任務型教學在初中英語教學中的應用探討

朱璠

【摘? ? 要】任務型教學是一種目的性較強、實際應用價值很高的教學方法。在初中英語教學中加強對任務型教學方法的應用探討，可以幫助教師更好地掌握這一教學方法的應用策略，使教師能夠進一步深化相關教學工作，更好地在教學中發揮出這一教學方法的價值與作用，從而強化對學生的英語培養。

【關鍵詞】任務型教學? 初中英語? 教學研究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.040

在教學中踐行任務型教學思想，通過采取和運用不同的教學任務設計，從而更好地在英語教學中調動學生的學習積極性和興趣，可以很好地加強對學生英語能力的培養，使學生養成良好的學習習慣，促進學生的自主學習。但在任務型教學過程中，由于教學具有系統性和延續性，其中可變的因素過多，因此必須要加強對這一教學方法的應用研究，使任務型教學能夠設計得更加合理和完善，從而達到更好的教學效果和目的。

一、初中英語任務型教學的基本現狀

在現階段的初中英語教學中，任務型教學法的運用還是較為常見的。教師在整個任務型教學的過程中，擔任著組織者與實施者的角色，對于整個教學活動的開展和落實起著重要的作用。教師既是任務型教學的設計者，也是這一教學方法和活動的組織者以及最終的評價者。因此，教師教學水平的高低與任務型教學質量的高低是緊密聯系在一起的。初中英語任務型教學的基本現狀在很大程度上受到教師教學水平的影響，教師教學水平高，教學組織管理能力強，對任務型教學的把控較為全面，任務型教學模式的效果則比較突出，對學生的培養也比較到位。但是如果教師教學能力有所欠缺，教學管控能力較差，在開展和應用任務型教學時，英語教學課堂是很容易失控的。因此，為了更好地改善任務型教學在初中英語教學中的應用現狀，筆者認為，教師應當針對不同的教學情況運用不同的教學方式和方法，設計出更好的能夠滿足學生不同學習情況且操作性比較強、學習難度較為適中的教學任務。這樣的任務型教學才能夠在初中英語教學中更好地發揮出價值和作用。

二、在初中英語教學中開展任務型教學應遵循的原則

任務型教學是目前較為先進的一種教學方法，它受到現代教學理念的認可，是一種科學合理的教學方法和模式，但在運用這一教學方法時必須要遵循基本的教學原則。任務型教學的基本原則主要體現在兩大方面，一是立足生活實際原則。教師不論是在設計教學任務還是選擇教學任務時，都應當盡量選擇與生活實際相接近或者是相結合的任務。因為這樣的教學任務可以讓學生有更好的熟悉感，在開展相關教學活動時，學生能夠更快速地進入教學情境。這對于提高學生的英語語言應用能力來說，具有更好的效果與作用。二是要遵循學生主體原則。教師在開展任務型教學的過程中，必須要讓學生充分地參與其中，要堅持以學生為主體，以充分尊重學生為前提開展任務設計。并且組織策劃相關的教學活動，要讓學生一起進行教學探討，從而更好地發揮出學生在教學中的主體地位和作用。要知道，學生不僅是完成教學任務的主體，更是任務型教學活動中的主體。在任務型教學過程中遵循學生主體地位，是出于素質教育的要求和現代教學理念的考量，能夠更好地確保教學的合理性和科學性。

三、運用任務型教學需明確教學目的

初中英語教學的內容變得日益龐雜，教學的深度和難度也在不斷地加大，英語教學的目的也從傳統教學中的知識培養與積累，轉變為對學生學習能力的培養與提高，注重學生的全面發展。將學生培養成為綜合素養與素質更高的青少年，是新時代和新時期的教學目的。然而就現階段的初中英語教學情況來看，許多教師在教學中還尚未明確這一教學目的。要知道，在教學過程中，教學目的起著重要的教學引導和指向作用，明確的教學目的可以帶領教師更好地進行教學改進和創新，從而使得教學工作得到更好的落實。因此，為了實現初中英語教學質量與水平的提高，教師在開展任務型教學的過程中，應當加強對新時期教學現狀的研究，深度剖析素質教育的內涵，弄清楚新時期初中英語的教學目的，進一步明晰教學要求。這既是促進任務型教學發展的重要舉措，也是落實素質教育的重要手段。

四、加強對任務型課堂教學的把控

任務型教學具有很強的驅動性，在任務型教學課堂上更加注重發揮和突顯學生的學習主體性，學生擁有的學習空間和自主性更大。因此在任務型教學的過程中，課堂中的可變動因素更加多樣化，對課堂的整體把控難度會更大。因此，要想更好地落實和實現高質量的任務型教學，教師必須要加強對任務型課堂教學的把控。在任務型課堂教學的過程中，教師應當選擇恰當的方式和方法，對于課堂教學活動給予密切的關注，在學生遇到學習問題和困難時，及時地給予教學指導，對任務型教學的整個活動內容以及組織形式等，都應當進行及時的調整，并且在教學過程中盡量解決各種干擾教學的因素，確保學生順利開展學習活動。同時教師也要放手讓學生在課堂上自主學習，不要過度地束縛學生的思想，這樣才能夠更好地發揮學生的主體地位，讓其能夠在任務型教學過程中收獲更多的知識。

五、及時進行教學經驗和心得總結

教學經驗和心得的總結是完整和系統的教學流程中應當具備的一個重要環節。因此，在完成任務型教學任務之后，教師應當組織學生進行學習感受的交流，學生通過分享自己在任務型教學中的經驗和體會，將自己在學習中取得的喜悅感和成就感更好地傳遞和分享給同學，可以在教學中營造出一個良好的課堂氛圍，這對于加強任務型教學課堂建設來說是非常有益的。同時教師在課后進行教學經驗和心得總結，可以幫助教師更好地認識教學情況，在展示自我教學能力的同時，也能夠了解到自身在教學中存在的不足，為以后在教學中調整教學方法、實現更加精準的教學改進奠定基礎。

在人與人距離不斷縮小和拉近、世界范圍內的交流愈發緊密和頻繁的全球化時代，借助任務型教學這一較為先進的教學方法和理念，在初中英語教學中加強對學生的英語能力培養，對學生來說是極為有利的。因為這樣可以幫助學生實現英語應用能力的提高，使其在未來的社會中具備良好的語言交流能力，這對于促進學生的全面發展以及增強其社會適應力和競爭力來說，都是大有裨益的。

參考文獻

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