螺旋式教學法在民辦高校體育排球課中應用的研究

蘆超 蔡源源 邵李芳 任志超

中圖分類號：G807? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）01-041-03

摘? 要? 伴隨著這幾年大球類運動的發展特別是排球運動的發展，作為民辦高校傳統的大球項目，很多學生都參與到排球運動的學習中。隨著民辦高校排球課程的不斷增加，在教學過程中有很多問題逐漸顯現出來。目前，民辦高校排球教學中存在著許多傳統的教學方法，在新的教學理念下，對排球教學方法的探索和研究沒有相對來說非常完善的理論系統。為了更好地提高民辦高校的教學質量和改善教學環境，探索排球教學方法的改革，通過對螺旋式教學法的概念進行了分析和整理，探索出了“基本的原理制定、技能的形成和掌握、教學環境的改進”的系統螺旋式教學，通過教學實驗法、問卷調查法、數理統計法等方法分析在螺旋式教學方法的內容和技能領域的教學目標，對民辦高校非體育專業學生進行排球專項實驗。通過對實驗單變量教學法的比較，分析比較了民辦高校螺旋式教學法和傳統教學法在實驗前后的數據，得出螺旋式教學法對學生優化學習過程更有益處的結論。

關鍵詞? 教學法? 螺旋式教學? 排球公共課? 民辦高校

一、研究目的與意義

（一）研究目的

本研究以河南師范大學新聯學院公共體育排球課程為基礎，結合螺旋教學法與實際教學過程的優勢，實現了混合式教學。目的是探索基于螺旋教學法的課堂排球教學設計，分析螺旋教學法在排球教學中的實施效果，從而使螺旋教學法與民辦高校排球教學結合在一起。使得民辦高校體育教學得到了進一步的應用和推廣。

（二）研究意義

本課題結合當前的社會發展趨勢、民辦高校和學生的特點，為提高教學質量做出了有益的嘗試;同時，根據以往的研究，結合專業特點，為螺旋教學的應用提供了案例支持。體育課程，并給出有針對性的建議，可以為民辦高校在實踐中提供切實的信息。切實有效的經驗，有助于更好地為民辦高校體育教學服務。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

以民辦高校排球公共課中螺旋式教學法的應用為研究對象。

（二）研究方法

1.文獻資料法

在圖書館里，我查閱了國內外有關高等體育排球教學的書籍、報紙、期刊，查閱有關體育教學方法、教育學、學校體育的書籍等，充分了解和掌握國內外排球教學的現狀以及先進的排球教學方法，作為研究的理論基礎。

2.問卷調查法

通過利用《民辦高校學生排球學習動機、態度與興趣情況調查》以及《民辦高校排球公共課教學效果調查》兩個調查問卷。本研究了解到學生對螺旋式教學法的滿意程度，以及得到學生在教學實驗前后的有關學習興趣和學習動機的情況。

3.專家訪談法

在研究過程中，對體育教學和排球教學等體育領域的專家學者進行了訪談，從資深教授、學者那里詢問了實驗研究和教學方法設計中需要檢驗的指標和相應的研究方法，確保本研究實驗的可行性。

4.數理統計法

通過運用螺旋式教學法在教學實驗前后得出考試成績和相應的測試結果和問卷調查的數據，用SPSS 20.0統計軟件進行統計分析。

5.教學實驗法

本次的研究把兩個自然教學班分別設為一個實驗班，和一個對照班。對其中的實驗班運用螺旋式教學法，以及對照班運用傳統教學法。

三、螺旋式教學法在民辦高校體育排球課中的過程和內容

在完成教學實驗的進度過程中，螺旋式教學法重點突出教師教學法和學生學習法的螺旋式上升，分為七個步驟：第一：教師講授理論課，學生學習基本理論知識，具有學科學習的基本知識。第二：教師在課堂上進行講解和示范，學生運用自己學到的知識和教師所作出的示范行為進行模仿和實踐，使行為規范化。第三：在教學過程中教師通過系統全面的講解加強學生對理論知識結構框架的認識。學生們繼續練習，學生們互相幫助。第四：在教學過程中教師給予學生指導和糾正，自己無法理解的行為結構學生可以反饋給教師。第五：在教學過程中，教師通過系統全面的理論知識和實踐相結合的教學，既解答了學生不懂的地方也啟發了學生對問題的思考。第六：學生所學技能的延伸來正好可以被教師教授其他排球技能，學生通過動作的習得來拓展自己的知識和技能。第七：老師引導學生靈活掌握技能。在實踐中學生運用自己所學的知識和技巧，進而學生可以實現知識的創新應用。

四、結果與分析

（一）教學實驗前實驗班與對照班同質性分析

為了確保本次教學實驗樣本學生在身體素質方面沒有顯著性差異，我們在教學實驗前對學生進行了一次身體素質的測試。通過測試結果的身高、體重、肺活量、五十米、立定跳遠、體前屈、一千米和引體向上的八項的P值均大于0.05我們不難得出，教學實驗前實驗組和對照組的學生在身體素質方面沒有顯著差異，符合實驗要求。

（二）教學實驗后實驗班與對照班學習興趣分析

兩組的學習興趣P值等于0.002小于0.05，我們得出實驗組和對照組的學習興趣有顯著差異，且實驗組高于對照組說明螺旋式教學法提高了學生的學習興趣。

（三）教學實驗后實驗班與對照班理論成績分析

通過表1的數據分析，兩個組的理論成績P值等于0.025小于0.05，我們得出實驗組和對照組的理論成績有顯著差異，且實驗組的理論成績高于對照組成績，說明本次教學實驗中的螺旋式教學法能夠突出學生對知識的多次思考和理解，進而提高學生的運動技能。實現了理論和實踐相結合。

（四）教學實驗后實驗班與對照班技能成績分析

通過表2的數據分析，兩個組的理論成績P值等于0.025小于0.05，我們得出實驗組和對照組的理論成績有顯著差異，且實驗組的技能成績優于對照組成績，說明本次實驗中的螺旋式教學對學生的技術水平的提高有輔助作用，突出了教學的效果。

（五）教學實驗后實驗班與對照班課堂評價分析

通過表3的數據分析，兩個組的課堂評價的“課堂設計”、“教學內容”、“教學進度”、“課堂氛圍”、“教學效果”、“教學方法”五個維度P值均小于0.05，我們得出實驗組和對照組的課堂評價存在顯著差異，在本次的教學實驗中，運用了螺旋式教學法的排球公共體育課更好的突出了學生的主動精神和學生的主體地位。反應出教師的引導和協調作用。在學生進行相對應的技術練習的時候，教師又通過了體育理論知識講解和多種手段和方法的運用，使得學生理論和實踐相結合。而其中重要的知識點多次反復的出現，又加強了學生對知識的記憶和技能的提高，使學生的理論成績和技能成績螺旋式上升，教學方法也受到了學生的認可和認同。

五、結論與建議

（一）結論

1.排球選項課教學采用螺旋式教學法。通過本次運用螺旋式教學方法實驗和對比分析，發現實驗組的學習動機、學習態度和學習興趣均顯著高于對照組，說明提高了學生的學習動機和學習興趣，進而提高學生的學習態度使用螺旋式教學法是有益的。

2.通過本次螺旋式教學實驗和數據統計的分析和對比，得出實驗組的學生在排球理論知識的測試結果明顯優于對照組的成績，說明學生對排球理論知識的掌握使用螺旋式教學法是有益的。

3.通過對學生技能評定結果的比較分析，本次教學實驗班的學生技能成績均優于對照班學生，差異有顯著性。與傳統教學法相比，使用螺旋式教學法能夠顯著提高學生的排球技術水平。

4.通過對學生關于排球課堂教學評價數據的對比分析，發現實驗組學生對螺旋式教學法的評價要優于對照組學生對傳統教學法的評價。說明螺旋式教學法比傳統教學法更受學生的認可，在教學過程中使用螺旋式教學法能夠帶給學生更好的直觀感受。

（二）建議

1.采用螺旋式教學法的時候，教師要提高課堂整體設計能力。合理規劃和安排課程時間，并堅持不斷學習，不斷更新教學理念，加強專業知識中的內在關系和關聯，強化知識水平，這樣才能實現在教學過程中的螺旋式提高。

2.在教學過程中，教師應分步實施教學，將重要和關鍵知識分解成難度螺旋式不斷上升的子任務，并設計相對應的每個教學子任務，培養學生的知識關聯能力和知識理解能力，提高學生的綜合能力。

參考文獻：

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作者單位：河南師范大學新聯學院