談提高高中英語教學的有效性

劉燕

【摘? ? 要】高中英語對于部分高中生來說是優(yōu)勢，但對于另一部分來學生說是弱勢，如何有效提高高中英語教學有效性成為了教師和學生一起關注的問題，本文將圍繞這個問題出發(fā)，淺析提高高中英語教學有效性的有效方法，從而實現(xiàn)高中生英語成績的提高。

【關鍵詞】高中英語? 教學問題? 教學方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.098

高中階段的英語教學任務是嚴峻的，每一位教師身上都擔負著重任。為了幫助每一名高中生實現(xiàn)他們的大學夢，高中英語教師需要絞盡腦汁，讓英語這門課程在眾多課程中脫穎而出，以簡單、輕松的形式完成它的使命。而想要達到這般的效果，英語教師需要花費的精力或許比學生更多。過去的英語教學存在一定的有效性，但不能滿足日益發(fā)展的教育水平的需要，所以，在面對教學有效性的問題上，高中英語教師應該突破教學的舒適圈，努力尋找適合學生的學習方法與教學安排，在學生的考試試卷上下工夫，力求講懂每一道題，分析出每一個學生的問題所在，并以迅速、準確的手法幫助他們解決問題，從而提高教學有效性。

一、高中英語教學所存在的問題

（一）學生的學習時間不充足

高中英語課本不同于初中英語課本，高中課本上的生詞與文本更為繁雜與難記，對于課程本就滿滿當當?shù)母咧猩鷣碚f，想要抽空專門識記課內(nèi)課外的單詞仿佛是個不可實現(xiàn)的夢。而英語不同于語文，一旦記不住英語單詞的意義和英語單詞的用法，就會造成學生考試的失誤;但若是將時間拿出來記英語單詞，又會造成其他科目的失誤。所以，缺少必要的英語知識識記時間是高中英語教學所存在的問題。

（二）教學形式過于枯燥

由于高中課程繁多，高中教師即便安裝了多媒體設施也很少打開，大多數(shù)的課程都是教師通過口頭傳輸給學生，缺少了教學的趣味性。因為過重的學習壓力壓在學生的身上，加之波瀾不驚的教學內(nèi)容，于是乎，高中生在英語上的理解能力呈不變或是下降趨勢，這一趨勢反映出高中英語教學的無效性，甚至說是倒退性。

（三）錯題來不及講解，導致學生重復出錯

經(jīng)歷過高中生活的人都知道，高中的考試安排是三天一小考，五天一大考。由于長期考試，英語試卷堆積得越來越多，而教師的教學內(nèi)容完成時間緊缺，更無多余時間講解學生的錯題，于是錯題成為雪球，越堆越大，即便是之前錯過的題，學生在第二次遇見時，還是會習慣性地犯錯。倘若這一問題得不到解決，即便是高考場上有幸遇見原題，高中生還是會按照慣性思維將錯誤答案填上答卷。

（四）單詞積累不足

面對長篇閱讀，最有優(yōu)勢的儲備就是大量的單詞識記。如果學生擁有大量的單詞儲備，就能夠在短時間內(nèi)理解并解決問題，恰好，這也是高中生最薄弱的一環(huán)。當遇到大量不認識的新單詞出現(xiàn)時，高中生的第一反應就是跳過，部分教師教學生應該根據(jù)前后文猜詞義，這雖然是解決問題的一個方法，但終究不是行之有效的方法。高中生單詞儲備不足，是提高教學有效性的一大阻力，也是學生進入大學校門的攔路虎。

（五）部分高中生的學習心態(tài)不端正

在高中，每個班的學生大都來自不同的地區(qū)，接受不同的教育，有的基礎好，有的基礎薄弱，所以整個班的英語水平存在不均衡的情況。于是，班級的學習氛圍也呈不同層次分布。有的學生積極進取，想要通過努力得到提升;有的學生學習的狀態(tài)有時良好，有時較差;而有的學生干脆就不學習英語了，想要把高中學完之后就輟學。

二、提高高中英語教學有效性的方法

（一）合理安排學生的學習時間

因為高中課程存在多樣性、復雜性的特點，所以高中英語教師應當在學生學習時間的安排上下功夫。譬如在晨讀時，避免一周早上都安排讀語文，要適當安排閱讀英語，一三五讀語文、二四讀英語，這樣可以達到學生均衡學習的目的，并在一定程度上改善學生偏科的問題。而在課堂教學過程中，可以適當拿出幾分鐘的時間來進行自習，鞏固學生在一節(jié)課里所學習到的知識，從而增強學生對學習內(nèi)容的記憶。

（二）豐富教學形式，使英語教學呈現(xiàn)多樣性

由于課程時間安排緊張，教學任務繁重，教師往往忘記了最重要的一步——讓學生在趣味中學習。在高中英語課堂上，教師如果光顧著課本內(nèi)容的講解，學生極有可能在課桌上睡熟。那么，豐富教學形式就很有必要。當學生想要睡覺時，教師可以播放一首激情昂揚的英文歌曲幫助他們醒神;當學生的注意力不集中時，教師可以抽問的形式或是讓學生講解的形式，活躍課堂氣氛。

（三）及時講解錯題，減少學生重復犯錯的幾率

對于高中生考試多，從而導致試卷多的情況，高中英語教師應當更加注意。因為每一張試卷的題都不相同，每一個學生出錯的原因也不相同，所以教師應當關注的點就更為不同。盡管教學內(nèi)容繁多，但在錯題面前，糾錯更為重要。高中英語教師應當適當安排教學時間，將正確答案與答案緣由告知學生。為了減少耽誤課堂教學的時間，教師可以選擇將答案與答案的緣由打印并分發(fā)給學生，挑選錯誤率最高的題目進行講解，剩下的若還有學生不懂，應該讓其在辦公室來單獨輔導，從而實現(xiàn)錯題的及時講解，盡量減少學生重復犯錯的幾率。

（四）提高學生的單詞儲備量

盡管高中的學業(yè)壓力大，但單詞儲備量是萬萬不可減少的一個環(huán)節(jié)。即便不要求學生閱讀課外的英語書籍，也應該要求學生將平時在考試或是在練習題上遇到的生詞進行抄錄與識記，從而提升學生的單詞儲備量，實現(xiàn)有效的教學。

（五）端正學生的學習心態(tài)

每個人的志向不同，理想也不同。那么這就要求高中英語教師在教學過程中極力引導學生朝著上升的方向努力，克服在學習英語這門課程中遇到的問題。對于部分不愿意學習英語的學生，教師可以單獨談話，問清楚緣由，并根據(jù)其回答提出相對的解決辦法，使課堂學習氛圍活躍起來，實現(xiàn)英語教學的有效性的提高。

總而言之，高中英語這門課程在總分中的占比很高，為了幫助學生實現(xiàn)他們的大學夢，高中英語教師可以根據(jù)如上方法，對應所在班級的教學問題進行改善，從而提高高中英語教學的有效性。

參考文獻

[1]黃育紅.淺析如何提高高中英語教學有效性[J].考試周刊，2019.

[2]張志.淺析如何提高高中英語教學有效性[J].好家長，2016（20）.