初中英語教學過程中存在的困境及對策分析

任嬋

【摘? ? 要】在初中英語教學的過程當中，隨著時間的不斷發展，以往的一些教學理念和教學方法、教學內容等出現了僵化的情況。這些有關教學方面的內容沒有得到及時的更新，就容易造成在教學過程當中存在一些教學困境，教師要想提高教學效率就必須要及時的解決這些教學困境。本文主要探討的是初中英語教學過程當中存在的困境及對策分析。

【關鍵詞】初中英語? 教學過程? 困境與對策

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.162

英語是一門對于學生綜合能力要求非常高的學科，它不僅要求學生具備基礎的讀寫能力，更要求學生在學習的過程當中，能夠把自己所學習到的知識運用到生活實際當中鍛煉他們自身的聽說能力。但是在現如今的教學當中許多教師陷入了一些教學困境當中，他們的教學僅僅側重于學生單方面能力的提高，而不能使得學生在學習的過程當中能夠全面提高自身的能力。因此教師在教學的過程當中應該著眼于自己所教授的科目，不斷地解決教學當中存在的困境，進行有針對性的教學。

一、初中英語教學過程中存在的困境

（一）部分教師的教學理念落后，課堂效率低下

雖然隨著時代的變化，教育得到了飛速的發展，但是在教學的過程當中英語教學仍然存在著非常大的問題。其中最為突出的問題之一便是部分教師的教學觀念落后的問題，不少教師還保持著以往的傳統教學觀念，沒有對教學模式進行及時的更新，造成學生在課堂上學習的積極性受到了大大的抑制，從而造成他們的學習效率非常的低下。教師在英語教學過程當中，還是以書本上的知識為主對學生進行課堂教學，而在教學的過程當中也通常采用的是較為死板的教學方法，采用板書式教學。對于課堂知識的傳授通常通過黑板上的板書書寫以及口頭上的照本宣科來進行相應的講解，這就造成了課堂教學模式的單一性和僵化性，這同時也會使得學生在課堂上的學習興趣低下，從而造成在課堂上的學習效率也變得十分的低下。

（二）注重讀寫能力，忽略了學生的聽說能力

在英語的教學過程當中，教師的教學重點通常在學生的讀寫能力上。在短短一節課的教學時間內，教師會把大部分的時間用來給學生進行英語單詞講解以及相應語法的講解。讓學生通過一些生動有趣的單詞含義以及一些有趣的網絡詞匯來幫助學生更加簡單的記住相關的詞匯，在這樣的教學環境下學生的詞匯量會得到有所增加，但是在學習的過程當中學生就變成了一個只會讀寫而不會具體運用的記憶單詞的機器。一旦學生遇到相關的英語對話場景，他們便會變得手足無措，無法應對此類場景。這就是由于他們平時缺乏對于單詞運用這方面的練習，由于缺乏聽說能力的練習，學生自然無法用流利的英語同他人進行順暢的交流。因此在英語教學的過程當中，教師要改變只注重學生讀寫能力而忽略學生聽說能力的現象。

（三）考核制度死板，影響學生的學習積極性

在教學的過程當中，對于學生學習成績的認定通常通過期末考試的試卷來進行打分。大多數學校的考核方式都是通過筆試來進行相應的成績評定，而他們成績的好壞也呈現出了非常大的偶然性和隨機性。有許多學生的平時表現非常的優異，平時的測試成績也非常的優秀，但是由于在期末考試中出現一些意外情況導致他們期末考試成績不理想。這種情況的出現，就會造成學生學習的積極性和自信心受到大大的打擊。甚至有些學生會因為一兩次的期末考試成績來斷定他們自身是否適合英語這門學科的學習，如果測試成績較差他們就會對這門課程喪失信心，從而放棄這門課程的學習。很顯然這樣的判斷是武斷的、不科學的，因此教師在教學的過程當中應該避免這一現象的出現。

二、初中英語教學過程中存在困境的對策分析

（一）改變教學觀念，運用多樣的教學手法

教師在教學的過程當中，應該改變原有的教學觀念，不應該僅僅依照書本進行照本宣科，而應該隨著科技的發展，運用各種高新科技技術的教學方式進行教學。比如，教師在教學的過程當中可以運用多媒體進行課堂教學，運用多媒體把一些枯燥的知識通過多彩的圖片以及有趣的聲頻進行相應的展現。這樣不僅可以使得課堂上的教學方式變得更加多樣化，還可以使得學生容易被這些生動的圖片和音頻所吸引，從而提高他們的學習興趣和學習積極性，使他們在課堂上學習的注意力變得更加的集中。而在課堂上用多媒體進行教學的教學方式，也可以使得課堂上的教學時間能夠得到大大的節省，教師可以用節省下來的時間為學生傳授更多的課堂教學內容，讓學生能夠學習到更多的知識。

除此之外，教師也應該改變原有的以課本上知識為主的傳統教學觀念。教師在教學的過程當中，應該以書本上的知識為基礎，在講解的時候結合其他的課外知識進行輔助教學。這樣學生不僅可以學習到書本上的理論知識，還可以學習到其他方面的知識，不斷地擴大學習知識面。

（二）營造良好的英語學習氛圍，提高學生的聽說能力

在英語的教學當中，除了讀寫能力的培養之外，教師還應當注重學生聽說能力的培養。而學生聽說能力的培養，則與班級的語言教學環境存在著很大的關聯。因此，教師在教學的過程當中，應該通過說英語來進行課堂英語教學，讓學生在教師的教學過程當中適應用英語進行交流這一環境。教師也應該在課堂上經常舉辦一些英語交流方面的活動，讓學生在這些活動當中利用自己所學的英語知識，使得學生能夠把學到的知識運用到實踐當中，增強知識的實用性，同時也能夠讓學生通過實戰來不斷地鍛煉自己的聽說能力。

（三）改革考核制度，提高學生的學習積極性

為了預防在期末考試中一些偶然性的事件發生，教師應該改革英語考試的相關期末考核制度。教師應該把考核成績分為平時成績和期末成績兩部分，每一部分占不同的比重，期末考試占大部分的比重，而平時成績則占較小部分的比重。教師可以通過平時的每一次小測試以及一些班級實際活動的參與情況來給學生進行平時分的評判，然后再通過期末考試的卷面成績綜合算出學生總體的英語考核成績。這樣的考核制度會顯得更加的公平，部分學生也會為了拿到更好的成績，而在平時學習的時候變得更加的積極努力。

總之，在初中英語教學當中存在著許多困境，因此，教師在教學的過程當中，應該改變以往傳統的教學觀念，在課堂教學中運用多樣的教學形式;舉辦一些課堂活動來營造良好的英語氛圍，提高學生的聽說能力;同時也應該改革考核制度，從而不斷地提高學生的學習積極性。

參考文獻

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