探討高中英語教學過程中構建高效課堂的方法

蔡妮娜

【摘? ? 要】眾所周知，高中英語的教學任務是非常重的，教學量大，教學難度大。而且由于課程改革的深入，新課改對教師進行英語教學的要求越來越高，設計的范圍越來越廣泛。因此，如何有效的在高中英語教學過程中構建高效課堂，成為了許多教師思考的重點。

【關鍵詞】高中英語? 高效課堂? 構建

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.145

近些年來，由于社會的不斷發展，我國的教育水平得到了顯著的提升，教學的質量有了質的飛躍。但是從實際的教學情況來看，在現在的教學中仍然存在著不少的問題。尤其是在高中教育階段，由于面對著高考這座大山，身處高中教育中的教師壓力非常大，如何解決教學實踐中存在的問題，從而更高效地進行教學，提高教學質量，更好地促進學生發展，是現在的教學重點之一。基于此，本文將要探討的就是如何在高中英語教學中構建高效課堂，希望能夠為高中英語教學的發展提供一些切實的意見。

一、要進一步明確教學目標和內容

在高中英語教學過程中，很多教師沒有認真的對教學目標和內容進行研究，對于自己想要在教學實踐中達到什么樣的高度，達到什么樣的效果，并沒有完整而清晰的意識，這一點是比較影響教學工作開展的。要想在高中英語教學過程中構建高效課堂，教師首要做到就是進一步明確英語教學的目標和內容，認真的研究教育部門制定的教育文件，明確其傳達的要求，要搞清楚自己作為教師應當做些什么，應當怎樣做。只有明確了教學目標和內容，教師才能夠更好地選擇教學手段和方法，切實地推動高效課堂構建工作的開展。

二、充分備課，合理設計教學內容

備課是每位教師的重要工作，充分備課也是對每位教師的必然要求。要想在高中英語教學過程中構建高效課堂，更是離不開教師精心的備課，需要教師做出很多的努力，因為每一堂精彩高效的課程背后都充滿了教師辛勤付出的汗水。

英語教學的備課大致分為三個環節：備教材，備學生，備教學方法。備教材，很好理解，就是教師必須要充分全面的了解教材內容，認真仔細的研究教材，準確地把握教材的內涵和實質，掌握教材中的每個知識點，將教材鉆研透徹。這樣教師在教學過程中才能夠駕輕就熟的開展教學，有條不紊的給學生講解知識。而備學生，是指教師在備課過程中，要充分地考慮到學生的學習能力、對知識的接受程度以及學生在教學過程上可能出現的問題和反應。并且針對學生可能出現的問題做好一定的準備，以便在事情發生時能夠快速的進行處理。備教學方法，則是指教師要根據具體的教學內容和學生情況，有選擇性的選用教學方法。假設下節課主要講解的是單詞，教師在備課時就可以結合多媒體設備，準備好與每個單詞相關的圖片，利用圖像信息來幫助學生更好的進行記憶;如果下節課主講的是課文，那么教師就應當充分的準備好教學材料，可以設計一些與英語課文內容相關的小游戲，提高教學課堂的趣味性。這三個環節對于備課來講都是至關重要的，不能漏掉或者忽視任何一個環節，否則就會影響到教學活動的正常開展。

三、加強課堂互動，充分調動學生學習積極性

課堂互動說的更詳細一點就是課堂教學互動，是指在教學課堂上教師和學生圍繞教學內容而進行的交流、探討活動。這是一種非常有效的教學方法，它對于提高學生學習的積極性和效率有著非常顯著的效果，對于構建高效課堂來說，進行課堂互動是非常簡單高效的方法。

因此，在高中英語教學中，教師應當加強課堂互動。可以在課堂上針對教學內容多開展一些交流活動、辯論活動。這樣有利于使教學信息和知識更好的在師生之間傳遞，教師和學生都在課堂上“活”起來了，教師得到學生的反饋，教學就會更有力量，更有勁頭。學生得到教師的意見，思維能夠更好地被調動起來，進行更深層次的思考，對教學知識的消化吸收也會更加高效。在這樣的課堂互動基礎上，教學課堂的氛圍也會變得更加輕松活躍，學生的學習壓力可以適當的得到緩解，能夠在一定程度上降低學生對教學活動的抵觸，這樣教師就可以更好地引導學生進行學習，培養他們對英語的興趣，提高學生對英語學習的熱愛度。

四、豐富課堂練習形式，提高練習質量

為了更好地達到教學要求，促進高中英語教學的發展，許多教師在英語教學的過程中，采用了很多豐富多樣的課堂練習活動，希望借此來促進學生的學習。但是在實際教學中，受到各種因素的影響，這些課堂練習活動，往往是流于表面，缺乏有意義的內容，非常的空洞，教學效果并不理想，而且占據了大把的課堂教學時間。

想要構建高效課堂，教師就必須要針對這一現象采取措施，將這些課堂練習活動扎扎實實的開展起來，要充實練習活動的內容，注重細節問題，提高其教學效果，避免無效或者低效的教學行為。切實的提高課堂練習的質量，讓其對學生的英語學習起到實質性的幫助。

五、進行教學評價，聽取學生意見

讓學生進行教學評價是很多學校都在開展的工作，因為通過學生的教學評價，教師可以了解到自己在教學中存在的問題以及學生對教學活動的感受，以此為基礎，教師可以更好的對自己的教學活動做出調整，設計出更高質高效的教學課堂，推動高效課堂的構建。但是從教學評價開展的實際情況來看，其發揮的作用非常小。因為很多教學評價在設計時就非常的簡單，評價語言單調，針對性不強，難以表達出學生對教學活動的真實感受。而且很多教評級只是走個過場，并沒有有效的被利用起來。在構建高效課堂的過程中，作為教師一定要更加重視教學評價，設計出更好的教學評價問卷，讓學生充分地表達出自己對教學活動的感受和意見。通過這樣的教學評價，教師可以更好地促進學生的思維發展，還可以更好地體現學生在課堂上的主體地位，促進學生從被動學習向主動學習轉變。這對于學生的全面發展和高效課堂的構建都是非常好的。

綜上所述，目前高中英語教學過程中，存在著不少影響教學質量和效率的問題。教師想要構建高效課堂，必須要采取適當的措施，及時的解決這些問題。其中最為重要的幾點就是要立足教學實際，有理有據的采取教學措施，注重對學生學習興趣的培養，改進自己的教學方法。以上就是筆者對高中英語教學過程中如何構建高效課堂的一點意見，在此與各位同仁共享。

參考文獻

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