小學數(shù)學教學過程中存在的困境及對策分析

蔡遠琳

【摘? ? 要】小學階段是學生正式系統(tǒng)地學習知識的起步階段，小學教學質(zhì)量的高低決定了學生以后的學習高度和廣度，小學數(shù)學教學是小學教學中極其重要的部分。目前，小學數(shù)學教學正面臨一定的困境，本文旨在探討小學數(shù)學教學中面臨的困境以及相應(yīng)的解決對策。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學? 困境? 對策

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.06.036

當今的小學數(shù)學教學面臨不可避免的困境，如何解決這些問題是小學教師及教育部門首當其沖的任務(wù)。重視分析小學教學過程中存在的不足和缺陷，是提高小學數(shù)學教學質(zhì)量的關(guān)鍵。在此過程中，教師需要就小學數(shù)學教學過程中的教學方法、風格和內(nèi)容進行探索和研究。在小學數(shù)學教學過程中，教師教學和學生學習都存在不可避免的問題，致力于解決這些問題，促進小學數(shù)學教學健康發(fā)展是每個小學數(shù)學教學工作者的責任和義務(wù)。

一、小學數(shù)學教學過程中存在的問題

1.數(shù)學教學處在傳統(tǒng)教學模式中，缺乏模式革新。傳統(tǒng)的數(shù)學教學注重加大學生的練習，強調(diào)知識點的鞏固和加強，這樣的教學模式雖然符合以學業(yè)為重的教學理念，許多家長也非常贊同具有較高強度的教學，但是這樣給學生帶來很大壓力。高強度的訓練題不利于學生的健康發(fā)展，尤其是小學生，心理承受能力有限。此外，國家越來越重視學生的全面發(fā)展，然而小學數(shù)學教學模式仍然處于傳統(tǒng)階段，阻礙教學模式的革新和發(fā)展。學生如果長期受傳統(tǒng)教學模式的影響，會阻礙新型教學模式的推廣。部分教師的教學策略和教學方法還處于傳統(tǒng)的教學模式之中，這樣的教學是導(dǎo)致小學數(shù)學教學困境的主因之一，小學數(shù)學教學如果無法跟上教育改革的步伐，依舊沉浸在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的模式中，那么小學數(shù)學教育將會阻礙教育發(fā)展和革新。教師需要適應(yīng)教學思想的更迭，先對自身根深蒂固的傳統(tǒng)教學方式進行革新，再去探尋到當前小學數(shù)學教育的障礙物。

2.教學方式單一，課堂氣氛不濃厚。小學數(shù)學教學的一般形式是教師從基礎(chǔ)的乘法口訣開始教學，慢慢加大教學難度，進一步教授數(shù)學公式。在這個過程中，教師會布置強度較大的數(shù)學練習題和頻繁的考試，讓學生鞏固所學的新知識。這樣的教學雖然增強了學生的理論知識掌握，但形式過于單一，在此過程中，不僅加大了學生的學習壓力，禁錮了學生思維想象，還會降低學生對學習的積極性。這樣的數(shù)學教學缺乏創(chuàng)新性，不利于學生主動學習。此外，單一的、枯燥的數(shù)學教學很容易導(dǎo)致課堂學習氣氛不濃烈。尤其是小學生，自律能力很差，課堂上如果沒有教師的監(jiān)督，很容易被學習之外的新鮮事物吸引，如果教師的教學方式單一，過于枯燥乏味，更加不會吸引小學生的注意力，學生不能很好的掌握知識，數(shù)學教學就會陷入困境，教學進度也會遲滯。

3.學生自主學習能力差。學生擁有較強的自學能力極其重要，無論是課前的知識預(yù)習，課程教學中聚精會神的學習，還是課后知識的復(fù)習鞏固都需要學生高度的自律性。小學階段學生的自律性不強，尤其是數(shù)學學習，許多小學生缺乏基本的邏輯思維能力和自律能力。在小學數(shù)學教學過程中，教師忽視培養(yǎng)學生的自主學習能力，導(dǎo)致學生學習效果不佳，在測驗、考試時達不到預(yù)期的結(jié)果，這樣不僅打擊了學生學習興趣，讓家長施加更大壓力給學生，還會形成越學越差的死循環(huán)。因此，提高學生自主學習能力，培養(yǎng)自主學習的良好學習習慣是教師不可推卸的責任，也是解決小學數(shù)學教學困境的重要任務(wù)。

二、如何解決小學數(shù)學教學過程中存在的問題

1.積極響應(yīng)教育部門號召，改革教學模式。新形勢下，教學模式創(chuàng)新勢不可擋。教學模式創(chuàng)新的全面實現(xiàn)需要教師的積極響應(yīng)和配合，改革傳統(tǒng)教學模式，不僅注重小學數(shù)學知識的教學，還需要關(guān)注學生的心理健康發(fā)展。教師需要采取恰當?shù)慕虒W方法，適當降低學生的學業(yè)壓力，傾聽學生內(nèi)心的想法，同時注重學生各個方面的均衡發(fā)展，比如，德智體美勞的均衡發(fā)展。小學數(shù)學教學也是一樣，在小學數(shù)學教學過程中，教師不僅要傳授數(shù)學知識和學習方法，還要鼓勵學生將數(shù)學與生活有效結(jié)合，讓數(shù)學教學變得新穎有趣。積極響應(yīng)教學模式創(chuàng)新，探索小學數(shù)學教學的有效方法，是每個數(shù)學教師提高教學技能，也是完善教學內(nèi)容的重要舉措。

2.實行多樣化的教學方式，營造學習氛圍濃厚的課堂氣氛。在小學數(shù)學教學過程中，教師生動有趣的教學方式對于小學生是十分受用的。比如，涉及基本的加減乘除計算時，教師可以找一些生活中常見的實物，展現(xiàn)數(shù)學和生活的緊密聯(lián)系關(guān)系。此外，教師可在教學過程中制定科學的獎懲制度，督促學生認真學習，積極思考，及時對學生細小的進步予以鼓勵和贊揚，這樣學生的積極性就會大大提高，當然也需要及時糾正學生的錯誤，培養(yǎng)學生正確的學習行為和學習方法。簡而言之，教師積極探索生動有趣的教學方法，利用小學生學習數(shù)學的特點，制定行之有效的教學方法，不僅能幫助小學數(shù)學教學走出困境，還能促進教育的發(fā)展。

3.注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。任何科目都需要學生擁有基本的自學能力，尤其是小學階段的學生，培養(yǎng)自學能力很重要，因為從小學開始培養(yǎng)學生的自學能力，對于學生后續(xù)的初高中學習也有很大的幫助。學生養(yǎng)成良好的自學習慣，在課前、課中及課后高度自律，及時對知識點進行鞏固和復(fù)習都是自學能力強的表現(xiàn)。比如，教師可以在數(shù)學作業(yè)布置時增加課前預(yù)習這一任務(wù)，定時檢查完成情況。此外，也可以在學生考試之后讓學生自主改正錯誤，自己發(fā)現(xiàn)錯誤點，教師再統(tǒng)一評講。這樣反復(fù)的知識學習訓練可加深學生對知識點的把握程度，日積月累，學生就容易在這種強化方式中養(yǎng)成良好的自學習慣。在結(jié)束一堂課后，教師和學生都應(yīng)當進行充分的教學反思，并定期開展教學、學習反思會，讓教師及時覺察到教學過程中存在的不足，學生在學習過程中遇到的障礙。這樣的教學方式讓學生在不斷地自我反思中進行學習，能有效培養(yǎng)學生的積極思考和鉆研習慣。

目前的小學數(shù)學教學狀態(tài)確實處在一定的困境當中，但總體來說，教學過程是曲折的，前途是光明的。努力和收獲從來都是并存的，每一位教學工作者都應(yīng)該把握好當今教育改革的方向，寓教于樂，教學有方，通過積極有效的方法解決困難。這一過程充滿挑戰(zhàn)，每一位小學數(shù)學教師都應(yīng)當擔負起促進小學數(shù)學發(fā)展的重任，積極探索高效、新穎的教學方法，積極響應(yīng)教學改革的方針政策，推動小學數(shù)學教育又好又快的發(fā)展。

參考文獻

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