試談高職建筑裝飾工程技術專業課程教學改革

劉青藍

【摘 ? ?要】近年來，受市場需求的影響和帶動，高職院校建筑裝飾工程技術專業得以迅速發展。可是，還有一點是我們不能忽視的，高職建筑裝飾工程技術專業課程教學一直都是以書本知識為主，這使得學生日后無法游刃有余地應對正式工作，所以教學改革勢在必行。

【關鍵詞】高職 ?建筑裝飾工程技術 ?教學改革

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.14.088

高職建筑裝飾工程技術專業發展已有十幾年的時間，人才培養目標也逐漸得到了提高，從“單一適應建設類產業型技術人才”轉型升級成了“有實踐應用能力、創新能力、自主創業能力、可持續發展的高技術專業技能型人才”。也就是說，高職建筑裝飾工程技術專業課程教學改革取得了一定成績，但這還遠遠不夠，基于理論的實踐部分仍舊有待進一步提高。

一、教學實施方案的合理設計

高職建筑裝飾工程技術專業課程教學實施方案的設計，需要從“總體設計”和“單元設計”兩個方面入手，基于最基本的認識規律去考慮教學改革的問題，讓教學內容得以按照“先易后難、由簡入繁”的規則來呈現給學生，使得學生能夠循序漸進地去完成學習。特別值得注意的是，教師在單元設計中務必抓住“任務驅動為核心”這一關鍵，盡可能地為學生創造出一個零距離的學習環境，讓學生能夠帶著所學的知識進入工作現場與職場之中，通過情景化教學方式來幫助學生更好地去進行實踐學習。例如，在理論知識的教學告一段落之后，教師就要積極地去按照項目內容來設立實踐內容，通過“教學職場”和“實訓場”的情景構建來為學生創設出更適宜進行實訓的環境，試著將設計及預算之類的課程內容歸集到“職場”模式的教學中，而對于施工及工程管理方面的課程內容則要放到“實訓場”來予以實現，當然實訓教學最好是采取校企聯合的方式，這點我們后續會專門說明。這樣一來，高職學校才能對學生進行更精準的培養，逐漸發展其教學、實訓、崗位的漸進式人才培育模式，更好地抓住企業用人方面的要點。

二、專業實踐教學的不斷加強

高職建筑裝飾工程設計專業課程的現狀其實不太樂觀，專業培訓教材短缺是現階段對課程教學影響最為直接的一個因素，很多時候學校和教師都只能是借用一些相關的書籍來進行教學，這樣教學質量將會大打折扣。因此，高職院校應該將對專業課程教材的訴求傳達出去，更積極地去發動及推動教學改革的進行，試著讓一些有實力的高職院校及大學院校能夠聯合起來進行專業課程編寫，令更多的建筑裝飾工程技術方面的專家及工程師參與進來，用豐富的理論知識和經驗使課程質量得以獲得更穩定的提高。同時，高職院校要想切實有效地搞好建筑裝飾工程設計專業的課程教學，就必須狠抓專業實踐教學的加強，加大資金投入、進一步優化資源開發、擴建實踐基地等方式，使學生的學習能夠有軟硬件設施支持，令學生在不斷進行的實踐中獲得更好的學習體驗，讓學生的專業能力得以更好地形成。

三、教學模式與考核標準的改變

高職建筑裝飾工程技術專業課程教學改革就是要突破傳統，使教學模式從原來的“單一”發展為“多元”，考核標準由“單方面”發展為“多方面”，一改課堂教學沉悶的氣氛，讓學生提起學習的興致，教學效果才能得以獲得更好地發揮。因此，高職建筑裝飾工程技術專業課程的教學模式與考核標準必須發生改變，用改變來使學生的學習動力得以更好地調動起來，為教學效果的增強奠定基礎。我們首要關注的是“教學模式轉變”，教師需通過多種渠道和方式來學習高職建筑裝飾工程技術專業的新型教育理論，及時摒棄原本固定、單一、機械的“灌輸式”的教學方法，更靈活地去對教學內容進行設計以賦予其相應的互動性，除了要進一步加強理論教學中師生、生生之間的互動交流，還要進一步考慮實踐教學中師生、生生互動交流增強的問題，以便能夠讓學生的課堂主體地位得以更好地突顯，使整個課堂教學的氣氛變得更活躍，令學生的學習興趣得以獲得最大限度地激發，讓學生在整個學習過程中表現得更積極、主動，從而賦予學生以更強的理論運用、實踐操作、創新等方面的能力。例如，高職教師在開展建筑裝飾工程技術專業課程教學的時候，就可以積極地引入“小組合作學習”的教學模式，讓學生以小組為單位更活躍地進行學習，通過分析和討論將問題予以解決，讓學生的自身素養在課堂教學效果增強的過程中得以提高。另外，我們還需要關注“考核標準革新”，學校要聯合教師更積極地進行相應教學改革的推進以及了解市場需求的變化，以此來改進和革新高職建筑裝飾工程技術專業課程教學的考核方法，通過課堂隨堂考核、常規試卷考核、社會實踐考核等多種方法的巧妙結合，使整個考核活動能夠進行得足夠靈活，以便教師可以更好地把握學生的個性特征，使得后續的課程教學更具特色，令學生的學習熱情空前高漲，讓學生更順利地成長為優秀的高技術專業技能型人才。

四、校企合作的注重

對于高職建筑裝飾工程技術專業課程教學而言，理論教學與實踐教學都是不可或缺的，特別是實踐教學會對學生個人發展有著極為重要的現實意義。因此，現階段的高職建筑裝飾工程技術專業課程教學改革務必對實踐教學要予以足夠的重視，不僅要結合多方資源來建立起校內實訓基地，更要通過校企合作的方式進一步增強教學的實踐性，定期輸送學生到不同企業的相應工作崗位上去進行實習，讓企業對學生施以引導和約束，令學生能夠“邊學邊做、邊做邊學”，使學生的社會實踐能力得以順利提高。同時，等到實習結束之后，各企業還可以根據自身人才需求及學生工作表現來考慮是否將其留用，從而使學生的社會就業問題得到一定程度的解決，這對于推動高職教育發展和企業發展有著積極的現實意義。

隨著我國社會經濟的不斷發展，經濟結構正處于轉型的關鍵時期，建筑裝飾產業的發展也有所改變，高職建筑裝飾工程技術專業課程教學改革要把國家職業資格標準作為重要依據，才能更為成功地構建起一種全新的人才培養模式，進而高職建筑裝飾工程技術專業課程教學改革才能獲得更好的推進。此時，高職建筑裝飾工程技術專業課程教學將會更好地適應社會經濟的發展，逐漸開始根據企業現階段的用人需求培養出大量的高技術技能型人才。

參考文獻

[1]程玉蘭.高職建筑裝飾工程技術專業“現代學徒制”人才培養模式的研究與實踐[J].建材與裝飾，2019，570（09）：145-146.

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