高中語文教學中構建引導型課堂的策略剖析

文東妮

【摘? ? 要】在教育改革背景下的高中語文教學，將引導型教學模式作為教學的主要方式，通過引導型教學方法的實施，可以逐漸培養學生自主學習的能力，通過自主探索、交流和探討，提高學生的語文綜合素質，這樣的教學方式不僅提高了學生對語文學習的興趣，還能夠提高語文課堂教學的效率，實現課堂教學的良好效果。

【關鍵詞】高中語文教學? 構建引導型課堂? 策略剖析

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.110

學生進入到高中階段，各學科的學習難度都在不斷增加，語文學科相比于初中階段，難度也加深了。為了提高學生對語文知識的理解能力，教師必須提高學生的自主學習能力，才能夠從根本上提高學生的語文綜合素質。而在高中語文教學中，引導型課堂的構建體現出了較為顯著的教學效果，本文從幾個方面結合引導型課堂模式的構建展開論述。

一、高中語文教學中構建引導型課堂的意義

由于高中語文仍然是高考的考察對象，且是母語及傳統文化教學，其重要性不言而喻。不少老師都擔心一旦課堂發生變化，那一切都不在自己掌控范圍，教學任務會因此而完不成。然而，恰好相反的是，通過構建引導型課堂，引導學生進行自主學習與探究，這不僅能夠解放其個性，而且能激發起學習語文的興趣。通過這樣的教學方式，教師自身的教學觀念也將有所轉變，學生的學習方式則因此而朝著更好的方向變化。這能夠有效地提高高中語文的教學效率與質量，從而收到更好的教學效果。

二、優化措施分析

（一）引導學生敢于質疑，鼓勵學生求異

在引導型課堂模式的構建中，教師要有策略地引導學生敢于質疑，鼓勵學生求異，在教學的過程中，教師要激發學生的問題意識，可以采用問題情境創設的方法引導學生對教學內容質疑，促進學生學、思、疑、問、悟的結合，同時要注意幾種方法的循環往復，使學生的語文學習能力在不斷的質疑過程中有所提高。教師在引導學生質疑的過程中，要講求科學的策略，要有目的地引導學生質疑，而不是讓其隨意地提出疑問，要在堅持以學生為本的基礎上，發揮教師本身的引導作用，要使學生帶著明確的目的、有順序地進行求異，這樣才能夠提高學生自主思考問題和學習的能力。

（二）重視引導型課堂構建，打造高效語文課堂

實現高效就必須要吸引每一位孩子的目光，真正把課堂還給孩子，讓孩子做課堂的主人。就像何老說的，“教育教育，就是教學生會自自育;教學教學，就是教學生會自學。”老師只能起引導作用，不能越俎代庖，你會了不代表學生會了，你懂了，不代表學生懂了。引導型課堂的構建，要在教師的精心組織和引導下，讓學生有充分的時間自主學習，自行探究，就如何老所說：“至少有百分之八十的時間自主學習。”如何讓孩子學會自主學習，自行探究，我認為是引導型課堂的第二個關鍵。首先要培養他們的有效合作、主動參與的意識。合作學習，對每位學生的人際交往能力和小組合作能力都是一個挑戰。如果他們不明白這些，只是單純給他們分個組，空洞地告訴他們需要合作，這是毫無意義，沒有實效的。針對這些情況，分組之前，我會明確告訴他們個人課堂職責，責任明確，包干到戶。有負責發言的，有負責評價的，有負責收集問題的，有負責紀律的;基本是四人一組，輪流值日，一周輪流，鍛煉每個人不同的能力，也挖掘每個人不同的潛能。接下來要有更具體的討論合作的要求，否則，有的討論合作，到后來就演變成表面熱鬧，言不及義，沒有效果。我給他們的建議是：討論之前要明確各自的特殊重點，有的放矢;討論之中要緊扣中心，不要滿嘴跑火車;討論之后，要耐心聽取別人的發言;有不同意見，要學會坦誠交流，不要意氣用事;要善于向別人學習，不要故步自封;說服別人要有耐心，不要急躁冒進;組員之間要協調共商，要有集體觀念，共同進步。

（三）制定教學計劃，重視課堂科學引導

在構建引導型課堂的過程中，教師要扮演的角色已經不是傳統教學中的掌控者，而是一個引導者。這就要求教師在課前制定好科學的教學計劃，在課堂上合理地引導學生進行自主學習，而非完全自學。從教學重點的確立，到課堂討論的引導，再到課堂成效的評價，到課堂疑問的解答，課堂重點的點評，無一不需要老師的智慧。“只有你有一桶水，才有可能給學生一碗水。”還是剛才那節詩歌鑒賞提高篇的課程，為了這一節課，我就準備了一個禮拜的時間，從教學目標的確立，教學思路的設計，到教學實例的選擇，到小組討論的安排，到課堂可能生成的問題。記得有個小組的學生在討論中就生成了這樣的一個問題：“‘永豐西角荒園里，盡日無人屬阿誰？’這句話中的‘屬阿誰’到底是什么意思？這首詩歌與作者個人生平遭遇有什么緊密的關聯？”如果我沒有提前認真準備，就不可能應對課堂的精彩紛呈的生成。這樣的課堂對老師既是挑戰，也是提高。

三、結語

綜上所述，引導性課堂的構建，能夠讓學生通過自主學習的方式培養自身的探索精神與解決問題的能力。目前的引導型語文課堂構建過程中，盡管還有一些需要改進的地方，但是隨著這類課堂推廣運用的過程中，將會進一步促進語文教學的發展。

參考文獻

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