兒童文學與高職語文教學的對接實踐

【摘要】 隨著時代的發展，我國的整體經濟水平在飛速進步，隨著人民生活水平的提高，人們對于教育的重視程度越來越高。就當前我國的高職幼兒教育專業中兒童文學教學的現狀來看，整體的效果并不好，還存在著很多嚴重的問題，如果不能及時有效地進行解決，將會嚴重的影響我國教學質量的穩步提升。為了更好地解決高職幼兒教育專業兒童文學教學過程中存在的一系列問題，就必須要研究分析更好的教學方案，從當前的教學現狀入手，不斷的改良創新，解決高職幼兒教育專業兒童文學教育問題。

【關鍵詞】 高職;幼兒教育專業;兒童文學;教學現狀;教學方法

【中圖分類號】H193 ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ?【文章編號】2096-8264（2020）19-0083-02

高職語文是我國高等職業技術學院專門開設的一項公共基礎課程，但是對于開設這門課程的褒貶始終是存在著爭議的，有部分高職院校認為開設這門課沒有一點的意義，并不能帶來明顯的教學價值，但是絕大部分高職院校認為有必要開設這門課程，因為高職學生的文學素養普遍較差，亟待提升。課程的開設是必然的，也是有道理的，需要理性的分析和研究。

一、兒童文學的相關概念解析

所謂的兒童文學指的就是專門為青少年兒童來創作的文學作品，這類文學作品大部分都是有成年人所做，也有兒童所做的，但是總體的數量還是相對較少的。好的兒童文學作品都是通俗易懂且生動活潑的，有這樣的作品才能更好地吸引青少年來學習。

二、高職學前專業兒童文學教學現狀

雖然我國對于教育的重視程度不斷的加深，但是高職幼兒教育專業兒童文學教學的現狀還是不容樂觀的，在整體上還存在很大的漏洞。當前我國大部分高職院校中的兒童文學教育模式都是仿照中文專業教學而設立的，這兩種教學在本質上是有很大差異的，如果采用中文專業教學方式來學習兒童文學教育，整體的效果是非常差的，很難起到教育的效果。總的來看，高職院校學前專業兒童文學教學中存在的問題主要包括以下幾個方面：

（一）沒有形成自己的一套教學體系

當前我國大部分高職院校中的兒童文學教育采用的教學方式都是仿照中文專業教學而來的，這兩種教育的受眾是不同的，未來服務的對象也是有很大差異的，總的來說，二者之間并不是在同一層次上，是存在很大的差異的。

很大部分高職院校在進行兒童文學的教學中，往往沒有根據院校自身情況來制定好專門的教學方式和模式，導致大部分學生掌握的知識與兒童文學本質上有很大的差異，這都是因為院校沒有完善的教學體系而造成的。完善的教育體系有利于提高教學的整體質量，也有助于學生更好地掌握專業上的知識和技能，便于學生真正有效地進行學習。高職院校中的幼兒教育專業，學生未來的服務對象基本上都是幼兒，過于正式的語音往往不利于幼兒的學習和理解，造成對牛彈琴的問題。這就要求學生們能夠將一些專業性的語言低齡化，將知識點轉變成通俗易懂的語言，這樣才能便于幼兒的學習。

這種知識點的轉化必須要在教學過程中體現出來，如果采用中文專業的教育方式，是無法有效地進行專業上的講解的，導致學生無法有效地進行學習，由此可見，這兩種專業的教學方式是有很大區別的，根本不能相提并論。

（二）教學方法不靈活

高職院校中的幼兒教育專業教學主要是為了學生未來更好地為幼兒服務，幼兒文學的教育對于孩子的成長有著非常重要的影響，這就要求高職幼兒教育專業的授課教師一定要培養好學生教學的靈活性和專業性，能夠根據幼兒實際的情況來轉變教學的方式和方法，讓課堂教學充滿靈活性和有趣性，更好的調動幼兒學習的積極性和主動性。但是就當前高職院校的教學方式來看，整體的教學模式和方法還是比較單一枯燥的，無法有效的教育學生掌握課堂模式以及調動課堂的氛圍。為了改變這一問題，就需要學生提高自身換位思考的能力，設身處地地站在幼兒的角度上考慮一下，通過換位思考來分析學生們喜歡什么樣的授課方式，不喜歡什么樣的授課方式等，換位思考能夠讓老師更好的調動課堂的學習氛圍和樂趣，進而吸引學生們進學習。

不僅如此，老師還需要多與學生們進行溝通交流，從交流中吸取學生的建議，更好地提高課堂教學的效率。

（三）未開展必要的實踐教學

當前我國大部分的高職院校中的兒童文學專業注重的都是一些理論上的教學，對于一些實踐上的東西，涉獵的相對較少。這些理論上的知識雖然有利于學生奠定未來教學的基礎，但是不經過有效的實踐教學，也只能是紙上談兵。

當前我國的幼兒已經不適應傳統枯燥的教學方式，更喜歡在充滿樂趣的課堂中進行知識點的學習，這些快樂的課堂教學活動對于開發學生的智力有著非常好的效果。教師一味地灌輸大道理等，會導致幼兒很難有自己的體會，不能起到良好的教學效果。讓學生們能夠親身實際的體驗以下，往往會有不錯的教育效果。為此，高職院校幼兒教育專業在進行教學中，教師要將如何提高課堂活躍程度來進行教學，培養學生調動課堂氛圍的能力。

部分高職學生在進行學習過程中，人為幼兒文學教學的內容較為簡單，自身并沒有必要去進行掌握，正是這種思想的影響，導致學生上課的積極性不高，這是不利于學生學習的，任課教師一定要及時的發現及時的制止，通過開展一系列有效的實踐教學來提高教學的質量。

（四）解決高職學前專業兒童文學的教學問題的策略

1.形成屬于自己的一套教學體系

在當前高職文學兒童教育的實踐過程當中，和傳統文學教育的核心理念、教學方式有著極大的差距，而如果采用傳統的文學教育當時進行兒童教育，就會導致兒童文學教育受到極大影響。

因此，教師在進行兒童教學課程開展過程當中，相關的教學老師要建立一套自身科學有效的教育方法，積極在學生人群之間吸取經驗，并根據在學生之間所提供的意見建議，做出最為合理的教學方式為后期教學工作提供強有力的幫助。

同時，相關的教師在日常備課期間，積極借助互聯網絡來進行課堂知識內容的搜集工作，在保證學生學習質量的前提下保證課堂內容的易懂性。在教學方法選取過程當中，相關的教師要保證實踐教學的作用，提高學生自我學習及知識點吸收的能力，還要提高學生的教學能力，讓兒童文學教育能夠發揮出自身存在著的價值。

2.在教授學生兒童文學的過程中要注意體現教育性

兒童文學教育課程主要是幫助學生在今后工作當中對文學知識點的掌握，而針對當前教育行業來說，在實際教學過程當中，要將體現出兒童文學的教育性。

從而實現兒童文學教育的改變。比如：在教育過程當中育人方面來說，通過《憫農》這一篇古詩，讓兒童們可以清楚地了解到糧食生產的重要性及浪費糧食的可恥，從而實現兒童文學的最終價值。

兒童文學教育雖然相對簡單，但是教學過程表達的最終意義尤為重要，在兒童文學教育過程當中的每篇文章都有著一定的教育意義，而不是一味地讓兒童在聽故事，在授課期間，我們需要讓每個兒童都能夠了解到文章背后的意義及對人生哲理的感悟，這樣才能夠讓兒童文學教育的最終價值及意義展示出來。

3.教學過程要盡可能地體現娛樂性

在當前兒童文學教育過程當中所存在著的問題就是內容較為單調，吸引不了兒童對文章的學習，在實際授課過程當中，要想提高授課的質量，教師就要盡可能提高兒童文學的娛樂性，讓學生能夠在學習過程當中找到樂趣并營造良好的學習環境。

在實際授課過程當中，教師可以采取早期的教學方法，比如：小組制度、翻轉課堂等等，讓每個學生在能夠體驗到學習的快樂，從而提高學生對學習的積極性。比如：積極引導學生寫文章，而教師在課上讓每個學生將自己寫的文章進行朗誦，這樣不僅可以找出學生在文章情感的把控，還能夠讓學生在朗誦過程當中對文章情感及認知的程度。而情景再現就可以讓學生身臨其境到文章內容當中，提高學生對文章內容的感悟，提高學生在未來兒童文學授課過程當中教育質量。

三、結語

隨著我國對于教育事業的不斷重視，高職院校中的幼兒教育成了熱門的專業，整體的前景是非常廣闊的。兒童文學作為幼兒教育專業中的一項基礎理論課程，有著重要的地位。我國教育事業的發展越來越快，幼兒教育專業的就讀人數越來越多，問題也逐漸顯露出來。就當前我國幼兒教育專業教育的現狀來看，整體的教學是有一定效果的，但是不能有效的適應社會發展的需求，還有很大的發展空間，還需要不斷地完善優化。

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作者簡介：

霍然，女，漢族，江蘇徐州人，大學本科，江蘇省徐州技師學院公共服務學院，講師，主要從事語文教學工作。