中職學前教育專業中德育的滲透研究

蔣屬紅

【摘 ? ?要】幼兒時期是一個人個性特點形成的時期，在這個階段，如果不能對幼兒進行正確的引導，會使幼兒形成不好的習慣與品德。學前教育專業的學生作為未來的幼兒教師，需要具備較高的道德素質。本文對中職學前教育專業學生的思想特點進行了分析，并提出一些德育滲透的方法。

【關鍵詞】中職學前教育專業 ?德育 ?滲透

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.14.130

在新課改的背景下，人們逐漸認識到了幼兒教育的重要性，對幼兒教師的需求也隨之逐漸增多，學前教育專業成為越來越多中職學生的選擇。但是，社會對幼兒教師的要求也隨之越來越高，不僅要求教師可以熟練地掌握基本的教學技巧，還要求教師擁有較高的道德素質。因此，中職學前教育專業作為培養幼兒教師的基地，應該將德育放在教學的第一位，注重對學生道德品質的培養，在教學過程中滲透德育，為社會主義現代化建設培養全面發展的人才。

一、中職學前教育專業學生的思想特點

中職學前教育專業的學生較同齡人來說，有著特殊的思想特點。首先，中職學前教育專業的學生文化基礎薄弱，較同齡人來說，學習較為落后，這也導致了他們從小就受到了來自教師和家長的質疑，努力之后仍然得不到應有的肯定，從而產生了自卑心理。進入中職學校后，學生與同齡人的差距進一步拉大，自卑心理也隨之產生，學生對于學習抱有一種“混日子”的心態，對自己未來的發展沒有過高要求。其次，中職學前教育專業的學生一般活潑好動，思維敏捷。在上課時，他們樂于回答老師的問題，在課下，他們也會積極地參加各項活動，具有較強的動手能力與表現力。但是，他們的思想還處于不成熟的狀態，遇到事情容易沖動，且自制能力較差，面對問題缺乏耐心，在搞砸事情或事情沒有達到自己預期目的的時候，他們大多會選擇逃避或推脫責任。第三，幼兒時期處于一個人性格特點形成的關鍵時期，幼兒教師的教學質量關系幼兒一生的發展。因此，幼兒教師只有在擁有清晰的職業意識、具備高度職業道德的基礎上，才能成為社會所需要的人才。中職學前教育專業的學生雖然明白自己未來的職業方向是成為一名幼兒教師，但是他們對于自己未來所要承擔的責任和所要付出的辛苦并沒有明確的認識。

二、中職學前教育專業中德育的滲透方法

中職學前教育專業的學生具有特殊的思想特點，教師在教學過程中要根據學生的這些特點來制定教學規劃，采取適當的教學方法對學生進行德育教育，以培養全面發展的高素質人才作為教學目標。

1.創造良好的德育教育環境。“孟母三遷”的故事，讓我們認識到了環境對于一個人發展的重要作用，對中職學前教育專業的學生進行德育教育，離不開良好的環境。教室、宿舍是學生每天學習與生活的場所，這些場所的環境對于學生具有潛移默化的影響，因此，教師要發揮學生的主動性，與學生共同創建良好的德育教育環境。例如，教師可以創辦班級標語墻，讓每個學生都寫一條贊美幼兒教師高尚品質的標語，時刻提醒學生未來要做一個有責任心的幼兒教師。教師還可在教室里貼一些名人名言、優秀教師的圖片，讓學生以他們為榜樣，成長為優秀的幼兒教師。在宿舍文化方面，教師可以舉辦宿舍文化節，讓學生以幼兒教師為主題裝扮宿舍，并準備一些學生喜歡的物品作為獎勵，讓學生增強自身對幼兒教師的職業認知，提高自己的道德品質。

2.重新定位德育教學。在學生的學習生涯中，學生必修的一門課程就是思想品德課，這個課程名稱和種類很多，但其最終目標都是為了培養學生的道德品質和素養。許多其他科目的教師認為，學校已經有一門專門培養學生德育素養的課程存在了，不再需要其他教師再對此過分關注。但是，學生品德素質的提高僅僅依靠思想品德課是不夠的，還需要在其他課程中滲透。為了更好地培養中職學前教育專業學生的德育素養，促進學生長足發展，教師應該重新正視德育教學的重要性，把德育教學融入教學目標，促進德育知識的滲透，將提升學生德育素養和專業知識水平同步進行。

3.創建德育教學體系。要實現德育教學的有效性，必須創建良好的德育教學體系。首先，教師要將德育教育放在教學的第一位，立德樹人，一個人只有具備良好的道德修養才能立足于社會，要培養良好道德修養的第一步就是要樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，這表現在中職學前教育專業中就是樹立愛孩子、有耐心、有責任的精神品質;其次，中職學前教育專業要延長德育課程的課時，讓學生有更多的時間學習職業道德素養的相關知識;第三，專業知識體系與德育教學體系相結合。德育教學只有與專業知識教學相結合，才能潛移默化地影響學生，教師在為學生傳授專業知識時，要將德育滲透在教學的方方面面。例如，中職學前教育專業的書本上會有一些成功幼兒教師的案例，教師在講授這些案例時，不僅要為學生講授這些教師所采用的教學方法與技巧，還要深入挖掘這些優秀教師的職業道德素養，讓學生以此為目標，完善自身，提升自身的職業道德素養。

4.舉辦德育實踐活動。實踐是檢驗真理的唯一標準，學生學習到的知識只有在實踐中得到應用，才能內化于心、外化于行。教師要為學生創建條件，舉辦各種德育實踐活動，使學生通過實踐活動發現自身的不足，提高自身的道德品質。例如，教師可以帶領學生去烈士陵園，增強學生的愛國意識，同時激勵學生不斷學習，為祖國的未來貢獻自己的力量;教師還可以帶領學生去特殊學校進行實習，讓學生與孩子玩耍、交流，通過這類活動，讓學生明白作為一名教師的偉大責任，明白教師職業的高尚，培養學生關愛他人、幫助他人的道德品質。通過這些德育實踐活動，學生的專業知識得到了有效地應用，同時學生也通過親身感受加強了自己對教師職業道德素養的認知，從而更加努力地學習，不斷地提高自己的道德品質，更加堅定要成為一名教師的夢想。

三、結束語

中職學前教育專業的學生作為未來幼兒教師的后備軍，其思想品德素質關系幼兒思想品德的發展，關系著祖國未來的發展。因此，對中職學前教育專業的學生進行德育教育是教學的重大任務，教師要將德育教育擺在教學的第一位，創造良好的德育教育環境，以正確的德育理念為引導，以德育實踐為輔助，創建有效的德育教學體系，將德育滲透到教學的方方面面，為祖國未來的發展培育全面發展的高素質的幼兒教師。

參考文獻

[1]沈慧英.中職學前教育專業中滲透德育的策略——以北部灣職業技術學校為例[J].教育觀察，2020，9（12）：128-130.

[2]張娜.學前教育專業的德育工作開展[J].學周刊，2018，（30）：28-29.