淺析高中英語教學(xué)過程中存在的問題和對策

張勇

【摘? ? 要】英語作為一門語言學(xué)科，導(dǎo)致學(xué)生們學(xué)習(xí)起來總是略顯吃力，耗費(fèi)很多的精力可能也很難在分?jǐn)?shù)上得到提高，學(xué)生英語成績程度差異太大，對英語學(xué)習(xí)也越來越失去耐心，面對日益下降的英語成績，學(xué)生和教師也都充滿焦慮，面臨英語教學(xué)中存在的問題，作為教師的我們要找到相應(yīng)的對策。

【關(guān)鍵詞】高中英語? 存在問題? 對策

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.131

很多學(xué)生雖然從小學(xué)就開始接觸英語，但是卻怎么也學(xué)習(xí)不好英語，隨著學(xué)歷的升高，學(xué)習(xí)英語也越來越難，很多學(xué)生雖然其他科目成績很好，但是英語成績可能就一言難盡。高中英語教學(xué)中存在哪些問題，怎么去解決，成為教師和學(xué)生經(jīng)常討論的話題。

一、高中英語教學(xué)過程中存在的問題

（一）高中課程的重要性使得學(xué)生情緒不穩(wěn)定和壓力大

英語是一項語言課程，學(xué)習(xí)它的開始是積累單詞，單詞量是非常重要的，學(xué)生每天要有時間去記憶單詞，又要有時間去復(fù)習(xí)單詞，句子結(jié)構(gòu)的不同，語氣意思也不同，語法也需要去掌握學(xué)習(xí)，口語聽力上也要去學(xué)習(xí)，要耗費(fèi)在英語上的時間必然要比其他科目耗費(fèi)的時間要多，所以英語的學(xué)習(xí)是長期性和循環(huán)性的。高中的學(xué)習(xí)課程多，英語成績又很難得到提高，英語成績很久沒有得到提高會導(dǎo)致學(xué)生越來越對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生焦慮，壓力也隨之而來。學(xué)生的情緒不穩(wěn)定和壓力大使學(xué)生逐漸放棄學(xué)習(xí)英語。可是英語總分卻在高考中占有很大的分值，所以學(xué)生們更加容易對英語成績產(chǎn)生反感。

（二）教師傳達(dá)給學(xué)生的英語教學(xué)方法具有片面性

由于高中階段時間緊迫，對時間的高效性要求也極高。相對于英語聽力和英語語法來說，這兩部分需要長久的時間積累才能有所收獲，但高中學(xué)生卻并不能在這三年的短時間之內(nèi)把握大量英語語法和英語聽力，因此大多的英語教師都把教學(xué)集中在了英語閱讀和英語作文上，英語語法和英語聽力自然而然地就成為了高中學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生的英語語法不過關(guān)，英語聽力難拿高分。教師把英語學(xué)習(xí)片面地集中在了英語詞匯的掌握和積累上，為了節(jié)約更多的時間，這種片面的學(xué)習(xí)英語方式是情有可原的，而如果從教師個人和學(xué)生來說，這種學(xué)習(xí)方式是不可靠的，教師只是盲目的讓學(xué)生積累大量的詞匯，以達(dá)到高考的詞匯量的標(biāo)準(zhǔn)，也讓學(xué)生盲目的認(rèn)為只要背得多就能拿高分，這種對英語的認(rèn)識觀是片面的，不正確的，教育的真正目的是讓學(xué)生對自身有一個正確的認(rèn)識，也更容易融合于這個社會;教育應(yīng)該是一個形成自我，也是形成社會的一個過程。高中英語教師應(yīng)該怎樣改變這種對英語科目的片面性呢？這成為了每個英語教師應(yīng)該思考的問題。

（三）課堂氣氛的沉重，教學(xué)方法走向單一學(xué)生積極性減少

由于高中階段的各個客觀和主觀的因素，我們可以在各個高校課堂上深刻地感受到，大多的高校課堂里，高中課堂學(xué)習(xí)氣氛是越來越嚴(yán)謹(jǐn)，教師的學(xué)習(xí)方法也越來越單一化，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上要始終的保持高度的集中力，否則就要漏掉一個重要點(diǎn)或者一個難點(diǎn)。為了節(jié)約高中生緊張的時間，教師也很少在課堂上給學(xué)生講笑話或者生活小故事等等來活躍課堂氣氛，這也間接地導(dǎo)致了學(xué)生壓力大，讓學(xué)生覺得時間越來越不夠，這種單一的教學(xué)方法，也使得學(xué)生深刻地感受到小學(xué)、初中、高中的不同。緊張的學(xué)習(xí)氛圍將會持續(xù)學(xué)生整整三年的學(xué)習(xí)時光。為了突破高考，各個科目的老師就恨不得把一分鐘掰成兩分鐘來用，這也是由于高中課程多，每一個部分的內(nèi)容連續(xù)性強(qiáng)。高考即是千軍萬馬過獨(dú)木橋，是眾多文化生的必經(jīng)之路，也決定了大多數(shù)學(xué)生的未來。教師為了節(jié)約課堂時間，不再追求教學(xué)方法的多樣性，那么這更多依靠的則是學(xué)生的自律性，教師這種將教學(xué)方法單一劃的出發(fā)點(diǎn)也是秉持著對學(xué)生未來的負(fù)責(zé)，這種出發(fā)點(diǎn)大概也是好的，但是這種單一的教學(xué)方法，還是增加了學(xué)生額外的心理壓力，也增加了英語學(xué)習(xí)的枯燥。

二、高中英語教學(xué)過程中問題的對策

（一）緩解學(xué)生情緒不穩(wěn)定，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)英語的壓力

高中學(xué)生不要對英語成績有太大的要求，可以將自己的目標(biāo)降低一些。教師也不要強(qiáng)制性的要求學(xué)生學(xué)習(xí)英語，在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)闹v究“慢速度”。學(xué)生如果在學(xué)習(xí)英語過程中感到疲憊，甚至在學(xué)習(xí)中感覺自己已經(jīng)看不下英語后，可以直接調(diào)換成其他的科目學(xué)習(xí)，也可以直接選擇去玩耍放松，但是學(xué)生要堅持自己每天對英語的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，在英語課上認(rèn)真聽教師講課，做好英語筆記，課下認(rèn)真總結(jié)，合理安排自己的時間學(xué)習(xí)英語。比如英語成績很好或者英語成績偏低的學(xué)生，如果已經(jīng)覺得自己繼續(xù)上漲分?jǐn)?shù)的幾率不高時，可以減少日常學(xué)習(xí)英語的時間，將這些時間耗費(fèi)在有更大地提升空間的科目上。教師們也不要催促學(xué)生英語上一定要有所進(jìn)步，學(xué)生要保證自己學(xué)習(xí)過程中情緒狀況，學(xué)會控制自己的情緒，讓自己在愉快中學(xué)習(xí)。

（二）讓學(xué)生和教師們?nèi)嬲J(rèn)識到英語的重要性

高中英語教師應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生多多增加英語課外閱讀，在英語課外讀物當(dāng)中認(rèn)識到國外的生活方式和文化特色，也在潛移默化中學(xué)習(xí)到英語口語本地的方言和語法特點(diǎn)。增加英語課外讀物，學(xué)生不僅僅能夠在課外讀物當(dāng)中學(xué)習(xí)到英語詞匯，還能在里面學(xué)習(xí)到語法，在課外讀物的聆聽當(dāng)中也可以潛移默化地提高英語聽力。這不僅僅是從提高英語學(xué)習(xí)成績的角度出發(fā)，也是從學(xué)習(xí)的本質(zhì)當(dāng)中出發(fā)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)的根本目的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。授人與魚不如授人與漁，要教會學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生終身學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。這種閱讀課外書籍的好習(xí)慣，不僅能夠增長學(xué)生的見識，而且還能很好地提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。高考可以說是學(xué)生的沖刺線，卻也是學(xué)生靠近社會的一個門檻。教師不僅要讓學(xué)生在高考當(dāng)中得勝，更重要的是讓學(xué)生利用英語這一個科目靠近社會，增加英語學(xué)習(xí)使用的長期性，讓學(xué)生理解到學(xué)習(xí)英語的好處，不僅是在學(xué)生讀書時期得高分，而且在將來也能利用英語這一科目增加就業(yè)機(jī)率。

（三）活躍課堂氣氛，選擇正確的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生積極性

學(xué)生們可以像小學(xué)的時候慢悠悠的學(xué)習(xí)，像初中的時候，教師在完成課時內(nèi)容的時候還可以和學(xué)生一起分享小玩笑，在課堂上給學(xué)生講生活小故事等等來活躍課堂氣氛，讓緊張的高中階段也有樂趣的時候，教師偶爾也可以像玩游戲一樣講授英語知識，在歡聲笑語中達(dá)到教學(xué)目的。

總而言之，英語的學(xué)習(xí)雖然有些困難的地方，但是教師和學(xué)生們?nèi)匀豢梢怨餐瑪y手打破這些困難。教師也要繼續(xù)堅持學(xué)習(xí)英語，愿意去學(xué)習(xí)，認(rèn)真去學(xué)習(xí)，既是從學(xué)生角度，選擇正確的教學(xué)方法，落實教育本身，促進(jìn)高中英語教育的不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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