將特色注入產品：高校文化創意產品的 設計方法探析

李珊

【摘要】 高校作為一個特殊的文化群體，擔負著培育人才、引領社會主義價值觀的重任，各個高校也都在不斷尋求自己的文化價值定位，開發校園文創產品就成為了一種很好的途徑，優秀的校園文創可以加速把高校的精神文化速遞到大眾的視野中，起到宣傳推廣的作用。那么如何才能做出有特色的的校園文創產品，本文將針對校園文化創意產品的設計方法進行簡要分析和探討。

【關鍵詞】 校園文創;設計;創意;文化

【中圖分類號】J524? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? 【文章編號】2096-8264（2020）27-0047-02

基金項目：本文系陜西能源職業技術學院校級課題，項目名稱《基于校園Vi識別系統下的校園文創產品的開發與理論研究——以陜西能源職業技術學院為例》，項目編號：19KYP13。

近年來，文創產業和文創經濟都呈現出良好的格局，充盈在生活的各個方面。而在整個文創產業的消費人群當中，尤以年輕人為主，從中也不難看出，每個獨立個體都具有自己的文化屬性，學校作為一個特殊的機構，面對學生這個龐大的群體，會和文創產品碰撞出怎樣的火花呢？校園文化創意產品如何區別于其他文創產品，展現出自己獨特的魅力，在推動學校發展方面又將起到什么樣的作用呢？

一、校園文化創意產品的特點

（一）文化性

文創產品與其他產品最大的不同就是“文”，優秀的文創產品一定有文化背景作為依托，尤其校園文創產品的開發，也是為了展現不同的校園文化，例如武漢大學的櫻花已經成為校園符號一樣，提起武漢大學，人們一定會聯想到盛開在武漢大學校園里的櫻花，每年春季櫻花盛開的時節，武大的校園里盡是前來賞花的游人，櫻花逢春盛開，燦若云霞，但是只有短短的七天花期，因此，武漢大學的校園文化創意產品在設計時，將櫻花的元素嵌入其中，封印成水晶標本、書簽、明信片，將武大的美好，櫻花的絢爛封存在大家的心中，武漢大學的櫻花也已儼然成為武漢大學的校園文化符號。

（二）相關性

校園文創產品作為傳播校園文化的載體，也承擔著校園風景縮略圖的功能，為了滿足畢業生們把母校裝進口袋、打包帶走的愿望，文創產品的開發經常會考慮到縮小版的教學樓、迷你版的學生證、甚至是食堂二樓獨有的菠蘿炒肉。尤其在近年來各高校的火爆招生中，更是把學校特色通過多樣的渠道和產品傳播給大家，例如陜西師范大學的教授們堅持14年毛筆手寫錄取通知書開筆，展現了翰墨書香浸潤文化傳統的師大情懷，不僅起到了很好的宣傳作用，擴大了學校影響力，也讓錄取通知書本身更有收藏價值，不失為一件很好的校園文創產品。而北京體育大學的畢業禮物也是一套精美的校園文創，里面包含了校園標志景觀銀杏葉書簽、I LOVE BSU的鑰匙扣、一張特別制作的登機牌，三枚記錄校名變遷的校徽，這樣一套校園文創不僅記載了北京體育大學的成長史，更是送上了對北體畢業生未來的祝福與期許。

（三）實用性

校園文創產品的最大消費群體是本校的教職工與學生，為了滿足文創產品的延續性，則必須保證其實用性，產品的實用性體現在使用功能上，這與過去文創產品只是用來欣賞的概念有很大不同，而且是近幾年一個大趨勢。例如手機殼、筆記本、帆布包的應用，低成本和實用性都滿足了師生的使用需求。華中科技大學“喻見畢業季”系列文創產品，包括武漢紀念、校園情誼、雅致文具燈五個系列，都是日常生活經常使用的高顏值、功能性精品好物，不僅適合自己使用、畢業收藏，還可以作為禮物送給親朋好友。

二、校園文化創意產品的設計方法

（一）地域文化在校園文創設計中的體現

每一所學校在發展過程中總會帶有當地城市色彩，與當地的人文特色、地域文化、城市建設緊密相連。設計包涵地域文化特色的文創產品就必須對當地的地域文化有深入了解，這樣設計時才能胸有成竹，具體方法可以通過走訪當地博物館、紀念館或是讀一讀當地的《地方志》，搜集一些民間故事作為設計靈感，最后把學校特色與當地實際相結合，從而設計出含有地域文化特色的校園文創產品。

廈門大學處于旅游城市當中，而且具有一定的海洋文化，所以廈門大學就可以將大海與校園文化相結合，依托當地的旅游資源和校園歷史文化來設計校園文化創意產品，這就能夠和其他學校的創意產品區分開來，因此，一定要增強原創意識、提高創新能力及個性化設計水平。

（二）校訓、校規、校園精神的轉換

浙江中醫藥大學為了助力浙江中醫藥大學六十周年校慶推出了校內首家官方授權校園周邊文創店，文創店一開業就獲得了超高的人氣，不僅可以批量定制、線上/線下零售;還可以提供校友畢業紀念、同學會活動策劃;除了線下實體店，線上也已入駐政采云、搭建微店商鋪以及文創微信社群，提供的服務和產品豐富多樣。例如推出了校訓系列手機殼，校訓系列書簽，將校訓融于生活，讓廣大學子在生活學習中都將校訓沁入人心，將校訓精神發揮極致。

（三）校園IP形象融入學校專業特色

校園IP形象作為校園形象的化身、學校的吉祥物，不僅要“形似”還應“神似”，要能夠體現學校的辦學特色、專業特色，充分考慮不同院校的辦學屬性，例如醫學類院校的校園IP形象經常會融入醫療器械、中草藥的元素，外觀上會化身為白衣天使。工科類院校的校園IP形象在設計時則會加入更多的電子、工程類元素，比如化身為智能機器人或是工業零件。而一些海洋類大學則會選擇海洋生物拓展為校園吉祥物，農業大學則會選擇有代表性的農作物或是森林植被。這樣的設計應用不僅更貼切高校的專業特色更能拉近與學生的距離感。

（四）校園風光在校園文創設計中的應用

在“文創產品”概念提出來以前，對應的概念是“旅游紀念品”，不妨回歸它原本的面貌，讓校園文創可以體現出“來此一游，絕無僅有”的獨特感，將校園里獨有的“行知樓”“篤行路”“第一食堂”“紫薇湖”等等校園風光體現在校園文創產品中去。校園的建造與園林都是高校文化文明的物質載體。建筑本身就是一種藝術，具有文化氛圍，校園建筑作為創意的創作元素，是最生動的記憶，一個美好的高校的建筑和環境，從邁進校園，就能感受到其濃郁的生活氣息以及歷史的沉淀和文化的厚重。

（五）校園文傳產品與高科技相結合

內蒙古師范大學推出的有聲明信片，這套明信片一改傳統，包含體現師大校園文化元素的精美圖片、書簽各20張，以及20首主題音樂和校歌，采用二合一模式，將書簽與明信片進行合體，同時融入了各類主題音樂。特別是每一張書簽的背面還將《內蒙古師范大學校歌》進行了完整呈現，通過掃描二維碼，就能即刻聽到“師大的聲音”。明信片一經推出，就成了“爆款”。緊跟時代，將高科技融入校園文創的產品，有“情”有“意”又有“料”，頗受大家歡迎。

三、校園文化創意產品的作用

（一）樹立品牌形象、擴大學校影響力

高校文創產品作為傳播校園文化的載體，好的文創產品猶如行走的廣告牌，不僅可以對外宣傳自己的校園品牌，也可作為學校在對外交流合作時的饋贈禮品，加深對方對學校的印象。校園文創產品的設計對院校品牌視覺形象的建立，能起到最直接、最有力的促進推廣作用。“每個人對校園的一草一木是有感情的，一人一事是有記憶的。”優秀的校園文創產品不僅可以滿足師生的需求，回應校友的關切，還可以把校園文化精神傳承下去，有很多學校會通過網絡進行校園文化創意產品的售賣，不僅擴大了銷售渠道，還將學校本身廣泛地傳播了出去，非常有利于學校知名度和影響力的提高，有利于促進校園文化的建設。

（二）增強師生的歸屬感和校園凝聚力

校園文化產品與服務對于師生來說是對母校的一種精神寄托，在校園文創產品與服務的消費中，師生能夠得到一種歸屬感與情感的宣泄，得到精神上的放松與滿足。

此外，校園文化創意產品本身就是一種帶有設計性、藝術性及感情色彩的產品，所以，除了具備商業價值還具有一定的紀念意義，不僅僅本校的學生及教師會去購買，往屆的畢業生或是前來參觀交流、合作的兄弟院校和校企單位也會購買留作一種紀念。

四、結語

對一所高校而言，其本身經過時間的驗證和歷史的積淀形成的獨有的校園文化都是非常珍貴的財富，而通過提煉校園文化、校園精神、校園的景觀甚至是校園人物、校園故事所形成的校園文化創意產品，就是這所高校最佳的“形象”代言。校園文創產品作為大眾認識高校文化、了解高校精神的一種渠道，在國外高校已扎根普及良久。高校比較重視校園文創的實用性，大多以衣服、帽子、徽章為主，師生們也因穿戴這些產品被人們知曉自己就讀哪所大學而感到自豪，這本身就體現出了校園文創對于提高高校的知名度和社會影響力的作用。

高校在設計校園文創產品時，應該充分剖析高校的文化特色、建校傳統以及與當地的文化關聯，重視塑造產品形態與現代科技的融入，著重凸顯文創產品的文化價值，設計出一批得以體現國內高校文化和高校精神的校園文創產品，用于傳播和擴大高校的社會影響力。

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