高中班主任管理工作中滲透德育的策略

楊潔

【摘? ? 要】近年來，隨著素質教育的提高，我國的高中班主任工作的發展也有了很大的進步。德育能力培養一直都是素質教育工作開展過程中非常重要的組成部分，高中班主任作為高中班級教育工作的主要參與者，其德育能力水平的高低將會直接對學生德育工作產生影響。因此，班主任在實際的教學過程中，要對德育能力價值以及自身現狀進行正確認知，并在實際的管理實踐活動、人際交往溝通以及對學生教育指導過程中，采取相應的措施，不斷提升自身的德育能力，只有這樣，才能有效地保證高中德育教育工作的有效開展及長效進步。

【關鍵詞】高中班主任? 管理工作? 滲透德育? 策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.040

高中教育階段對學生來說至關重要，它可以直接影響學生的未來發展，那么在此時期，一個優秀的班主任就顯得十分重要了，他可以通過自己有效的班級管理工作來促進學生的健康成長。班級管理是一個動態的過程，他是班主任根據一定的教學目標，采取一定的手段，帶領學生對班級中的各種資源進行計劃、組織、協調、控制，以實現教育目標的組織生活過程。在班主任的管理過程中，不僅包括學生的學習情況，更包括學生的思想情況，所以，班主任作為學校德育教育工作的主力軍，必須要在自己的班級管理中滲入德育教育，實現學生的全面發展。對學生進行全面發展的教育是素質教育的必然要求，也是社會主義社會政治經濟的要求，主要由德育、智育、體育、美育和勞動技術教育構成。其中，德育是其他教育的靈魂，是政治教育、思想教育和道德品質教育的總稱，具體來說，就是在學校教育中對學生進行社會主義政治觀點和道德規范的教育，組織和指導學生的道德實踐，培養學生的社會主義品德，由此可見，德育教育充分體現了我國的社會主義方向性，促進了學生的全面發展。那么，怎樣在高中班主任的管理工作中滲透德育教育呢？

一、當前高中班主任德育工作開展存在的問題

（一）班主任的教學管理理念存在不足

針對當前高中班主任教學管理的現實情況分析不難得知，很多班主任為了彰顯自己的教學、管理成果，更加看重學生文化課程的成績，依舊秉持著“以成績論英雄”的教學管理理念，導致學生的德育素質未能得到有效培養。

（二）師生之間溝通存在不和諧因素

德育工作與其他教學工作不同，更看重師生之間的和諧關系。只有師生之間具備了良好的溝通關系，教師才可以通過交流來進行德育工作的開展與滲透。然而，就當前的教學情況而言，高中學生與班主任之間的關系仍有待提高，缺少心與心的溝通。有些教師為了提高所謂的班級管理質量，往往還會通過“強制性”要求來規范學生的行為，但這在一定程度上卻導致學生與班主任之間出現了溝通的隔閡，最終甚至還會出現矛盾激化的惡性循環。

二、優化措施分析研究

（一）在人際交往溝通過程中提升德育能力

師生之間缺乏有效的溝通一直都是制約現階段我國高中德育教育工作的因素，因此，要想實現班主任德育能力的提升，重視師生之間的溝通交往也是非常重要的一項策略。在這一過程中，班主任應根據高中學生身心特點、興趣愛好選擇最為合適的教育方法，并積極地與學生進行溝通，及時了解學生的實際情況，主動放下自身高姿態，與學生進行平等交流，并始終保持溫和的語氣、平和的態度，進而建立起和諧的師生關系，通過與學生的相互溝通和相互交流，可以在較大程度上提升班主任的德育能力。

（二）發揮學校教育的作用

學校是班主任對學生進行德育教育的主陣地，班主任在進行班級管理的時候，必須要充分發揮學校教育的優勢，幫助學生樹立正確的德育觀念。首先，要充分利用學科教育的優勢。新課程標準中明確指出，學科教學的根本任務是立德樹人，因此，學科教學要在突出知識性的原則上，加強德育教育的滲透。這不僅有助于實現學科教學中的情感目標，還可以對學生進行有效的德育教育。其次，班主任要利用好每一次的班會機會。一次成功的班會往往能夠收到事半功倍的效果。班主任可以根據學生的實際情況以及德育教育內容組織主題班會，比如文明、責任、奮斗等。通過這些主題班會的組織，切實幫助學生理解德育主題的內涵，發揮班會的育人功能。最后，校園文化也是班主任可以利用的德育資源，校園中的標語、板報等都可以設計德育教育的有關內容，使學生在校園生活中慢慢接受熏陶。

（三）組織豐富多彩的德育主題實踐活動

實踐活動是高中班主任開展德育工作的有效載體。高中班主任應該結合學校政教處、團委工作安排，精心設計和組織豐富多彩的德育主題實踐活動，以此優化德育工作方法，提高班主任德育工作的效率。具體實踐中，高中班主任在開展德育工作過程中，可以立足學生興趣，以“節日文化”為抓手，開展主題明確的實踐活動。與此同時，班主任還可以以“勵志感恩”為抓手，開展感恩主題實踐活動。例如，在假期時間或課余時間，班主任定期組織本班學生參與“愛心奉獻”活動，帶領學生走進敬老院、老齡家庭，為孤寡患病老人、軍烈屬和殘疾人提供愛心幫助，幫助他們打掃衛生、洗衣做飯，陪他們聊天談心、讀書讀報，為他們送去溫暖、送去祝福。同時，班主任還可以定期組織“孝敬父母體驗親情”活動，引導學生主動為親人分擔家務，幫助父母打掃家庭衛生，培養學生自立、自強的能力，并引導學生孝敬父母、尊重長輩，理解父母的艱辛，從而養成艱苦樸素、不盲目攀比、勤儉節約、尊老愛幼的良好品德。通過開展上述實踐活動，可引導學生感受“青春·責任·感恩”的真正內涵，培養學生良好的道德品質，使高中班主任德育工作取得理想的效果。

三、結語

綜上，高中班主任作為學生德育教育工作的主要參與者，其自身德育能力的高低會對后續相關工作產生較大的影響。因此，教師要積極思考，提升自身的德育能力，從而對學生產生潛移默化的影響，促進學生德育能力的提高。

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