高職機械類專業學生實踐創新能力培養體系構建研究

覃冬梅

【摘? ? 要】作為我國高等教育的重要類型和職業教育重要組成部分，近年來，國家也加大了對高職院校的經濟投入，力求高職院校源源不斷地向社會輸送具備高等教育知識和專門的職業素養的職業人才，高職院校的發展受到了社會各界人士的重視和支持。除此之外，隨著我國社會經濟和科學技術的不斷發展，機械類專業逐漸憑借自身優勢成為了熱門專業。高職機械類專業學生的實踐創新能力的培養也成為了教育教學工作者的研究主題。

【關鍵詞】高職? 機械類專業? 實踐創新能力

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.142

高職院校培養出來的、掌握了職業技能和具備較高素質的技術應用型人才和高素質的職業勞動者的就業前景比較廣闊。但是這并不意味著高職院校培養出來的每一位機械類專業的學生將來都能夠找到理想的工作。關鍵還是看學生自己的個人能力，作為學生綜合能力重要組成部分的實踐創新能力，一直是企業衡量專業人才的重要標準之一。本文淺談高職院校的機械類專業學生實踐創新能力培養體系的構建，分析在當今的教育形勢下，高職機械類專業在培養學生的過程中容易出現哪些問題以及應該如何解決。

一、高職機械類專業學生實踐創新能力培養現狀

（一）學生對創新實踐能力重視程度不足

不少高職機械類專業的學生對于實踐創新能力的重要程度的認知不夠清晰和明確，簡單地說就是學生不重視實踐創新能力，還沒有意識到實踐創新能力對自己將來的職業發展和職業規劃有什么重要的作用。因此，學生在日常的學習生活中也不會主動地、有意識的培養和提升自己的實踐創新能力。這在一定程度上是由于學生對于現實的機械類專業的工作局面的了解不夠透徹和深入以及部分院校的教學模式出現偏差。

大多數高職機械類專業的學生目前還主要生活在院校這個象牙塔里，對于外界的情況有自己的理解但是不夠了解。大多數人在專業技能培養方面主要是源于院校為他們提供的教學設備和教學環境，許多學生并沒有特別多的能夠開展專業實習的時間和機會，即便是他們有了專業實習的實踐機會，也往往是由院校提供的。因此，對于高職院校的機械類專業學生來說，學生的職業學習理念和院校的教學理念密不可分，不少院校對于機械類學生的實踐創新能力并不重視，在日常的教學過程中也沒有強調和給學生們介紹真實的機械類專業的職業人才工作的客觀情況。這不僅會導致學生的創新實踐能力培養與行業的實際需求不符，還會使學生們對于創新實踐能力的重視程度不足。再加上不排除有一部分學生在入校選擇專業時雖然選擇了機械類專業，但內心對于自己所學專業并不認可，更不用說熱愛自己的專業，打心底里就想提升自己的專業水平和專業能力了，這同樣會導致學生對于實踐創新能力培養過程的忽視和實踐創新能力重要性認識的缺乏。

（二）學生創新實踐能力培養機制不完善

高職機械類專業學生，對于實踐創新能力重要性的認識不夠明確是理論層面的問題，不少高職院校在整體上對于學生創新實踐能力的培養機制不夠完善。因此在培養學生創新實踐能力的過程中常常感到力不從心，無從下手。具體體現在：高職院校機械類專業的教師使用的教材資料等與現代技術脫節，不夠先進和專業。機械類專業的發展隨著科技的突飛猛進而不斷地發生著變化，教師教學的過程和實際的職業人才的操作過程出現了偏差，那么教師課程內容的指導意義就會被削弱，這還會引發學生們對于教師專業能力和院校培養機制的質疑。除此之外，不少院校實踐創新能力培養基地及相關設施沒有起到真正的作用，從某種程度上來說只服務了部分學生，也就是一部分參加專業比賽等的學生。

二、高職機械類專業學生實踐創新能力培養策略

（一）培養學生有關創新實踐能力重要性的正確認識

不得不說，即便是在當今國家大力發展創新技術，加大對于創新技術的資金投入力度，社會各界人士爭先恐后提升自己的實踐創新能力的形勢下，還有部分院校對學生的實踐創新能力不夠重視，或者說部分院校的條件比較有限，沒有足夠的能力來培養學生的實踐創新能力，索性在日常的教學過程中就將這一內容擱置，在日常的教學過程中也未向全體學生過多提及。畢竟，創新和實踐都是需要一定的成本的。如果院校沒有一定的經濟實力為學生添置實驗的機器和提供實習的機會，高職機械類專業學生的實踐創新能力培養永遠都只能紙上談兵。所以，高職院校要培養學生的創新實踐能力，就需要加大資金投入，盡可能給學生提供好的設備和更多的實踐機會。另外，高職教師要認識到創新實踐能力在學生職業技能培訓中的重要地位，在日常的教學過程中呼吁學生重視實踐創新能力，鼓勵學生大膽實踐、主動創新。

（二）完善高職機械類專業學生實踐創新能力培養模式

高職院校應該不斷完善機械類專業學生實踐創新能力的培養模式。高職機械類專業的教師應該注意在培養學生的創新實踐能力的過程中，跟當今時代專業人才的工作情況緊密聯系起來，盡可能地給學生增加一些實踐的機會，畢竟只有不斷實踐才能提升學生的實踐動手能力。高職院校機械類專業的教師應該緊跟時代潮流，與時俱進，不斷探索新的教學模式和教學方法，比如說開放式的教學模式，教師不再只是拘泥于三尺講堂，而是主動和學生進行多樣多元的互動，利用多種途徑比如說網絡課程資源等等給學生呈現更全面的專業知識。

三、結束語

總而言之，本文從兩個方面展開了高職機械類專業學生實踐創新能力培養體系構建研究，一是高職機械類專業學生實踐創新能力培養現狀，介紹了部分現存的教學問題，二是高職機械類專業學生實踐創新能力培養策略，聯系前文介紹應該如何進行教學方式的改進。本文所進行的高職機械類專業學生實踐創新能力培養體系構建研究相對來說并不是特別的全面，介紹了高職院校在培養機械類專業學生的實踐創新能力方面的部分問題，以供參考。高職院校的教師在實際的培養學生的實踐創新能力的過程中所遇到的教學問題可能會更加復雜多元，因此，高職院校機械類專業教師在培養學生的創新實踐能力的過程，需要緊密結合院校實際的教學環境和學生的主觀訴求，為學生打造更適合的實踐創新能力培養模式。

參考文獻

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