淺析地圖教學(xué)法在高中地理教學(xué)中的運用分析

蔡華

【摘? ? 要】地圖是高中地理教學(xué)中一個重要的組成部分，同時也是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中必須牢牢把握的一個重要的學(xué)習(xí)方面。而地圖教學(xué)法則是對高中地理知識運用圖解的方法，把所有的知識進行濃縮的整合，使得地理知識通過在地圖上的呈現(xiàn)變得更加的形象和具體。本文主要探討的是地圖教學(xué)法在高中地理教學(xué)當(dāng)中的具體運用分析。

【關(guān)鍵詞】地圖教學(xué)法? 高中地理? 教學(xué)運用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.135

在高中地理的教學(xué)過程當(dāng)中，采用地圖教學(xué)法可以使得學(xué)生牢牢掌握地理這門學(xué)科的知識的規(guī)律性，從而使得他們的學(xué)習(xí)思維變得更加的縝密和具有邏輯性。同時學(xué)生也可以通過地圖教學(xué)法的學(xué)習(xí)，對知識有一個大體的把握，不斷地增強知識的連貫性。教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)牢牢把握地圖教學(xué)法的教學(xué)特點，運用多樣的教學(xué)方式進行高效的地理教學(xué)。

一、在地理教學(xué)過程當(dāng)中運用地圖教學(xué)法的好處

（一）增強學(xué)生的空間想象能力

在地理學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，學(xué)生不僅要對一些基礎(chǔ)的理論知識有一定的掌握，還需要對地圖有大概的掌握。在地理的考試當(dāng)中，幾乎所有的題目它的出題方向以及解題方式都與地圖有關(guān)，它要求學(xué)生對于地圖有個大致的把握，能夠在腦海中留下一定的印象。而在考試的過程當(dāng)中，許多題目不會直接給出學(xué)生具體的地圖，而是需要學(xué)生對于題目當(dāng)中所給出的經(jīng)緯度以及一些地標(biāo)參照物來對該地區(qū)的天氣、氣候、位置以及地區(qū)進行判斷。這就需要學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中擁有良好的空間想象能力，從而使得他們能夠準(zhǔn)確的根據(jù)這些條件在大腦中進行搜索，從而準(zhǔn)確的解決考試當(dāng)中所出現(xiàn)的一些問題。

因此，在高中地理教學(xué)當(dāng)中運用地圖教學(xué)法可以加強學(xué)生對于地圖的熟悉程度，使得他們能夠把書本上所繪制地圖進行吸收和細化，從而在腦袋當(dāng)中形成一張屬于學(xué)生自己的地圖。不斷地在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中增強他們空間想象能力的培養(yǎng)，在考試的時候運用空間想象能力對題目中所涉及的地區(qū)在腦海中進行準(zhǔn)確的定位，從而使得學(xué)生能夠準(zhǔn)確地解決相應(yīng)的地理問題。

（二）增強學(xué)生對于地理知識的總體掌握

在高中地理知識的教學(xué)過程當(dāng)中，教師通常會根據(jù)教材上的內(nèi)容安排來對學(xué)生進行課堂上的教學(xué)內(nèi)容講授。然而課堂上的教學(xué)內(nèi)容大多都是按照不同的板塊進行具體知識的細化，所以教材上的內(nèi)容是非常零散的，而整本教材沒有一個綜合的單元來對這些知識進行整體的連串。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，很難對知識有一個整體的把握，并把這些知識進行相互聯(lián)系和貫通。而在考試當(dāng)中對于知識點的考察通常是一個整體性的考察，它對于地理題目的設(shè)置和安排并不僅僅針對于某一特定的知識點，而是在綜合的考察當(dāng)中凸顯某一知識點。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中就需要對書本上的知識有一個整體的把握，能夠把各個不同的知識點聯(lián)系得更加密切。在高中地理教學(xué)當(dāng)中，地圖是對書本上所有知識點進行一個整合和梳理的工具，運用地圖教學(xué)法進行教學(xué)可以使得學(xué)生通過對于地圖的學(xué)習(xí)來對他們所學(xué)習(xí)的知識進行相應(yīng)的整合，從而增強他們在地圖學(xué)習(xí)和運用當(dāng)中的聯(lián)想能力，進而增強學(xué)生對地理知識的總體掌握。

（三）增強學(xué)生對于理論知識的實際運用

所有知識都來源于現(xiàn)實生活當(dāng)中，而任何學(xué)習(xí)的知識都需要在實踐當(dāng)中進行具體的檢驗，在地理教學(xué)當(dāng)中也不例外。地理知識的學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系十分密切，運用地理知識可以解決生活當(dāng)中遇到的許多現(xiàn)象。因此，教師在進行地理教學(xué)的時候，就應(yīng)該增強學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中對于知識的運用能力，使得他們能夠靈活地運用所學(xué)的知識解決一些地理問題。在高中的地理教學(xué)當(dāng)中運用地圖教學(xué)法，就可以使得學(xué)生明白地圖上所標(biāo)注的國家，它們的氣候植被特點以及相應(yīng)的氣壓特征。而在地理考試的時候，也是針對某一地區(qū)的現(xiàn)象來進行具體的分析。因此，在教學(xué)的過程當(dāng)中，運用地圖教學(xué)法則可以增強學(xué)生把一些具體的知識進行實際運用的能力。因為在平時的教學(xué)當(dāng)中，教師就會把這節(jié)課所講授知識在地圖上找到有類似地理特征的地區(qū)進行案例講解，從而使得學(xué)生能夠在教師講解的過程當(dāng)中，明白這些知識的具體運用以及對于所講解地區(qū)有個大致的了解，從而增強他們對于這些理論知識的實際運用能力。

二、如何在地理教學(xué)的過程當(dāng)中運用地圖教學(xué)法

（一）注重學(xué)生識圖技巧和方法的傳授

在地理教學(xué)的過程當(dāng)中，由于知識具有非常強的邏輯性和規(guī)律性，所以在教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)方法的傳授。尤其是在地理教學(xué)當(dāng)中運用地圖教學(xué)法的時候，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生對于地圖識圖技巧和方法的傳授。因為在高中地理教學(xué)的過程當(dāng)中，地圖是學(xué)習(xí)地理知識的基礎(chǔ)，要想牢固的掌握地理知識就需要掌握一定的實圖能力和技巧。教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，除了教授學(xué)生一些基本的識圖能力如東西半球的劃分、經(jīng)緯度的判別等等，還需要給學(xué)生講解許多典型的例子以及技巧。如，利用氣壓、植被、天氣狀況如何判別經(jīng)緯度和半球。教師還需要讓學(xué)生明白地圖上一些具體的地標(biāo)它們所蘊含的意思，從而幫助學(xué)生對地圖進行正確的解讀。

（二）幫助學(xué)生進行定期的問題總結(jié)和歸納

在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中必不可少的會產(chǎn)生一定的疑問，而這些疑問的解決通常可以使得學(xué)生得到不小的收獲，獲得巨大的提高。在高中地理教學(xué)當(dāng)中運用地圖教學(xué)法尤為如此，因為地圖的設(shè)計是非常復(fù)雜的，它把整個世界的不同地區(qū)都概括在里面。因此，學(xué)生在通過地圖進行相應(yīng)知識點的學(xué)習(xí)時通常會產(chǎn)生許多疑問，特別是在地圖教學(xué)當(dāng)中有一些地區(qū)處于同樣的經(jīng)緯度，但是它們卻擁有截然相反的兩種氣候。教師則需要在教學(xué)的過程當(dāng)中密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中所產(chǎn)生的問題幫助他們進行定期的總結(jié)和歸納。學(xué)生只有解決了在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中所遇到的一些問題，才能夠幫助他們更好地進行地圖的識圖能力的培養(yǎng)以及在解題的時候運用地圖進行相關(guān)問題的解決。

總之，在高中的地理教學(xué)當(dāng)中，運用地圖教學(xué)法可以增強學(xué)生空間想象能力的培養(yǎng)、增強學(xué)生對于書本上的理論知識的總體把握、增強學(xué)生地理知識的具體運用能力。同時教師也應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過程當(dāng)中注重學(xué)生識圖方法和技巧的傳授，幫助學(xué)生了解地圖識圖的規(guī)律，幫助學(xué)生進行正確的識圖。除此之外，學(xué)生肯定會在地圖的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中產(chǎn)生不少的疑問，教師需要定期的幫助學(xué)生進行相關(guān)問題的總結(jié)和歸納，從而幫助他們進行更加高效的學(xué)習(xí)。

參考文獻

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