數形結合思想在小學生數學課堂教學中的運用

摘要：從數學課自身的特性看來，基礎知識具有抽象性，并且數學課所涵蓋的專業知識內容比較繁雜，從小學生的視角剖析，學數學是較為艱難和枯燥乏味的。因而，要想學好數學這門課程一定離不了數學思想方式的合理運用。在小學生數學中，數形結合思想方式被普遍的運用，并可以很好的實現課堂教學效果。數形結合是是把數據和圖形結合起來，根據圖形把數據主要體現出去，在分析圖形中協助學生尋找解題的構思。這篇文章內容關鍵對數形結合思想方式的標準及在小學生數學課堂教學中的運用對策開展了淺析。

關鍵詞：數形結合;小學生數學;課堂教學

運用數形結合是數學學科中的一種關鍵思想，它既能夠協助學生對數學課抽象性事情的了解與把握，減少學生的學習阻力，提升學生的考試成績，又可以塑造學生對數學課的自學能力，讓學生可以從自身與眾不同的角度里，發覺數學課的與眾不同的風采。因此，作為一名一線教師，應當盡自己最大的努力來幫助同學把握數形結合這一類數學課思想，為學生將來的學習和個人發展奠定一個基礎。

一、在基本知識的課堂教學中滲入數形結合思想

教師在領著同學學生書本上基本知識的學習過程中，能夠滲入一定的數形結合思想，為此來幫助學生了解和把握教材中的數學知識，幫助同學減少學習的難度，提升學生的成績。

例如：教師在領著學生學習培訓《圖形》的相關數學知識時，就可以應用數形結合的思想來協助同學展開對定義的了解。教師在為同學解讀正方形、長方形的界定時，假如只是讓學生看書本，學生難以對圖形有一個形象化的了解。這時候，教師就可以在教室黑板上把這一圖形畫出去，帶領著同學去觀看這些圖形，從而協助同學了解圖形，讓學生理解長方形和正方向的特點。

二、數形結合思想在小學生數學課堂教學中實踐活動提議

（一）塑造學生應用習慣性

除了在教師教學的過程中應用數形結合外，還能夠在學生應對數學難題時正確引導其應用數形結合思想解決問題。因為小學階段的學生專注力并不集中化，這時候數學教師就必須在課堂教學時間或業余時間多加正確引導，使學生可以在腦海中當中牢記數形結合思想，那樣當學生在日后邊對各種各樣難點時，都能夠根據數形結合思想去處理問題。

（二）運用優秀技術性功效

現如今在課堂教學行業中涌進多種多樣優秀技術，如互聯網技術、電子計算機等，這種優秀技術本身有著多種多樣的特性，將其運用在小學生數學教學當中可以很大的作用。

例如：當數學教師在課堂教學中講解內容過于復雜，根據囗述或照片無法表述清晰時，就可以利用多媒體系統，這類技術性可以將照片與聲音結合為一體，根據此技術性就可以將數學內容通過視頻的方式呈現到學生眼前，并且多媒體系統還可以將三維模型呈現到學生眼前，不但能夠使其更為形象化地掌握線框關系，還能夠進一步加強學生創新思維能力。

三、以形傳送數學思想方法，提升學生的語言表達能力

教師根據展現數學分析模型的方法表述數學概念，能夠使學生基本意識到數形結合思想的學習使用價值。倘若要讓學生把握這一思想，就需要教師具體指導學生剖析有關題型，讓學生自主試著用數形結合思想解決困難，那樣才有利于學生進一步了解數形結合思想。

比如在二年級上冊《認識圖形》這一課的課堂教學中，教師可以讓學生先看圖形的定義，在清楚圖形的詳細定義的前提條件下，讓學生自主思索教室黑板上展示的是什么圖形，學生進行“猜一猜”的游戲。在把圖形一一對應后，教師然后讓學生試著說一說每個圖形的與眾不同的提點，鍛練學生的數學課語言表達能力。等學生表述完后，再展現詳細的數學定義，讓學生將自身的表述與教材內容上的表述開展對比。這一方式歸屬于數形結合思想中的“運用數學概念表述圖形的特性。”這樣的教學環節可以鍛練學生的數學表述與匯總信息的能力，而且讓學生了解到實體模型和數學概念之間的緊密聯系，在將來的學習過程中學生也會試著用數學分析模型處理運用難題。

如《長方體和正方體》的課堂教學時，針對“長方體的了解”的內容，大部分教師會憑借長方體商品，如手機盒子、文具袋、香煙盒、鞋小盒子、牛奶箱等，讓學生了解長方體，隨后憑借商品或是教學工具，給學生介紹長方體的面、棱長及其端點等，教學工具的應用，盡管比較形象化，上面一個面，下邊一個面等的詳細介紹，讓學生看得目不暇接。讓學生認真的認識了長方體的面、棱等知識。教師也可以正確引導學生在長方體物品上，標明數字1、2、3……6，在每一條棱上，標明1、2、3……12，標出8個端點，那樣，再讓學生進行觀差，這時學生對長方體的棱長，面的知識就一目了然了。數據的應用，提高了圖形的形象性、進一步的提高了學生的學習效率。

四、提高數學教學的挑戰性

從小學階段開始，塑造學生深厚的學習數學的興趣愛好，讓學生在未來進一步學習中，也可以滿懷信心和膽量去應對新的數學問題。因而，目前教師采用數形結合的教學方法進行教學，可以從一個全新的且趣味性的視角進行考慮，為學生營造大量的實踐活動思考的機會，協助學生在抽象思維能力與形象圖形之間進行合理轉換。另外，數形結合的思想也有利于學生進行自主學習，為學生在課后練習開展數學探究提供思路。

總的來說，根據數形結合的思想來解釋數學知識可以提升小學生的空間想象能力，通過數形結合來輔助教學可以提升學生的興趣愛好，提升小學生學習的效率。因而，在當代小學生數學教學中，教師一定要關心數形結合思想實踐活動與應用。但在實踐過程中還需要運用優秀的技術，進一步充分發揮出數形結合思想的作用。

參考文獻

[1] 范麗.借助數形結合建構數學概念——以蘇教版小學數學“長方體和正方體表面積”教學為例[J].小學教學參考.2019（03）

[2] 袁根成.例談數形結合思想在小學數學教學中的應用——以蘇教版小學數學教材知識為例[J].數學教學通訊.2018（19）

重慶市黔江區人民小學校 李建霞