開展幼兒園戶外體育游戲活動的有效策略

李域銀

【摘 ? ?要】在學前教育階段中，幼兒的戶外體育游戲活動是極為重要的一個環節。通過引導幼兒正確開展體育鍛煉，科學參與游戲活動能夠有效提高幼兒的人際交往能力和綜合素質，塑造幼兒良好的心態和習慣。基于此，本文探究了開展幼兒園戶外體育游戲活動教學的相關策略。

【關鍵詞】幼兒園 ?戶外體育 ?游戲活動 ?教學策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.14.140

隨著社會經濟文化的不斷發展，學前教育逐漸受到了越來越多家長的關注和重視。家長們不再僅僅將幼兒園看作是替他們照顧孩子的地方，而更加關注幼兒園教學的科學性與有效性，希望通過高質量的學前教育培養幼兒良好的學習和生活習慣，提高幼兒的心理和身體素質。因此，在開展戶外體育游戲活動時，作為教師的我們也要不斷思考如何將體育游戲教學做得更好，最大限度地滿足幼兒的發展需要。

一、科學劃分體育游戲活動區域，對幼兒進行全方位的培養

對幼兒園中場地的科學規劃是保障幼兒開展體育游戲活動的重要前提，通過將不同的區域功能化，并安排不同的體育游戲活動能夠幫助幼兒進行合理選擇，并不斷提高幼兒運動鍛煉和游戲的科學性。同時，將體育游戲活動區域進行合理劃分，同樣有助于教師安排不同的體育游戲活動，從而對幼兒進行全方位的培養與指導。針對這一問題，教師可以根據幼兒園的實際條件，結合幼兒體育游戲活動需要將幼兒園場地合理劃分為器械活動區、集體游戲區、運動場地區等，賦予每個區域特定的體育和游戲功能。比如在器械活動區，幼兒主要進行以游戲道具為主的活動，而在集體游戲區則以教師引導的強調團隊合作、集體思考的游戲活動為主。通過這種方式，幼兒園場地功能劃分能夠更加明確，從而最大限度滿足對幼兒全方位培養的需要。

二、合理選擇體育游戲項目，強調鍛煉效果和游戲價值

一方面，幼兒在這個階段中往往會產生具有個人意識的體育游戲活動訴求，并在不同的體育鍛煉和游戲環節中展現出截然不同的優勢與興趣。如有的幼兒更擅長借助器械開展體育鍛煉，而有的幼兒則更傾向于相對文靜的游戲活動。另一方面，學前教育階段中幼兒自我選擇能力和判斷能力不足，在如何選擇適合自己的體育游戲活動、如何判斷體育鍛煉和游戲價值上缺乏經驗，造成了很多幼兒體育活動和游戲的低效。因此作為教師的我們就必須要根據幼兒的實際情況與發展條件選擇合適的體育游戲項目，重點突出體育鍛煉與游戲活動的價值與效果，讓幼兒真正通過體育鍛煉與游戲活動成長。例如，針對小班的幼兒，教師選擇游戲活動和體育項目的方向要集中在化繁為簡、增趣和強智上。而針對大班的幼兒，教師則可以選擇更具有難度和復雜的體育項目與游戲活動，進一步強調合作性和挑戰性。教師應最大限度發掘幼兒的個人潛力與能力上限，真正通過體育鍛煉和游戲活動實現對幼兒智商、情商的提高以及行為習慣的改善。

三、優化體育游戲活動開展形式，提高幼兒參與度

與教學相比，戶外的體育游戲活動不可控因素更加多樣，組織和開展形式也更加復雜。如果教師沒有提前做好游戲組織和規劃準備，就很容易導致幼兒活動過程中的秩序混亂和效果低下，進而影響幼兒的戶外活動參與積極性。因此，科學的戶外活動必須要以完備的組織形式為支撐，以趣味高效的活動形式為依據，提升戶外活動的科學性與規范性，不斷提高幼兒的參與積極性。比如同樣是組織幼兒開展跳繩活動，以往的教學方式大多組織幼兒一人一根繩自己練習，這樣既容易導致教學的分散，又容易因形式的單一化消磨幼兒的興趣。因此，現階段教師要在此基礎上有規劃地組織幼兒之間進行跳繩比賽，組織趣味的花式跳繩活動等。如教師額外安排跳長繩，組織幼兒進行兩人跳繩活動等，不僅僅將跳繩看作是一個個人運動，更要豐富其活動形式，進一步用集體游戲、對抗性比賽、花樣活動的組織形式吸引幼兒的注意力，從而有效吸引幼兒參與到體育與游戲活動中來。

四、做好安全管理與科學引導，保護幼兒的身心健康

幼兒積極參與戶外的實踐活動和體育鍛煉是幼兒教師的心愿，但與此同時，我們也不能夠忽略戶外游戲和體育鍛煉存在潛在的危險。開放性的場地、自由的組織方式等都為幼兒戶外游戲活動埋下了一定的安全隱患，因此，教師還必須要認真思考如何保證幼兒進行戶外游戲活動時的身心健康。一方面，科學的指導與組織工作至關重要。防患于未然始終優于亡羊補牢，因此，教師必須要提前根據戶外體育游戲內容制定全面的指導方針，如制定活動規則、明確人員組織、學習簡單醫療知識等，提前消除危險和隱患，降低幼兒戶外活動風險。另一方面，安全監督與安全管理機制要不斷完善。在幼兒戶外活動過程中，教師密切關注幼兒的活動軌跡，發現幼兒活動中不安全因素時及時進行安全指導是保護幼兒身心健康的重要途徑。比如有效處理幼兒之間的爭執吵鬧、阻止幼兒錯誤的游戲行為等。只有保證了幼兒戶外活動的安全性才能夠真正讓幼兒在體育鍛煉與游戲活動中獲得成長。

五、重視家校合作，打造教師、家長和幼兒共同參與的戶外體育游戲格局

幼兒園戶外體育游戲活動的參與者不僅僅是校方或者幼兒本人，幼兒家長同樣承擔著重要的培養責任和義務。而通過幼兒園與幼兒家庭的高效合作，實現教師、家長和幼兒的共同參與則更有利于提升幼兒戶外體育游戲活動的有效性與趣味性。因此，作為教師的我們應當積極開展親子主題的幼兒園戶外活動，通過鼓勵幼兒與家長一起參與鍛煉，一起完成挑戰來培養幼兒的運動積極性。比如開展親子體育節、一日體驗活動等將家長群體納入到幼兒園戶外體育游戲活動規劃中。通過這種方式，幼兒園與幼兒家庭的聯系能夠更加緊密，從而提高幼兒園戶外體育游戲活動的豐富性和趣味性，推動立體教學指導格局快速形成。

綜上所述，幼兒園開展戶外體育游戲活動對幼兒的發展有著重要的意義，而教師進行科學有效的引導與管理，幼兒積極主動參與到體育游戲環節中是推動這一教學環節不斷發展的重要前提。教師應當根據幼兒的心理和生理狀況，在體育游戲場地規劃、內容選擇以及活動組織形式上不斷優化與創新，盡可能對幼兒展開全方位的培養，用合適的體育游戲活動促進幼兒積極健康的成長。

參考文獻

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