淺談中職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

謝娟

【摘 ? ?要】在新課改不斷深入推進(jìn)的教育大背景下，審美能力的培養(yǎng)成為學(xué)生素質(zhì)教育中必不可少的一項(xiàng)，而中職美術(shù)教學(xué)作為提高學(xué)生審美能力的有效途徑也越來(lái)越多地被教育界所關(guān)注，我們?cè)谥泵婷佬g(shù)教學(xué)中審美能力培養(yǎng)方面的不足時(shí)，也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，這無(wú)疑為中職美術(shù)教學(xué)的改革發(fā)展提供了新的契機(jī)。所以本文將以中職美術(shù)教學(xué)為例，來(lái)分析如何有效培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，貫徹以人為本的素質(zhì)教育理念，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生審美能力、藝術(shù)感知力和創(chuàng)新能力的全面提升。

【關(guān)鍵詞】中職 ?美術(shù)教學(xué) ?審美能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.14.136

在中職階段，學(xué)生的思維模式和認(rèn)知能力處于一個(gè)快速發(fā)展的時(shí)期，對(duì)未來(lái)各項(xiàng)潛能和素質(zhì)的培養(yǎng)形成都會(huì)起到基礎(chǔ)性的作用，所以在這一教學(xué)過(guò)程中，藝術(shù)審美能力的培養(yǎng)可謂重中之重。它既是素質(zhì)教育中美育的重要目標(biāo)，與智力、德育教育相輔相成、相互促進(jìn)，也是學(xué)生通過(guò)對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和美術(shù)作品的創(chuàng)作去發(fā)現(xiàn)美、感知美和創(chuàng)造美的前提。審美能力的提升有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此，中職美術(shù)教師應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生審美能力作為教學(xué)重點(diǎn)，正視當(dāng)下美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，不斷進(jìn)行深入思考和探索，引導(dǎo)學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)審美規(guī)律，準(zhǔn)確快速地感知美、體驗(yàn)美，進(jìn)一步提高學(xué)生整體的藝術(shù)審美能力。

一、美術(shù)教學(xué)與審美能力存在必然聯(lián)系

（一）美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)審美能力的重要渠道

美術(shù)作品作為一種視覺(jué)藝術(shù)，本身就是美的表現(xiàn)形式，但不同人對(duì)于美的發(fā)現(xiàn)、挖掘和感知等并非處于同一層次，美術(shù)教學(xué)的意義就在于，它為審美能力的培養(yǎng)提供了一個(gè)渠道。在教學(xué)過(guò)程中，教師要以科學(xué)的教學(xué)方法向?qū)W生傳授審美的技能和原理，使美術(shù)藝術(shù)的內(nèi)在美能被學(xué)生清晰地認(rèn)知和欣賞。同時(shí)，學(xué)生在美術(shù)作品的習(xí)作與鑒賞中，不僅會(huì)收獲美的感受，也會(huì)在審美體驗(yàn)和藝術(shù)熏陶中不斷鍛煉自己的審美能力、深化審美感知，進(jìn)而達(dá)到更加寬闊的審美境界，實(shí)現(xiàn)審美創(chuàng)造。而這些才是中職美術(shù)教學(xué)的意義所在，正是通過(guò)這一途徑，使學(xué)生審美能力的發(fā)掘更加直接和具有針對(duì)性。

（二）審美能力的提升是美術(shù)教學(xué)成果的最佳體現(xiàn)

美術(shù)教學(xué)的根本目的不僅是使學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美，更重要的是，在這一過(guò)程中使學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀念和審美情趣，在素質(zhì)教育的倡導(dǎo)下塑造完善的人格和健康的文化心理結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自由和全面的發(fā)展。而審美能力作為美術(shù)教學(xué)最重要的著眼點(diǎn)，它的積極影響并不是只局限于審美本身，還與學(xué)生整體素質(zhì)的提升息息相關(guān)。一方面審美素養(yǎng)的提升會(huì)加強(qiáng)學(xué)生的感知力和洞察力，從而促進(jìn)智力開(kāi)發(fā)和思維發(fā)散，另一方面，它在很大程度上會(huì)對(duì)學(xué)生的道德素質(zhì)、思想性情和世界觀、人生觀、價(jià)值觀的塑造起到積極的影響，從而實(shí)現(xiàn)全面的素質(zhì)教育。因此，學(xué)生審美能力的提升不僅是美術(shù)教學(xué)成果的體現(xiàn)，也是優(yōu)化素質(zhì)教育中智育和德育的關(guān)鍵。

二、中職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)思路

（一）開(kāi)展多元化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

正所謂“學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣，方可得益，藝術(shù)家一開(kāi)始也是業(yè)余愛(ài)好者。”因此，如何在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣點(diǎn)，使學(xué)生成為主體，積極參與到教與學(xué)的雙向互動(dòng)中至關(guān)重要。對(duì)此，在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)致力于改變枯燥乏味的理論灌輸和固化單一的技能練習(xí)模式。教師要有針對(duì)性地結(jié)合中職學(xué)生當(dāng)下的興趣、思想發(fā)展的階段性特征進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的優(yōu)化，通過(guò)嘗試和利用名作欣賞、名家錄像、實(shí)物展示、多媒體等多元化的教學(xué)方法，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造輕松、活潑、交流互動(dòng)的和諧的課堂氛圍，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，使學(xué)生在潛移默化中接受美術(shù)藝術(shù)的感染和熏陶，順其自然地提高學(xué)生的審美能力。

（二）創(chuàng)新教育觀念，加深學(xué)生審美感知

從性質(zhì)上看，審美能力屬于一種感官認(rèn)知和心理直覺(jué)，它既需要專(zhuān)業(yè)的理性思維，也不乏感性的主觀意識(shí)。要使學(xué)生學(xué)會(huì)用審美的眼光去探索生活中一切美的事物，就需要首先從教師層面不斷優(yōu)化創(chuàng)新自身的美術(shù)教育觀念，觀念的轉(zhuǎn)變是改革探索的前提。教師教學(xué)觀念的更新直接影響到學(xué)生的思想態(tài)度和思維轉(zhuǎn)化情況，能引導(dǎo)學(xué)生在更深的精神層面開(kāi)始有意識(shí)地培養(yǎng)審美感知，透過(guò)外在事物去尋找美、發(fā)現(xiàn)美。事實(shí)上，與其一味地灌輸給學(xué)生太多的美術(shù)技巧和原理，不如為學(xué)生培養(yǎng)一種時(shí)刻融入思維之中的審美意識(shí)，只有具備了這種思維上的主動(dòng)發(fā)掘意識(shí)，才能主動(dòng)將學(xué)習(xí)的方法快速且經(jīng)常性地運(yùn)用到審美活動(dòng)中，指導(dǎo)審美實(shí)踐，從而深刻地感知大千世界的美。審美感知不僅會(huì)成為學(xué)生從事與美術(shù)相關(guān)的審美活動(dòng)的必備技能，也會(huì)發(fā)展內(nèi)化為學(xué)生未來(lái)看待世界、觀察人生、分辨善惡美丑的一種精神力量。

（三）加強(qiáng)審美實(shí)踐，開(kāi)展交流分享

中職美術(shù)教學(xué)是一項(xiàng)有目標(biāo)有方向的活動(dòng)，它的主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，那么要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)必然要求教師在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐。而審美實(shí)踐就是一種有目的的欣賞美、創(chuàng)造美的行為，它以一定的審美目的和需要為動(dòng)力，通過(guò)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮將其轉(zhuǎn)化為感知美、創(chuàng)造美的行動(dòng)，獲得美的感受或創(chuàng)作出高質(zhì)量的美術(shù)作品，實(shí)現(xiàn)自身的審美理想。之所以強(qiáng)調(diào)美術(shù)實(shí)踐的重要性，就在于審美作為一種感官化的活動(dòng)，只有通過(guò)實(shí)踐才能將其物態(tài)化，這就需要教師帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用美術(shù)知識(shí)進(jìn)行觀察分析、作品鑒賞、技能練習(xí)等，將審美想象付諸實(shí)踐，創(chuàng)造出新的具有藝術(shù)價(jià)值和審美價(jià)值的作品。當(dāng)然，在這一過(guò)程中，審美經(jīng)驗(yàn)的交流也不可或缺，因?yàn)椴煌瑢W(xué)生具有不同的關(guān)注點(diǎn)和洞察力，對(duì)于審美對(duì)象每一層面的理解和感悟各不相同，而分享交流能使學(xué)生在增加參與度的同時(shí)，吸取彼此之間不同的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)審美能力的共同提高。

總之，隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，在中職美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，審美能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)全面提升越來(lái)越重要，它不僅是一種專(zhuān)業(yè)需要，也是學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐、接受生活歷練必不可少的一種能力。因此，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，需要一線(xiàn)的教師投入更多的精力，進(jìn)行深入探索，在提高師德素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮教師的精神引領(lǐng)和感染教化作用，為學(xué)生的全面發(fā)展夯實(shí)教育基礎(chǔ)。