淺談大學體育教學中存在的問題及對策

彭艷

【摘? ? 要】素質教育提出以后，各個學科的教學過程、策略等都有所改進，以便促進學生綜合素質的提高。然而大學體育教學中仍然存在很多問題，如果不解決這些問題必然會影響體育課堂質量，阻礙學生全面發展。因此，大學應該加強對體育教學的重視，積極探求改進體育教學的方法。

【關鍵詞】大學體育? 問題? 對策

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.138

體育是學生從小到大都學習的一門課程，從義務教育階段就有設置，可見這門課程的重要性。但是在實際教學過程中，體育并不是很受重視，尤其進入大學階段，體育教學問題層出不窮，教學過程和教學方式等方面不符合學生發展規律，嚴重阻礙了學生全面發展。因此，本篇文章針對大學體育教學中存在的問題進行分析，并提出解決問題的對策，旨在幫助體育教學工作者提高體育教學質量，促進學生健康發展。

一、當前大學體育教學中出現的問題

（一）教學目標定位不夠清晰

教學目標的制訂是教學工作展開的首要前提，沒有制訂目標，教學工作的進行只能是盲目的，教學效果也是沒有質量的。當前大學體育課程教學中教學目標定位模糊，很多教師只是按照課程大綱進行一定的體育技能訓練，沒有形成系統規范的教學體系。部分體育教師不知道課程最后的目的是要達成什么樣的效果，學生更不懂得上體育課的意義何在，因此學生容易失去對體育課程的學習興趣，產生不愿意參與體育活動、不學習體育知識甚至逃課的消極態度。這樣無疑會阻礙學生身體素質的發展，更不利于體育教學工作的推進。此外，很多體育教師只是講課本知識，讓學生跟著教師練習，卻忽略了能力、情感等目標的培養。

（二）教學方法單一落后

教學方法是能夠讓學生快速吸收知識，提高課堂效率的手段，好的教學方法能夠讓學生的學習效果事半功倍，更能增加他們對課程的學習興趣。當前體育教學中，部分教師的教學方法單一，最常見的就是“跟著練”的教學方式，即很多時候體育課程內容的展開都是學生跟著教師做體育動作，學生一個步驟一個步驟地跟教師模仿，這樣的課堂枯燥乏味，學生很容易對課堂產生厭惡心理，同時這種教學方法也不能突出學生的主體地位，學生學不到有用的知識，只是在被動地接受教師所傳遞的知識，并不能由此引發自己的思考和啟示。

（三）教學內容陳舊

教學內容是一門學科教學的核心部分，偏離正確的教學內容教學工作就脫離了正確的軌道，整個教學方向就會出錯。在當前的大學體育教學中，部分教師脫離教學內容，片面追求體育教學的外部行為，對于教學內容的重難點認識不清。學生發展存在個體差異，而體育教學內容卻忽視了學生的個體性，不重視改進和創新，

二、提高大學體育教學質量的對策

（一）明確教學目標

體育教師要在開展體育教學之前確立教學目標，并且圍繞教學目標制訂學生發展的教學計劃、教學方案等，教育目標的制訂關系后續教學工作的有序合理展開，關乎大學體育教學質量。首先，針對大學生當前缺乏體育鍛煉、身體素質普遍較弱等問題明確促進學生身體素質和體育素養的首要教學目標。進入大學階段，很多學生沉浸在手機等網絡虛擬世界中，不愿意走出去鍛煉，大學體育課是他們鍛煉身體的最直接的方式，能夠讓他們參與到強身健體的活動中來，身體是革命的本錢，只有擁有健康的身體才能更好地學習，提高學習效率。其次，要明確體育教學的具體目標。要讓大學生喜歡上體育課還需要根據學生個體的具體情況，圍繞大學生發展的核心素養制訂適合學生發展的教學目標。每個人都有自己的體育特長，教師應該根據學生個人特長，細分培養范圍，讓他們能夠將優勢展示出來，從而有針對性地培養高水平的體育人才。比如有很多男生喜歡打籃球，教師可以設置籃球比賽活動，很多女生不喜歡太劇烈的運動，教師可以設置健美操、交際舞等活動，有的學生喜歡乒乓球，教師可以設置一些乒乓球比賽，根據學生自身發展需要設定教學目標。最后，明確職業素養培養的教學目標。根據高職學生的實際情況，從他們所學的專業、未來職業方向確立職業素養培養的教學目標，讓他們在強化身體健康的同時進行職業素養的滲透。

（二）豐富教學方式

學生是課堂的主體，在傳統的體育課上，教師只是讓學生機械地學習動作，阻礙了體育課堂效率的提高，同時不利于學生對體育課積極興趣的培養。因此，教師需要優化教學方式和教學手段，讓學生自主學習體育知識，自發進行體育鍛煉，在體驗運動的過程中不僅能夠收獲知識還能收獲快樂。教師可以采取小組合作的辦法進行教學。比如在學習武術的時候，教師可以在帶領學生熟悉幾遍動作之后，就把學生分為五人一組的小組，讓他們自行訓練，在小組訓練過程中教師一一糾正他們的動作，之后讓各個小組進行比賽，看哪一組做的動作最標準、最整齊，哪一組做的動作存在問題。通過小組合作能夠激發學生的勝負欲，為競賽積極努力，從而提高課堂質量。教師還可以根據體育教學內容開展游戲教學，通過游戲活躍課堂氛圍，讓學生參與進來，提高課堂效率，教師在進行整體的內容講解之后再把學生分成小組自行開展游戲活動。此外，在一些高職技術院校中，學生在某一學年會走出學校實習，這樣會中斷體育課程的學習。但是，教育體系不斷完善，教學設備也在不斷更新，體育教師可以發揮網絡教學的優勢，讓學生通過線上學習的方式，根據自己的條件靈活運用學習資源隨時隨地學習體育知識，還可以通過觀看課程回放和慕課等教學視頻直觀地學習體育運動，并且教師要對學生網絡課程的學習做出考核。

（三）甄選教學內容

教師要打破傳統體育教學內容的局限，結合課程標準要求、教材和學生個人身體素質具體設置教學內容，從而滿足不同學生的運動需求。教學內容的選擇不僅要使學生增強身體素質，強化終身體育的素養，還要注重學生職業素養的培養。比如在教學內容的甄選中，要根據學生團隊精神、頑強意志等精神的培養加入這些精神內容的表現方式、培養途徑，讓學生在體育課堂中能夠重視職業發展相關精神素養的培養，為他們將來走入社會進行就業奠定堅實的基礎。

隨著素質教育的提出，大學體育教學工作有了很多進步，但仍存在很多問題，因此需要學校、教師、學生甚至家長各方面人員的重視。體育教師應該將素質教育理念、以學生為本理念、創造性理念等新型理念納入體育教學過程中，注重學生的長遠進步和發展，使學生在學習知識的基礎上實現自我提高與發展。希望本文對大學體育教學中存在的問題的分析與對策的提出，能夠對大學體育教學工作者有所幫助，從而促進學生長遠發展。