淺談如何營造快樂的體育教學氛圍

李繼成

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2020）06-044-02

摘要 主要運用文獻資料法、邏輯歸納法與教學實踐總結法，從三個方面分析了營造快樂體育教學氛圍的重要性，為更好的發揮出體育氛圍在學生身心健康成長中的重要作用，文章重點探討了營造快樂體育教學氛圍的途徑與方法。憶期能為當前的體育課堂教學改革提供點理論參考。

關鍵詞 體育教學氛圍 中學生 快樂 營造

所謂快樂的體育教學氛圍，可以理解為在體育教學過程中，學生在體育教師的組織與引導下，無拘無束、在一種民主、和諧的教學氛圍中，按照教學目標中的要求、釋放自己的個性、積極地參與、快樂地學練，健康地成長。快樂的體育教學氛圍不僅是體育教師所追求的理想愿景，同時也是落實以人為本，探索現代體育教育教學如何主動融入“快樂元素”，對快樂體育教學的一種有益的嘗試。為此，筆者結合多年的教學實踐經驗，探討如下。

一、營造快樂體育教學氛圍的重要性

（一）有利于提升學生的身心健康水平

現代體育教育教學不僅要關注學生的身體健康、更要關注學生寫心理健康與良好道德品行的培養。如果學生是在教師的“高壓”下進行體育學習與鍛煉，則心理上就會產生重負，無快樂可言，也不利于心理健康。為此，設法營造出快樂的體育教學氛圍，引導中學生自發地參與、積極的學練，有汗水、有笑聲，此氛圍則有利于他們的身體與心理健康水平的同步提升。

（二）有利于培養學生體育興趣

走訪調查發現，學生來自不同的家庭，小學期間多所接受的體育教育教學可能存有一定差別，就導致了運動基礎的不同。其次，由于受家庭體育環境的影響，部分中學生在個人性格方好靜不好動，課余時間參加體育運動的時間少，體育興致不高。所以，筆者認為，普通中學的體育教學不要高估了中學生的體育運動基礎。必須將“快樂體育”引入體育課堂，運用快樂體育教學方法，以培養中學生體育興趣為邏輯起點，以終身體育為終極目標。教學實踐中，依據中學生對新鮮的事物有著強烈的興趣的心理傾向，為了使中學生體育興趣持久，體育老師樹立快樂體育教學理念，營造出快樂的體育氛圍，使中學生體育傳習過程中，能夠保持對體育的學練興致不減，身心健康水平能得到有效的提升。

（三）有利于發揮學生的主觀能動性

眾所周知，大部分學校都會出現多班級同時上課的局面，不僅活動場地受限，而且在體育教材使用方面也會受到一定的限制，于是部分體育教師上課多以田徑與球類運動項目為主，時間長了部分中學生漸漸失去了興趣。筆者在日常教學實踐發現良好的體育教學氛圍有利于發揮學生的主觀能動性，于是就多采用學生喜歡的體育游戲教學法與競賽法等方法，學生熱情高，都能積極主動地參與，氣氛活躍。此舉不僅培養了他們的自主創新能力，落實了他們的主體性，而且也使他們的組織能力、團結協作精神等也得到培養與鍛煉。

二、營造快樂體育教學氛圍的途徑與方法

（一）構建和諧師生關系

教學是一種師生雙邊的互動過程，日常體育教學過程中，體育教師要做一名引導者與合作者，通過師生之間的相互尊重來構建一種和諧的新型師生關系，讓學生產生一種向師性的積極情感，從心理上愿意親近老師，從而對體育課及體育教師不在產生抵觸情緒，實踐證明不僅有利于教師的教、也有利于學生的學。前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基曾說：“健康的心理是一種巨大的情緒力量，它可以促進學生好好學習的愿望，同時成功感也是激發學生興趣的催化劑。”實踐發現，以和諧師生關系為基礎所開展的體育教學，在教學中注重教學目標的可行性，可以使學生享受成功與快樂的情緒體驗，大大提高了他們學習的積極性。心理學家威廉姆·杰士說過這樣一句話，“人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞”。因此，作為一名體育教師，我們首先要轉變觀念，端正的教態、嚴謹的教風以及對中職生細心教導與呵護，中職生就會更加愿意接近體育教師。另一方面，要尊重學生之間的差異性，不能眼睛只看著學生的短板，而是要看到學生生身上的閃光點、學會欣賞他們，體育技能學練過程中一句簡短的表揚、一個鼓勵的眼神、一次關切的問詢，學生都會心理上感激老師，這樣以來師生關系就會更加和諧融洽，快樂體育課堂教學氛圍也就輕松的形成了。

（二）將快樂元素引入課題堂

快樂教學理念是營造快樂體育課堂氛圍的重要基礎，其為課堂結構的改型指明了方向。以往的課堂教學因為教學氣氛語沉悶，中學生在體育教師的壓服之下被動地參與，不僅得不到快樂的情感體驗，在記憶力不集中的情況下甚至發生運動損傷。為提高課堂教學的有效性，體育教師積極學習新課改教育教學理念，將快樂元素引入體育課堂，將快樂還給中學生。為此，日常體育教學實踐中，無論是在課的開始部分還是基本部分與結束部分，體育教師都應主動融入快樂元素，例如用體育游戲調動中學生進行熱身活動;運用分組比賽法對主體教學內容進行練習;放松活動采用學生熟悉的音樂伴奏簡易舞步?？傊谝龑е袑W生認真完成教學目標的前提下，在備課時的準備期間要多下點功夫，盡量貼近學生的日常生活，引導他們玩的盡興、玩的快樂，這樣才能主動迎合學生好玩、好動的天性。

（三）革新教學方法

在民主和諧師生關系關系的基礎上，為更好的營造快樂教學氛圍，體育教師采用的教學方法也非常關鍵。調研發現，以往部分體育教師為節省精力，常常采用講解示范模仿練習的傳統教學方法，致使中學生感到枯燥乏味，慢慢就對體育運動失去興趣。為提高中學生的注意力，體育教師要依據教學內容的安排，經常變換教學方法，每堂課都要讓學生感覺新穎別致，他們就會對新異的刺激格外感興趣，就會認真地嘗試與體驗，體育教師再順勢利導，學生的積極主動性就會被激發出來，歡笑聲、吶喊助威聲伴隨著他們的積極參與，活躍、歡騰的課堂教學氣氛就會出現。依據教學內容可供體育教師選用的方法很多，例如體育競賽法、體育合作探究法、小組教學法、分層教學法以及多媒體教學法等等，但值得指出的是，體育教師所選用的教學方法必須同教學內容進行有效銜接、這樣才能更好地突出實效性。為能讓中學生體驗到成功的快樂，體育教師自身也要幽默風趣，也可與中學生一同做游戲，一起進行接力比賽等，用自身的快樂感染學生，讓師生共同的快樂來烘托整個體育課堂，共同營造出民主和諧的體育課堂教學氣氛。

（四）合理選擇教學內容

為營造和諧融洽的體育教學氛圍，在體育課堂教學內容的選擇上，授課教師應結合學情（例如學生體育需求、學生年齡特征、運動基礎等），以確保體育課堂教學內容的適用性。在選擇教學內容的過程中，除了要考慮到教學內容的實用性與健身性以外，還要注重教學內容的觀賞性與娛樂性，從玩的視角出發，從而達到個性發展與體育運動鍛煉的和諧統一。例如實心球教學、教學實踐中發現，大部分學生投擲10次左右就不在有新鮮感，學生的積極性下降就會導致課堂教學氣氛的下降，為此，在課前熱身準備期間或發送活動之間，可在操場跑道白線上一球固定，相隔8-10米距離進行實心球滾碰實心球比賽，引導學生在玩的過程中練習“球感”，課得基本部分，可依據學生的體育基礎進行分組比賽球投擲的遠近?？傊?，在實現學生主體地位的基礎上，多引入新內容，改造傳統教學內容，組織與引導好學生，

學習與玩相結合、練習與比賽向結合，共同營造出良好的教學氛圍。

（五）充分發揮教學評價的激勵作用

在以往傳統的體育教學評價中，由于測評的尺度一樣，而學生的運動基礎不一樣，學習態度與努力程度也不同，結果，考評后的分值在一定程度上挫傷了部分同學的積極性。為此，為更好地營造體育氛圍，就應注重教學評價的合理性與可操作性。新課程改革背景下，建議體育教師應做好教學評價的優化工作，從學生實際出發，在評價環節應抓住以下幾點：一是注重過程性評價，結合學生開學伊始的基礎，他們的學習態度、努力程等都應給予一定的合理的分值，并計入總分。二是注重體育人文精神的培養，將學生在日常學習與練習過程中所體現出來的團結協作精神、創新意識等，也是適當給予合理分分值進行獎勵。總之，在考評時要有結合學生之間的個體差異性，以激勵為主，善于發現學生的閃光點，多表揚、多鼓勵，讓他們擁有一種自豪感、進而增強他們的參與動機，這樣才能使每個學生在體育課堂有進步、有信心。

參考文獻：

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作者單位：河南省信陽市息縣教育體育局