論新課改背景下如何提高政治教學(xué)的有效性

黨遠(yuǎn)琴

【摘 ? ?要】隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的推行，政治教學(xué)中的三維目標(biāo)也有了新的要求。在實(shí)際教學(xué)中，教師要在政治教學(xué)中踐行新課標(biāo)要求，不斷提升學(xué)生的政治素養(yǎng)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于政治學(xué)科的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

【關(guān)鍵詞】政治教學(xué) ?有效性 ?教學(xué)技巧

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.14.093

新課標(biāo)明確指出思想政治學(xué)科具有四種特性，即思想性、人文性、實(shí)踐性、綜合性。教師在教學(xué)活動(dòng)中要綜合體現(xiàn)新課標(biāo)所要求的四個(gè)屬性，為此要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式。有些教師習(xí)慣待在自己的舒適區(qū)，不愿意走出自己的舒適區(qū)。但在新課標(biāo)要求下，教師應(yīng)該具備創(chuàng)新思維，要提出新的教育理念，鼓勵(lì)學(xué)生從之前的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，翻身做學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)針對(duì)不同班級(jí)、不同學(xué)生的情況，教師要不斷修正教學(xué)三維目標(biāo)，做到因材施教，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、新課改背景下對(duì)政治教學(xué)的要求

新課程改革背景下的教學(xué)要求相比之前的傳統(tǒng)教學(xué)模式有了較大的變化，值得每一位教師認(rèn)真思考，不斷解讀。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，自身角色定位有了較大的變化。第一，教師從之前的經(jīng)驗(yàn)型教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃徒虒W(xué)。教學(xué)是一門(mén)手藝，但從來(lái)不是閉門(mén)造車(chē)也不是一成不變的，它是一門(mén)與時(shí)俱進(jìn)、不斷進(jìn)步的科學(xué)。教師只憑借過(guò)往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)既不能適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)要求與教學(xué)任務(wù)，也不符合當(dāng)前學(xué)生的興趣特點(diǎn)。因此，新課改就要求教師既是一位知識(shí)的傳授者，同時(shí)也是一位勤學(xué)好問(wèn)的學(xué)生。教師要不斷學(xué)習(xí)新的教育理念與教學(xué)方式，結(jié)合當(dāng)前教學(xué)環(huán)境與教學(xué)班級(jí)，將兩者特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃哉n堂。第二，教師要從課堂主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂成員。相比較在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，教師完全占據(jù)絕對(duì)的主導(dǎo)地位，但是可能會(huì)忽視了教學(xué)中另一個(gè)主體——學(xué)生。在教學(xué)活動(dòng)中教師要在課堂中注意發(fā)揮學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，給予學(xué)生表現(xiàn)空間，提高學(xué)生自主表達(dá)的能力、自主思考與辯證思考的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、新課改背景下提高政治教學(xué)有效性的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

“興趣是最好的老師”，如何提升學(xué)生對(duì)于思想政治學(xué)科的興趣，讓學(xué)生感受政治學(xué)科的魅力呢？政治學(xué)科是一門(mén)較為重視理論的人文學(xué)科，因此在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，教師往往照本宣科，對(duì)于教科書(shū)上的相關(guān)理論只是單純地要求學(xué)生記憶背誦，在考試中能熟練應(yīng)用即可，而忽略實(shí)際生活的重要性，這樣學(xué)生很難對(duì)理論有較深刻的理解。因此針對(duì)傳統(tǒng)教育現(xiàn)狀，教師在教學(xué)活動(dòng)中可以采取以下措施。

第一，可以以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式來(lái)進(jìn)行政治教學(xué)活動(dòng)。例如，我們可以在教學(xué)過(guò)程中選用學(xué)生較為熟悉的明星藝人，利用多媒體的方式，展現(xiàn)了這些藝人從少年到青年的成長(zhǎng)過(guò)程用他們身上所發(fā)生的各種事情所蘊(yùn)含的道理來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)。同時(shí)提醒學(xué)生要珍惜時(shí)間，刻苦學(xué)習(xí)，只有這樣日后才不會(huì)悔恨今日浪費(fèi)了時(shí)光。如果教師結(jié)合學(xué)生喜愛(ài)的藝人形象進(jìn)行教學(xué)，就一下子抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，提升了學(xué)生在課堂上的注意力，起到了較好的教學(xué)效果。

第二，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的滿足感。學(xué)生的學(xué)習(xí)很難立刻獲得滿足感，也很難堅(jiān)持下去。因此在日常教學(xué)活動(dòng)中，可以減少學(xué)生獲得滿足感的延遲時(shí)間，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。例如，在一節(jié)課結(jié)束后向?qū)W生提出一個(gè)問(wèn)題，要求學(xué)生自己搜集材料、觀點(diǎn)，下節(jié)課讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。在下節(jié)課開(kāi)始時(shí)，提問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生自由地表達(dá)觀點(diǎn)，并且對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考。通過(guò)這樣的方式及時(shí)給學(xué)生正面反饋，提升學(xué)生對(duì)于政治學(xué)科的信心，從而提高學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（二）提出有效問(wèn)題，鼓勵(lì)獨(dú)立思考

在教學(xué)活動(dòng)中，提問(wèn)是教學(xué)互動(dòng)中極其重要的環(huán)節(jié)。作為一名政治教師，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)提問(wèn)的方式，一方面可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教學(xué)中來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生就教師提出的問(wèn)題獨(dú)立思考，積極解決，提升自己的思維能力。另一方面教師也可以通過(guò)提問(wèn)環(huán)節(jié)把握課堂節(jié)奏，掌握課堂時(shí)間，同時(shí)也可以通過(guò)提問(wèn)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解情況，從而做出下一步的安排。從這點(diǎn)來(lái)說(shuō)，提問(wèn)不僅僅是簡(jiǎn)單的教學(xué)安排，而是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)的一部分。因此教師在課堂上提出的問(wèn)題要具有有效性，適合學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，即為學(xué)生提供較有難度的內(nèi)容，略微超過(guò)學(xué)生實(shí)際水平，但是學(xué)生可以通過(guò)思考、翻閱課本等“墊墊腳”的方式完成。通過(guò)教師提供具有啟發(fā)性的提問(wèn)，讓學(xué)生從課本出發(fā)，但又不局限于課本，而是結(jié)合自身經(jīng)歷等，通過(guò)獨(dú)立思考的方式來(lái)得出答案。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中鍛煉了自己的思維能力與邏輯能力，加深了對(duì)思想政治理論的理解，符合了新課改的要求。

還可以通過(guò)多種方式鍛煉學(xué)生思維能力與邏輯能力，例如教師可以就一個(gè)較具爭(zhēng)議性的熱點(diǎn)，讓學(xué)生組成正反雙方辯論，讓學(xué)生之間產(chǎn)生思維碰撞，分享自己的觀點(diǎn)，從而鍛煉自身思維與當(dāng)眾演講的表達(dá)能力。不僅可以通過(guò)辯論會(huì)的方式，還可以通過(guò)就一個(gè)時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生課后準(zhǔn)備，上課時(shí)當(dāng)堂演講，表達(dá)自己的觀點(diǎn)等，這些都是鍛煉學(xué)生的方式。

總而言之，在新課改背景下教師所面對(duì)的教學(xué)新挑戰(zhàn)與教學(xué)新要求，要求教師在課堂教學(xué)中積極轉(zhuǎn)換角色，從傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，從經(jīng)驗(yàn)型教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃越虒W(xué)，從課程主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂重要成員。這些角色的變化對(duì)教師在教學(xué)工作中提出了新的要求。

本文就如何提高政治教學(xué)有效性提出了三個(gè)策略：第一，教師要不斷提高自身教學(xué)能力與水品，豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備;第二，要求教師以能提升學(xué)生學(xué)習(xí)滿足感的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力;第三，在課堂教學(xué)中，教師要提供有效問(wèn)題，符合學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”，激勵(lì)學(xué)生一路向前。同時(shí)教師要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，通過(guò)對(duì)一些時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)辯論或者當(dāng)眾演講的方式，讓學(xué)生感受政治學(xué)科的巨大魅力。教育改革是國(guó)家大力推動(dòng)以及持續(xù)發(fā)展的必由之路，教師要將理論性與實(shí)踐性更好地結(jié)合，完成新課改下的政治教學(xué)。

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