微課在初中語文課堂教學中的應用

張晶

摘要：微課是依托于信息技術的發展而產生的，這種教育形式，能夠將知識展現的更為生動、形象，能夠被充分地應用于教育中，助力教育的發展，助力學生做好知識的學習。初中語文教師在進行知識的教育時，有必要多多關注微課所具備的特點，有必要采用比較合理性的形式，應用微課，以使得學生做好知識的學習。基于此，本文將從多方面研究微課在初中語文課堂教學中的應用方法。

關鍵詞：初中語文;微課;教學策略

初中生正處在承上啟下的階段，這個階段的學習，對學生來說十分的重要，將會影響他們對基礎知識的積累情況和之后的知識學習情況。初中語文教師在進行知識的教育時，有必要緊緊抓住學生所處的這一時期，進行教育思想和教學手段的優化，將微課這種比較新興且科學的教育手段應用起來，以使得學生做好知識的學習，促使學生的學習效果獲得發展和提升。基于此，本文將從多方面研究微課在初中語文課堂教學中的應用方法，以供參考。

一、借助微課，提升學生的理解力

初中語文教師在進行知識的教育時，可以巧用微課，比較形象化地展現知識，以促使學生更為輕松、快速地理解知識，促使學生的理解力獲得有效的發展和提升。

如，《濟南的冬天》這篇文章，主要展現了作者對濟南的熱愛和贊美之情，表達了作者對祖國自然景色的熱愛之情。在講授這篇文章時，筆者為了讓學生明晰文章所蘊含的思想感情，提高學生的理解力，便會將微課進行合理性地應用。在指引學生閱讀本篇文章時，筆者除了讓學生閱讀文本，還會借助信息技術向學生展現與文本內容相關的視頻資源，借助視頻資源所具備的較為生動、形象的畫面，讓學生比較直觀性地理解和體會濟南的冬天的魅力，促使學生的視覺獲得直觀性地刺激，并讓學生更好地明晰文章所涉及的內容和所表達的思想感情。這樣，筆者便能夠順利達到教育的目的，學生能夠獲得更好的發展。如，文章《太空一日》主要講述了我國首次載人航天飛行時航天員背后的驚險故事，文章所涉及的內容很多學生不是特別的了解，難以通過簡單性的文字觀看就能夠體會出來。為此，筆者便特意借助了微課對學生進行教學。筆者會借助微課向學生直觀性的展現了與之相關的紀錄片，引導學生觀看和了解。這樣，在微課所展現的內容的引領下，學生能夠在文章閱讀時，更好地體會文章內容，增強了自身的閱讀效果。

總之，學生有了較好的理解力，自然能夠更好的完成閱讀任務，做好語文知識的學習。因此，初中語文教師在進行教育時，自然需要著重關注微課，巧用微課，提升和發展學生的理解力。

二、借助微課，突破教學重難點

學科教學是有重點和難點的，這些重難點往往不是教師簡單性的語言知識教育，就能夠使得學生輕松理解的。初中語文教師在進行知識的教育時，有必要多多關注學科教育中的重難點，將微課進行比較合理性的應用，以有效突破教學重難點，促使學生做好知識的學習。

如，在初中語文教材中，有很多文章的題材相同，所采用的寫作技巧有一定的相同性和不同性，值得學生將其進行統一性地研究和了解，讓學生明晰寫作手法和文章的思想感情。筆者在進行知識的教育時，會采用群文閱讀的方式，對學生進行教育，并會合理性地應用微課這種教育手段。《孔乙己》和《范進中舉》這兩篇文章，都借助比較生動的語言，塑造出了比較鮮活的人物。因此，筆者會將這兩篇文章匯總起來，對學生進行教學。為了促使學生更好地明晰這兩篇文章的寫作特點，讓學生將這兩篇文章進行比較合理性的對比，筆者會將微課應用起來，會借助信息技術向學生展示對比性的PPT，分別向學生展現出這兩篇文章在人物塑造方面的語言，指引學生逐步地了解這兩篇文章，促使學生體會人物塑造的方式，讓學生突破重難點，更好地掌握這兩篇文章，并更好地明晰比較優秀的寫作技巧，更好地進行文章的寫作。

總之，初中語文中涉及多樣的重難點，教師教學起來比較困難。為此，教師可以深入地研究和了解微課所具備的特點，多多關注微課，巧用微課，突破教學的重難點，以幫助學生做好知識的學習，促使學生的知識學習水平獲得發展和提升。

三、借助微課，發展學生自學能力

自學能力是當下學生所應具備的一種素養，學生應當具備這種素養，來嘗試進行知識的自主性的學習，發展自身的自學能力。初中語文教師在進行知識的教育時，應當將微課進行合理性的應用，借助微課，逐步地發展學生的自學能力，促使學生具備良好的學習素養。

如，講授《故鄉》這篇文章時，筆者便會著重關注對學生自學能力的培養。在備課階段，筆者便會依據本篇文章，搜集與之相關的圖片、文字等資源，并會將這些資源匯總起來，設計成一段微視頻。課堂上，筆者指引學生進行知識的自學時，便會先借助信息技術向學生展現自己所搜集的微視頻。微視頻以動態的形式，向學生直觀性地介紹了《故鄉》這篇文章，并比較形象性的向學生講解了與本篇文章相關的寫作技巧、思想感情等知識，學生能夠認真觀看微視頻，在觀看微視頻中，更好地了解文章所具備的內容。在學生進行微視頻觀看的過程中，筆者還會使得學生準備好筆記本，讓學生邊觀看微視頻邊進行筆記，以使得學生更好地明晰微視頻所展現的內容。在微視頻展現完畢后，筆者便會促使學生依據自己所記的筆記和教材內的文章，嘗試進行知識的自學。這樣，在筆者的指引下，學生便開始進行自主性的學習。微視頻所展現的內容，能夠幫助學生更好地進行知識自主性的學習，學生能夠更好地研究相關的知識，更好地掌握文章的內容和思想感情。這樣，學生便能夠順利地完成知識自學的任務，更好地進行知識的自學，自身的自學能力能夠在不知不覺中，獲得發展和提升。總之，素質教育盛行的當下，人們更關注對學生的素養的培養，初中語文教師在進行教育時，可以深入地研究和了解微課，巧用微課進行教學，以此有效地發揮贊學生的自學能力，讓教師順利達到教育的目標。

綜上，微課是一種比較好的教育手段，初中語文教師應該在充分地了解了教育內容和學生特點的基礎上，巧用微課。這樣，學生能夠做好知識的學習，能夠增強自身的知識學習效果，能夠獲得更好的發展，教師也因此能夠順利達到教育的目標，使得自身的教學效率更為高效。

參考文獻：

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[2]楊景萍.“微課”在初中語文教學中的應用[J].學周刊，2018（13）.

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