淺談班主任和學(xué)生的相處藝術(shù)

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【摘? ? 要】有人說(shuō)，教師工作很無(wú)聊，每天忙忙碌碌卻又碌碌無(wú)為。而我想說(shuō)，作為教師很幸福，我們能有幸陪伴一批批學(xué)生成長(zhǎng)。本文主要摘錄我和學(xué)生相處的幾個(gè)片段，以此膚淺地總結(jié)班主任和學(xué)生的相處藝術(shù)，包括如何調(diào)整學(xué)生狀態(tài)、如何和學(xué)生溝通以及如何了解學(xué)生心理等，旨在提升自身教學(xué)水平，幫助學(xué)生健康快樂的成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生? 游戲? 書信? 家訪

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.033

一、一場(chǎng)游戲拉近和學(xué)生的距離

李鎮(zhèn)西老師說(shuō)：“當(dāng)我們和孩子的接觸少了，我們和孩子的心理距離就遠(yuǎn)了”。事實(shí)確實(shí)如此，只有帶著真情實(shí)意融入學(xué)生之中，我們才能走進(jìn)學(xué)生心中。

從一年級(jí)開始帶著現(xiàn)在這個(gè)班，一切都在摸索中前進(jìn)。一年級(jí)上學(xué)期臨近期末，對(duì)剛步入小學(xué)不久的學(xué)生來(lái)說(shuō)壓力太大，甚至有家長(zhǎng)私底下對(duì)我說(shuō)孩子做夢(mèng)都在背拼音字母表。寒冷的冬季，看著學(xué)生通紅的小手不停地寫寫畫畫、一臉難過，確實(shí)于心不忍。一天下午，我拿出自己的一節(jié)課，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“看著孩子們最近很辛苦，我也很心疼，我?guī)Т蠹胰ゲ賵?chǎng)上放松一節(jié)課吧！但是，親愛的孩子們，請(qǐng)你們記住，要做好一件事是需要付出和吃苦的，相信可愛的你們能戰(zhàn)勝期末測(cè)試！”學(xué)生們的激動(dòng)可想而知。在操場(chǎng)上，我?guī)е麄儊G手巾、玩老鷹捉小雞，學(xué)生個(gè)個(gè)笑逐顏開。那一刻，我們像親人、像朋友。

這是第一次帶著學(xué)生玩耍，學(xué)生對(duì)我的看法又有了新的改觀，很多學(xué)生回家驕傲地說(shuō)“我們老師還陪我們玩游戲呢！”語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師也可以像體育教師一樣活潑開朗，我和學(xué)生的心近了一步。李鎮(zhèn)西老師這樣說(shuō)：“愛心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。”對(duì)年輕的班主任而言，我們可以沒有不怒而威的豐厚閱歷，可以沒有這樣那樣的教育技巧，但無(wú)論遇到怎樣的挫折，我們都不能丟棄對(duì)學(xué)生的愛。

二、一封書信拉近和學(xué)生的距離

“教書育人”是對(duì)教師的定義，其實(shí)有時(shí)候?qū)W生也在教會(huì)我們?cè)趺唇逃?duì)待性格內(nèi)向、不愿意溝通的學(xué)生怎么辦？對(duì)待學(xué)習(xí)稍落后的學(xué)生怎么辦？很多教師會(huì)建議談話溝通、因勢(shì)利導(dǎo)。不，學(xué)生教會(huì)了我更好的溝通辦法。

從一年級(jí)開始，我班的一個(gè)貼心小棉襖第一個(gè)大膽地給我寫紙條（我們把它當(dāng)作是信），表達(dá)對(duì)我的喜愛、也傾訴她心中的想法。我也試著回復(fù)她，從此這成了我們之間私密的溝通方式，她對(duì)我的信任和依賴大大增加。接著，我把這種方式介紹給全班學(xué)生，給我寫信的學(xué)生越來(lái)越多，有因?yàn)槿抢蠋熒鷼夂髮懙牡狼感拧⒂幸驗(yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不理想寫的反思信，更多的是表達(dá)對(duì)老師的感謝和關(guān)心。我也學(xué)著慢慢地給學(xué)生留言，在作業(yè)上寫幾句甜心的話，偶爾也向內(nèi)向的學(xué)生手中塞一封我們之間的信。我離孩子的內(nèi)心又近啦！

客觀的評(píng)價(jià)，委婉的規(guī)勸，善意的提醒，熱切的希望……融注滿腔愛心的小信箋以含蓄的方式在班主任和學(xué)生之間創(chuàng)設(shè)了情感溝通的心理效應(yīng)場(chǎng)，促使學(xué)生自我矯正，其效果是空洞說(shuō)教或嚴(yán)厲責(zé)備無(wú)法比擬的。

三、一個(gè)擁抱拉近和學(xué)生的距離

要走近孩子的心，首先你就要活得像個(gè)孩子，敢笑敢哭，還要敢于擁抱。閱讀盧梭的《愛彌兒》一書時(shí)，每每看到學(xué)生進(jìn)步，師生激動(dòng)地?fù)肀г谝黄饡r(shí)，我也仿佛融入了那個(gè)場(chǎng)景，被師生情所感動(dòng)。可幸的是，我和我的學(xué)生也能熱情地?fù)肀А?/p>

上學(xué)期的某一周，我因?yàn)楦忻暗木壒剩ぷ铀粏〉锰貏e厲害。某天早晨批改作業(yè)時(shí)，一個(gè)平時(shí)較內(nèi)向的孩子的本子里出乎意料的夾了一封小信，信上這樣寫道：“張老師，昨天還有今天，您的嗓子都是yǎ的，一定要àn時(shí)吃yào，多喝水，我們?nèi)嗤瑢W(xué)都希望您快點(diǎn)兒好起來(lái)。我把重要的用筆畫了橫線。”（孩子把喝水、吃藥用紅筆畫了出來(lái)）。那一刻禁不住紅了眼，這不就是教師的幸福嗎！那段時(shí)間我總是指責(zé)學(xué)生的一些壞習(xí)慣，我以為學(xué)生會(huì)討厭我，沒想我們之間的情感已經(jīng)是一種相互理解的愛。

哈佛大學(xué)350周年校慶時(shí)，有人問學(xué)校最值得自豪的是什么，校長(zhǎng)回答，哈佛最引以為自豪的不是培養(yǎng)了6位總統(tǒng)、36位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，最重要的是給予每個(gè)學(xué)生以充分的選擇機(jī)會(huì)和發(fā)展空間，讓每一塊金子都閃閃發(fā)光。感動(dòng)完后，我沒有就此放下這件事，我想給這個(gè)內(nèi)向的學(xué)生愛的回應(yīng)，也想給全班學(xué)生愛的教育。我把這封信驕傲地念給全班學(xué)生聽，不掩飾地流下了感動(dòng)的淚水，我深情地邀請(qǐng)寫信的小女生上臺(tái)，給了她一個(gè)感激的擁抱。那一刻，教室里響起了熱烈的掌聲，掌聲第一次那么持久。

后來(lái)，一個(gè)小男生說(shuō)道：“張老師最讓我感動(dòng)的是他會(huì)在我們面前哭，把我們當(dāng)作朋友。”一個(gè)擁抱，讓孩子們?cè)趷劾锍砷L(zhǎng)。

四、一次家訪拉近和學(xué)生的距離

筆者的記憶中，從幼兒園到大學(xué)畢業(yè)，老師都沒有去我家家訪過。自己從教以后，也覺得家訪不是易事。讀魏書生、李鎮(zhèn)西老師的書時(shí)，總是羨慕他們經(jīng)常去學(xué)生家中交流，還去給學(xué)生過生日，老師學(xué)生一家親。感謝我親愛的學(xué)生，讓我也感受到了家訪的無(wú)窮魅力。

上學(xué)期，在幾位學(xué)生和家長(zhǎng)的熱情邀請(qǐng)下，我去了班上一個(gè)小男孩的家。事后，我在博客里記錄了這樣的一段話，“周四的時(shí)候，班上一個(gè)稍顯羞澀的小男生笑嘻嘻地來(lái)對(duì)我說(shuō)，‘張老師，請(qǐng)你周末來(lái)我家吃枇杷吧！’對(duì)于這樣的邀請(qǐng)，本應(yīng)是拒絕的。因?yàn)槊髦堑叵耄蛯W(xué)生、家長(zhǎng)少些私底下的接觸，也就避免了閑言碎語(yǔ)。但是，這一次我沒有。不忍心拒絕一個(gè)孩子真誠(chéng)的邀請(qǐng)。今天一早坐車到鰲山，和熟路的孩子一起，我們來(lái)到了小男孩兒家里。一路上，心里有些不是滋味。班上很多孩子是住在學(xué)校周圍的，即使遠(yuǎn)一點(diǎn)兒也能坐公交車到達(dá)。今天不受邀來(lái)這一次，我不會(huì)知道他上學(xué)的路有這樣的一段。有多少次，他早上遲到那么一小會(huì)兒，我批評(píng)他，頓時(shí)孩子低垂著頭的樣子浮現(xiàn)在我的眼簾。他如果再有那么幾分鐘的遲到，我想我能理解了。如果遇上刮風(fēng)下雨，我想我不僅不會(huì)責(zé)怪他遲到，還會(huì)提醒他注意安全、不要著急。很高興，今天和幾個(gè)孩子度過了一個(gè)愉快的上午，感謝寶爸寶媽的熱情接待。”

“只要全力以赴，我們的生活，別人的生活，都會(huì)有意想不到的奇跡。”只要教師全力以赴，教師和學(xué)生的相處能夠越來(lái)越融洽。《情境教育學(xué)》上說(shuō)：“從師范教育的角度來(lái)看，一個(gè)勝任的教師是學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的;從教師個(gè)體角度來(lái)看，一個(gè)優(yōu)秀的教師是自己塑造的。”班主任的成長(zhǎng)亦是如此。祝愿我們所有的班主任都能夠不斷地充實(shí)自己、提高自己、完善自己，做一名有愛的陽(yáng)光班主任。