠有效地培養學生的綜合能力與科學方法。比如：物理實驗可以讓學生在觀察和操作能力方面得到提高;學生可以通過設計實驗、分析原因和結果，訓練嚴謹的邏輯思維和想象力;學生可以通過物理實驗提高組織和表達能力，進而掌握物理相關思想。

4.物理實驗能培養高中生的科學素養。物理實驗教學是一個很嚴謹的過程，需要學生認真對待，培養學生堅忍的意志、品質和思想道德情操，進而培養良好的科學素養。

（三）我國高中物理實驗教學存在的問題

1.部分物理教師的教育觀念落后。有的物理教師不重視實驗的現象，重視書本理論的教學，很難發揮物理實驗教學的作用;有的物理教師很少做實驗，甚至不愿意從事實驗教學;有的教師一般都是講實驗課，學生聽，很少讓學生親自動手操作，學生成了被動的接受者;有的教師放棄實驗直觀教學，通過分數來判斷學生物理成績好壞，出現了“高分低能”的現象。

2.物理教師的演示實驗代替了學生親自動手實驗。有的學校認為實驗教學花費學生的時間和精力，不如通過實驗演示進行教學，這讓學生缺乏了“參與”意識，不利于調動學生學習積極性和主動性，很難培養學生的操作與創造技能。

3.高中生在實驗能力方面很缺乏。比如：有的學生不能準確描述物理實驗現象;有的學生不能獨立完成實驗操作;有的學生不會處理物理實驗數據;有的學生不會創新，等等。

4.物理實驗教學模式單一，教學手段和方法比較落后。比如：有的教師仍然采用傳統的教學方法進行教學，教學內容枯燥，不能實現良好的教學效果;有的教師忽視了學生科學思維和創新能力的培養，輕視了學生動手探索實驗、形成技能的重要性等。

5.高中學校不重視課外物理實驗活動。大部分學校受到條件的限制，沒有意識到校外實驗活動可以培養學生各方面的能力，這很大程度影響了學生的綜合素養和創新能力的發展。

6.沒有健全的實驗評價體系。有的學校只做實驗，卻不知道如何正確地解釋實驗，學校沒有建立完善的考評制度，不能讓教師與學生重視物理實驗的教學。

7.物理教師基本素養不高，缺乏責任心。有的物理教師實驗教學水平較差，不能為學生提供有效的指導等。

8.高中生只重視實驗結果，忽略實驗的過程。有的學生不遵守實驗要求，沒有認真掌握實驗原理，讓實驗結果出現偏差;有的學生不愿意做實驗，覺得沒有興趣，忽略了觀察、思維和科學方法等的重要性。

二、優化我國高中物理實驗教學的改革策略

（一）完善教學體系，深化高中物理實驗教學改革

1.轉變學生的地位，堅持以學生為主體。物理教師在進行教學的過程中，需要結合學生的實際情況進行實驗教學。讓學生積極參與物理實驗，動手操作，提高自我參與意識。

2.提高物理教師的綜合素養，加強科學方法的應用。

3.利用多種教學模式相結合的原則進行教學。

4.完善學生的學習評價方式。如：重視綜合評價，關注學生個體差異，實現評價多樣化。

（二）轉變教育觀念，保障高中物理實驗教學

1.使教育觀念先進化，跟上時代步伐。

2.改革教育考試制度，確保高中物理實驗教學改革。

總而言之，要想有個良好的高中物理實驗的教學，不僅需要教師掌握相關情況和問題所在，而且還要具體分析，找到對應的策略進行完善，進而優化高中物理的教學。