高校體育教學中滲透德育方法思考

管玉蓉

中圖分類號：G820 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2020）06-086-02

摘要 體育的主要作用是培養學生擁有強健的體魄，但是在實際的教學過程中，教師只是一味地強化學生的身體素質，卻忽視了學生的德育教育，這就會影響學生參與體育的主動性，這也會影響到體育課的質量，所以如何在高校體育教學中滲透德育教育，也成了當前體育教師需要考慮的問題。本文也對當前高校育教學中增加德育教學的必要性，和德育教學的特點進行論述，著重介紹了高校教育滲透德育的方法。

關鍵詞 高校體育;德育方法;思考方法

我國高校體育教學改革已進行多年，但是從當前高校體育教學的現狀來看，并沒有取得預期的效果，這是因為高校體育教學仍舊運用老式固定的教學模式和教學內容，沒有解決大學體育教學在學生精神方面的匱乏問題[1]。在新時代的步伐下，高校體育教學改革也要站在時代的最前沿，高校體育要在普通體育的基礎上，滲透德育教學，實現體育教學的改革目標。

一、 高校體育教學中德育教學的必要性

（一）形成符合高校的體育運動

面對我國教育事業的快速發展，在體育教學中，德育和體育教學相結合也是一種較為符合新時代大學生的體育運動模式，這種教學模式也更加符合大學教學的需求，可以很好的去引導大學生展開各種體育鍛煉，進而有效的促進了學生的身心健康發展。

（二）提升大學生體育鍛煉的意識

開展體育德育教學的主要目的是為了提升大學生體育鍛煉的意識，體育德育教學不僅是學生在鍛煉身體強壯，也是提高學生素質的一個重要手段，以便學生在學習中可以更好的養成人格素質。在高校展開體育德育教學，會形成一種比較好的鍛煉氛圍，也可以吸引學生主動鍛煉身體，在體育德育教學中也以讓學生增強鍛煉意識。

（三）提升學生的身心健康發展

隨著社會的快速發展，人們思維生活水平也在逐漸提升，再加上現在氣候環境和社會壓力等因素的影響，人們的身心健康狀況也呈下降的趨勢，特別是大學生在體育鍛煉方面的時間也不多，并且對道德的認知程度也在逐漸淡化，所以高校體育教學中心滲透德育教學，才可以更好的提升大學生的身體和心理的發展，身心健康才會讓學生更好的投入到學習中，才能促進學生綜合素質的全面發展。

二、德育教育的特點

（一）動態教育環境

體育教學不同于其他學科的靜態授課模式，體育德育教學是學生在運動的過程中，學生鍛煉自我，教師再加以引導。在這個教學的過程中，學生可以去參加各項體育活動，以此來展示自己的真實想法和思想動態，教師可以從旁協助，也可以進行動態的觀察，并加以德育輔導。

（二）突發事故頻繁發生

體育教學大多數時間是在室外進行的，教學的空間范圍較大，教學器材也偏多，所以大空間的教學就會出現各種突發因素事件，并且這種突發事件的頻率較高，學生是個體，也是未成年，所以會有自己不成熟的舉措，在進行突發事件的處理過程中，存在差異性，所以教師要擁有處理突發事件的德育教育手段，教師要做到把德育教學滲透帶課堂中，在出現的德育問題的環節時，更應該加強德育思想論述，來確保課堂秩序的有序進行。

（三）及時的糾正錯誤

在體育課堂上，學生在進行項目活動時，會把自己的思想狀態和思想意識都表現在運動和語言上，這時教師要對學生進行引導，要把德育教學和課堂的節奏向結合，及時的對學生進行糾正，在學生的思想上就要正確的進行引導，也不要因為學生的錯誤，而隨意取消學生的體育活動。

三、德育教育滲透高校體育教學的作用

（一）樹立正確的人生觀和價值觀

在教學過程中，教師可以根據學生的興趣愛好，提前設計好活動項目，但要符合體育課程的教學內容，并且不能增加學生的運動強度。例如男生較多的班級，教師可以展開一場小規模的籃球比賽，教師要讓學生了解籃球比賽的規則，并且選出一個裁判，在學生比賽的過程中，教師要對犯規的學生進行警告，也可以設立比賽的彩頭，這樣可以調動學生的積極性和團隊協作的榮譽感，比賽結束后，在學生休息的過程中，教師就可以進行德育滲透工作，講解裁判對于比賽的重要性，裁判也是代表著比賽的公平性，對比賽過程中學生的表現進行點評，教師讓要學生明白奮力拼搏和鍥而不舍的精神，以及裁判所帶來的公正，進而讓學生樹立正確的人生觀和價值觀。

（二）陶冶學生的情操

德育教學也是學生陶冶情操的關鍵。德育教學可以在教師和學生的互動中進行升華，因為教師便是學生的指示燈，在一定程度上也會影響著學生。新課改的實施下，體育課也變的多種多樣，學生在學習的過程中，也會受到教師潛移默化的影響而改變。體育的教學氛圍是相對其他科目而言是較為寬松的，所以學生也會有更多的自由時間，教師正確引導學生去運用德育知識，不僅會提升體育教學的質量，而且還會陶冶學生的情操。

（三）規范學生的行為和道德

一堂體育課在教師的引導下，學生通過學習和探索，才會和教師一起完成教學任務。體育課沒有枯燥乏味的理論知識，所以教師可以在體育課堂上加強課堂的規范，講解游戲規則的重要性，教師也要培養學生的規則意識和集體意識，并且要求學生規范自身的行為和道德，形成自律意識。

四、高校體育教學中提升德育教學的措施

（一）提升德育教學的地位

1.互相借鑒

在新課改的要求下，我國各大高校也積極響應了國家的號召，對體育的教學方法和教學的內容都進行了變動，增加了多種多樣的體育項目，并且高校還采取了讓學生自由選擇體育項目的教學方式。而且高校之間也可以相互借鑒學習，從多方面的學習和互相督促中，實現高校間體育教學的共同進步，這也推動了我國的教育事業的發展。

2.高校自身提高德育教學地位

高校體育教學實施德育教育，最初的目地是在學生增強體魄的同時，也可以強化學生的思想品質，并且可以有效的提高體育教學的質量。但是德育教育的滲透過程中，教學模式產生大規模的變動，也會影響到開展體育德育教育的初衷，所以德育教育的改革，首要從高校內部實現德育教育的地位[2] 。

（二）對德育教育方式進行改革

新時代教育來臨之際，傳統的教育手段和教育模式，已經無法滿足我國對教育教學的需求，傳統的教學模式都是屬于灌輸是的教學，內容枯燥單一，而且對于德育教育也不夠重視，學生也會很容易對德育知識失去興趣，時間久了學生也會更加急迫的想要參與體育活動，有些學生還會對教師有排斥心理，進而體育德育教學的質量效果變差。所以新型的體育課改，也給了學生對于體育的多樣選擇，教師不再是強制灌輸德育知識給學生，教師也應該積極的開展體育活動，倡導學生將課內和課外活動相結合的方法，教師可以根據學生的需求和特點，開展相應的體育課程，在活動的過程中，也要講解德育在體育運動中的重要作用，教師在教學過程中也要鼓勵學生堅持每天都進行一定量的體育活動，以便學生可以更好的促進參加體育活動。

（三）強化學生對德育知識的理解

高校的學生因為接觸的事物增多，知識面也得到了擴張，學生也已經形成了屬于自身的思想認知，這也是學生人生觀和價值觀的初具體現，但是高校學生在思想上并不完全成熟，會對社會認知存在偏差。反觀我國高校德育教育方面，大多數高校學生并沒有認識到德育教育的重要性，所以會產生不端正的態度，或者是出現錯誤的價值觀，學生在錯誤的心態引導下，就會產生錯誤的行為。所以高校也要強化學生對德育知識的理解和認知，樹立正確的人生觀和價值觀，這樣在學生遭遇不好的事情時，也可以做出正確的決定。高校也要關注學生的德育教育，要讓學生認識到德育教育的重要性，并端正學習態度[3]。

（四）對德育教育進行規劃

在高校體育德育教育的安排過程中，為了保證德育教育可以在體育中順利實施，高校首先要強化學校的師資力量和教學硬件，高校也要合理分配人員的職能劃分，并且加強體育教學的力度，教師也要合理安排德育教育和體育教育的環節，增強德育教育在體育中的滲透能力，這樣才可以提高學生的綜合素質。

五、結語

隨著學生年齡的增長，學生的人生觀和價值觀也在不斷的變化，高校要樹立學生正確的人生觀和價值觀，就必須在教學過程中滲透德育教學，讓學生在教師的引導下，摒棄錯誤的思想觀念，然后形成新的正確的公民意識。高校體育教學中滲透德育思想，能夠讓學生摒棄錯誤的思想，進而加快其接受新事物 的速度，并產生新想法，形式具體的公民意識。高校體育德育教學模式有助于學生養成良好的體育鍛煉的習慣，并且提升學生自身的身體素質。

參考文獻：

[1]陳金祥.普通高校體育教學中的德育滲透途徑與方法[J].新西部（理論版），2012（04）：157+151.

[2]段坤.高校體育教學中滲透德育教育方法的思考[J].當代體育科技，2019，9（23）：135-136.

[3]田中樸.中職院校體育教學中滲透德育教育方法的思考[J].信息記錄材料，2018，19（06）：150-151.

作者單位：綿陽師范學院