談多媒體在高中音樂教學中的運用

余宏莉

【摘? ? 要】高中音樂教學需要新穎的、多姿多彩的教學方式和教學工具。隨著時代的進步和科技的發展，多媒體越來越多地運用到了音樂教學中。本文探討多媒體在高中音樂教學中的運用問題。

【關鍵詞】多媒體? 高中音樂? 運用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.06.111

高中音樂教學本身需要生動有趣的教學方式和教學手段，生硬死板的教學不利于音樂教學的發展。此外，高中生對音樂教學的積極性并不高，其他學科的學習壓力過大，導致學生對休閑性的課程出現兩極分化，有的非常喜愛音樂課，將音樂課作為減壓的重要方式;另一些學生則認為音樂課的開展耽誤其他科的學習。這樣截然不同的態度使高中音樂教學舉步維艱。多媒體的出現和運用是提高音樂教學的良好契機，是高中音樂教師最得力的教學助手，更是解決音樂課處于尷尬位置的良方。教師應該積極普及多媒體教學，意識到多媒體教學有利于提高音樂教學的質量和水平，促進音樂教學的良好發展的現實，積極利用多媒體改進教學方法。

一、多媒體對高中音樂教學的作用

1.提高了學生學習音樂的積極性。音樂教學與語文、數學等科目不同，語文數學這類科目以理論知識為主，而音樂更加注重學生藝術想象力和實際音樂創作的熟練程度，對于學生的藝術創造力有很高的要求。教師如果沒有充分認識到教學活動中教學形式對于激發學生學習興趣的重要性，很容易造成教學的枯燥乏味，對于教師開展有效教學具有很大的阻礙作用。高中音樂教師積極利用多媒體嘗試形式新穎、內容豐富的教學形式，著力提高學生學習的積極性，創造出生動有趣的教學氛圍。此外，教師還可以利用多媒體突破傳統音樂教學方法的局限，大膽創新教學形式，充分考慮學生原有的音樂創作能力，并結合學生實際，創設新穎的、獨特的教學方式。多媒體的運用，為學生創設多姿多彩的教學情景，有利于激發學生的學習積極性，可多層次、多方面地進行教學探索。

2.對提高教師教學水平的作用。生硬的音樂知識對于學生來說猶如束之高閣的古文典籍，這就需要教師把不靈活的知識變為栩栩如生的現實。音樂教學十分考驗教師的教學水平和教學策略，教師需要充分把握學生學習音樂的特點，利用這種特點總結出高效的教學方法，積累經驗，更好地為音樂教學發展服務。此時，多媒體的出現為教師提供多姿多彩的教學方式。多媒體教學是指在教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，并與傳統教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，達到最優化的教學效果。高中音樂教師利用多媒體，致力于音樂教學方式的創新，用新穎、生動的教學方法指導學生學習音樂。總的來說，多媒體為教師提供了豐富多樣的教學方式，有利于提高高中音樂教師的教學水平，促進音樂教學的發展。

3.對促進高中音樂教學發展具有積極作用。在教學情境中，教師的作用是拋磚引玉，將知識點的概念引出，培養學生積極探索能力。提高音樂教學發展的主力軍還是學生，教師應注重高中生心理發展的特點，合理安排音樂教學。例如，當學生處于學習壓力較大的時期，比如考試前期，教師可利用多媒體，挑選一些輕松歡快的音樂，讓學生減輕壓力，緩解過度緊張的情緒，讓學生在考試前保持心情的舒暢。高中音樂教師實行這樣新穎的教學方法，靈活多變的調整教學策略，不僅有利于提高教師自身的教學水平，鍛煉教師的創新能力，還有利于激發學生學習興趣，提高音樂學習水平。總的來說，教學質量的提高必定是教師和學生共同作用的結果，更是師生之間默契配合的結果，多媒體在高中音樂教學中的運用，是提高音樂教學質量的重要工具。

二、多媒體在高中音樂教學中的具體運用

1.用于制作課堂教學課件。對教師來說，精美的教學課件是音樂教學的重要媒介。多媒體被廣泛的作用在教師精美課件的制作中，尤其是高中音樂教學，單憑教師利用自己的聲樂技巧教學太過于單調乏味，教師運用多媒體，有針對性和順序性的進行音樂教學，如民歌欣賞，教師可以搜索具有代表性和活力性的民歌，制作精美的教學課件，讓學生體驗經典，在感受經典民歌的藝術熏陶中培養音樂藝術信心。學生的學習應當是有意義的主動學習，不僅能增強學生的學習動力，還能取得比機械學習更好的學習效果。運用多媒體制作精美的教學課件進行高中音樂教學，有利于激發學生對音樂學習的積極性，鼓勵學生有意義的學習音樂，在精美的音樂課件中感受音樂的魅力。

2.用于創設教學情境。音樂教學創造獨特的情景很重要，固定的教學情境和生硬的教學手段對于音樂教學的有效性有很大的制約作用，會導致教師教學方式死板、缺乏情境性，也會使學生的學習積極性不高，形成聽之任之、麻木、被動的學習習慣，即使教師講得再生動、再科學，學生也提高不了積極性。多媒體是多種媒體的綜合，教學活動中的多媒體工具主要與計算機相結合，創造視頻、音頻、動畫等，利用計算機技術，更加生動地促進信息的交流。在高中音樂教學中運用多媒體，有利于創設與音樂教學有關的教學情景。例如，教師在教《情誼地久天長》和《歡樂頌》這兩部分時，可利用投影儀，在教學過程中實時播放與這兩首曲子相關的影視作品或戲劇作品，讓學生真實地感受到音樂歌唱的是什么，優秀的音樂作品是如何創作的等問題。教學情景的創設是音樂教師必不可少的教學步驟，但高中音樂教學有時間和空間的限制，多媒體的運用可以有效解決這一問題，為學生創設氛圍濃厚的教學情境。

3.用于拓寬教學渠道。傳統的高中音樂教學不像語數外那樣受重視，教師的教學方式也比較單一，尤其是在一些經濟相對不發達的地區，高中音樂教學的重視程度更低，相應地，教學渠道也呈現出單一的趨勢。多媒體的出現和大范圍的運用拓寬了高中音樂教學的渠道，符合現代教育要求學生全面發展這一政策，使音樂教學越來越受到高中學生的喜愛。教師需要利用好多媒體，創造有利于學生發展的高效的教學方法。

總的來說，多媒體運用在高中音樂教學中十分有用，是推進現代信息化教學的重要工具，是教師制作課件、創設良好的教學環境必不可少的助手。教師需要發揮自身對學生的指導作用，利用多媒體創造有利于學生音樂學習的教學方案，同時注重自身對多媒體運用的熟練程度，提高自己的教學水平和教師技能素養，鼓勵學生保持對音樂的熱愛和熱情，在緊張的高中學習生活中用音樂緩解壓力，調節情緒。

參考文獻

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