淺談目前英語教學中存在的問題與改進方法

呂芳

【摘? ? 要】英語作為一門國際化的語言，在整個世界的運行、貿易和交流中發揮著不可替代的作用。所以，大多數國家都非常重視本國英語教學的推進，我國更是其中最具代表性的國家之一。但是近年來，英語教學中仍然存在諸多不足，本文就針對英語教學現狀提出自己的看法，并給出相應的建議與意見，希望對一些教師有所啟發。

【關鍵詞】英語教學? 改進途徑? 存在的問題

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.009

近年來，在教學條件不斷改善、科學教育理念深入人心的背景下，我國的英語教學工作一直保持著良好的發展局勢，很多方面都取得了不同程度的進步和突破。然而，在成績面前，教師也非常清楚地認識到教師的教學工作仍然存在很多的問題和不足。發現問題、反思對策無疑是改善教學的最佳途徑，本篇文章即是筆者針對當前英語教學不足與改進途徑開展的有關論述。

一、英語教學中存在的問題

（一）教學目的功利化

在應試教育的背景下，教師的教學目的和學生的學習目的都呈現出功利化的特點，教師和學生的目的不約而同地指向考試本身。只要學生考取一個理想的分數，教師就算完成了教學任務、學生的學習就算是成功的。這樣片面性的認識存在偏差是無疑的，所以，在素質教育理念推行的這些年，教師們一直在努力轉變學生的功利主義思想，堅持引導學生更加客觀、全面地認識英語學習。但是，仍然有很多英語教師沒能改變自己的功利主義心理，存在教學目的功利化的情況。這樣就會使教師本身陷入一種矛盾，一方面要求學生擺脫功利主義心理、專心學好英語;另一方面，自己還抓住學生的成績不放，總是將成績作為評判學生的唯一標準。

（二）教學方法單一化

著名的瑞士教育家裴斯泰洛奇曾經說過：“如果將教師比作園丁，那么教學方法就好比是園丁修剪花園的無形的工具，一個園丁能夠修剪出一個美麗的花園，與他手中的工具有直接的關系。”教學方法無疑對教師的整個教學進程都有最直接的影響作用。教師要想真正地將自己的聰明才智施展在講臺上，就需要精于使用不同的教學方法。然而，在現實的高中英語課堂上，教師真正使用的教學方法屈指可數，相當一部分的英語教師在教學方法的使用上都呈現出單一化的趨勢。單一的教學方法最大的不足就在于其會導致學生學習興趣的下降。高中時期的學生正處于一個追求創新、喜歡接受新鮮事物的年紀，如果教師總是使用單一的教學方法，那么學生的學習興趣是不可能提升或者保持的。

（三）課堂氣氛過度緊張

營造良好的課堂氣氛近年來日漸得到廣大高中英語教師的重視。這是因為課堂氣氛緊張化的弊端已經凸顯在師生的面前。首先，高中英語教師的教學任務是比較繁重的，教師需要在有限的時間內傳授大量的知識點，并且盡可能保證每一個學生都掌握了這些知識點。換言之，課堂上的每一分鐘都是極其珍貴的。因此，為了保證教學時間利用的最大化，很多教師都不得已采取了“填鴨式”的教學模式，在整節課上不斷地輸出知識、學生不停地記錄筆記，整個課堂氛圍非常緊張和壓抑。一節課下來，不僅教師非常辛苦，學生其實也很累。所以，壓縮時間的教學模式既不是最佳的教學模式，也不利于課堂氣氛的和諧。課堂氣氛長時期處于一種緊張的狀態，學生不但沒有機會參與到課堂之中，自身的學習潛能也很難得到全面的開發，最關鍵的是，課堂氣氛過于緊張和嚴肅非常不利于學生的身心健康。從另一個角度思考，英語是一門語言，語言知識的學習需要一個融洽輕松的對話氛圍，所以，過度緊張的課堂氣氛與語言學習的規律也是相悖的。

（四）教學反思缺乏化

教學反思是教師整體教學過程中的必要的環節之一。然而，很多教師都沒有真正在這一環節上下功夫。每一次考試結束之后，教師總是會督促學生進行學習上的反思，整理和分析卷面折射出來的學習問題。其實，教師同樣需要進行及時的反思。從教師本身的示范作用來講，教師的教學反思開展得是否得當，會直接影響學生學習反思的進度。所以，教學反思缺乏化同樣是一個亟待教師重視的教學不足。

二、提高英語課堂效率的途徑

（一）明確正確的教學目的

功利主義化的教學目的顯然是存在問題的，教師在教學之初必須明確正確的教學目的。首先，正確的教學目的必須是全面的教學目的。這個目的不僅需要體現出教師為國家培養人才的社會化目的，還要體現出教師關心學生個人需要和成長夢想的個體化目的。用教育學的相關理論來講，教師的整個教學過程只有真正同時實現個體社會化和社會的個性化，教師的教學工作才是完整的、教學目的才是正確的。其次，正確的教學目的必須是符合學科特點的。英語是一門語言，語言學習的目的如果還桎梏于考試本身，就會存在不足之處。毫無疑問，教師教授英語知識的目的在于讓學生更好地認識世界、更好地用掌握的語言與更多的國際友人交流。

（二）嘗試多樣的教學方法

教學方法單一化的最佳改進途徑無疑就是嘗試多樣的教學方法。在嘗試之前，教師可以多準備一些教學方法，然后根據學生的學習狀態和教授的具體知識點的特點進行精挑細選。

（三）營造和諧的課堂氛圍

過于緊張和嚴肅的課堂氣氛不利于學生的身心健康，和諧輕松的課堂氣氛才有助于學生感受英語這門語言的魅力。其實，營造和諧的課堂氣氛并不是一件非常難的事情，教師只要把握好兩個原則。一是教師要科學地規劃課堂時間的使用。筆者認為，保證學生在整個學習過程中張弛有度、藏息相輔才是最佳的。張弛有度意味著學生在課堂上并不總是處于一種緊張的狀態，而是有機會進行緩沖和放松的。藏息相輔意味著學生有機會調整自己的學習狀態，最終契合教師的教學節奏。二是教師要建立和諧的師生關系。教育者和受教育者作為最主要的兩個教學要素，二者關系是否和諧，直接影響課堂氣氛的營造。當師生關系和諧時，教師不用花費很多的精力，就可以得到學生的大力配合，教學過程其樂融融。

（四）開展積極的教學反思

缺乏反思不利于教師自身教學的成長，積極開展教學反思可以幫助教師更好地認識自己、認識教學工作、認識學生。開展教學反思時，形式上教師不僅要加強自我反思，還要多跟身邊的同事、學生乃至學生家長進行溝通和交流，內容上教師不能局限于英語知識傳授這一個方面，還應該拓展到與學生相關的方方面面。

總而言之，英語教學目前還存在著許多問題和不足之處，各位教師要不斷在教學的過程中總結反思，積極發現問題所在，并不斷改進，為我國的英語教學提供更好的方法與思路。