高校大學生戶外運動風險管理研究

牛堂宇

摘要：本文以多學科交叉為理論基礎，將體育運動風險作為參考，在已有研究成果的基礎上將大學生戶外運動項目特點與風險特征進行結合，將大學生戶外運動風險因素作為研究對象，并最終給出高校大學生戶外運動風險管理策略。

關鍵詞：大學生;戶外運動;風險管理

戶外運動也可稱為戶外活動。戶外運動出現的時間較早，在早期其主要作為人類生存、發展的必要手段，一般將其運用到采摘、狩獵、戰爭中。高校體育課逐漸提升對其的重視程度，并將其引入體育課程中，大學生對戶外運動的喜愛程度也逐漸增加，但戶外運動存在一定的風險，戶外運動中突發事件遠遠高于一般體育運動，所以必須提升體育運動風險意識，以促進正常教學。

一、高校戶外運動中影響安全的風險因素

（一）學校因素

大部分體育設施由于年久失修存在較高的安全隱患，學校相關部門應針對運動課程中的設備進行檢查。高校醫療設備與醫護人員缺乏，發生重大事件時，醫療救護不充足，且醫護人員的技能也需要進一步提升。學校各領導未形成正確的風險意識，對戶外運動風險的關注度不高，并未制定對應的預案機制。此外，醫療設備的缺乏會導致傷者錯過最佳救助時機，不利于后期治療與康復。

（二）教師因素

教師對學生的了解相對較少，很難發現學生與以往不同的變化，若在這時要求學生完成超出其本身能力的任務，則會導致學生發生意外，例如手臂拉傷，因此會對身體造成一定傷害。教師能提前了解到該情況，則會避免該傷害的發生。其次，教師也缺乏應對突發事件的能力，在進行戶外運動時，教師應明確每個易發事故環節，并制定對應應急措施，堅持早發現、早治療、早處理的原則。

（三）教學因素

教師進行體育教學時應嚴格按照教學大綱進行，教案是教師工作的指揮棒，教師在教學時應充分執行教案，并制定教學計劃，根據實際教學情況調整教學計劃。因體育教學與其他課程教學不同，具有一定的安全風險，因此為降低傷害必須制定一定的計劃預案，教師按照計劃授課，降低學生受傷害的可能性。例如在攀巖時，教師應帶領學生進行熱身，進行指法與腳法的練習，在進行充分熱身后開展攀巖運動。

（四）學生因素

大多數人認為戶外運動是對技巧的考驗，但戶外運動的實質是對體能的考驗。學生對戶外運動有一種錯誤的認識，認為應保留一定的體能應對后續課程，在完成上一環節運動后休息一段時間直接進入后續課程，而忽略了中間的拉伸環節。為降低傷害，在進行上個環節的運動后，必須進行一定的拉伸，通過拉伸預熱身體，然后投入到接下來的課程中。受傳統思想的影響，多數學生對體育課的認識不夠，且對安全風險的認知也不足。

二、高校戶外運動課風險管理應對策略

（一）風險應急

風險應急是指在面對一系列突發事件時的應急管理，包括應急指揮、應急救援、應急計劃等。高校戶外運動的風險應急主要指針對運動課程中出現的風險事故所制定的專門實施計劃。其主要包括兩方面的內容：①風險管理前期工作;②風險發生之后的應對工作。在制定應急計劃時學校會與社會各個機構合作，有針對性的制定急救措施，在發生意外事件時實施對應的救援步驟，并進行后續的風險應急工作，該過程中涉及到的單位幾個人較多，各部門之間應相互配合。

（二）降低風險

降低風險的主要目的是降低損失程度。為實現降低風險的目的，參加戶外運動的學生與教師應以一種積極的態度面對戶外運動，制定有效措施限制戶外運動，降低事故發生的可能性。為降低風險發生的概率，學校應不斷提升應對事故的能力，制定應對措施，教師應參加相關急救培訓和學習工作，加強對學生的教育與管理，減少事故發生的可能性。

（三）轉移風險

轉移風險是指通過一定方式將風險轉移或消除，是一種特殊的風險處理方式，利用該種風險管理措施可在一定程度上降低風險發生的概率。轉移風險的形式有多種，目前最常用的是保險，該種方式是進行風險轉移的最有效方式。

（四）規避風險

應對風險的方法有多種，規避風險是其中的一種。規避風險主要指通過各種措施來消除風險或風險發生條件，進而對目標進行保護。戶外運動課程是一種新興體育課程，屬于探險類活動，具有一定的危險性，所以高校一般會放棄開展戶外運動，但戶外運動所具有的益處是其他運動無法替代的，因此要進行課程設計，以規避風險。例如在學習溜索橫渡時，必須提前增設安全設施，對學生和教師進行保護，體重過大者之間做好間隔，盡量避開連續大體重者通過。

三、結語

高校戶外運動是一項具有挑戰自我、追求個性的課程，該類課程對學生的身心發展具有重大意義，但由于其較為特殊，存在較大的安全風險，目前高校面臨如何規避風險、如何降低風險、如何轉移風險、如何建立有效的管理和監督機制。影響高校戶外運動課程的因素主要有學校因素、教師因素、學生因素等。在關注上述因素的同時還應密切關注身邊重大風險問題產生的根源，及時改正、處理不足與其他需要改進的地方，以此應對風險突發事件。

參考文獻：

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