淺析探究式教學如何在初中生物教學中應用

郭琳

【摘 ? ?要】進入初中之后，學生需要學習的內容越來越多，他們學習的科目也在逐漸地增加，雖然學生之前并沒有接觸過生物這門學科，但是他們在生活中多多少少會遇到很多生物知識，只是學生沒有系統性的學習，所以教師需要讓學生在課堂中正確的認識生物知識，以此來有效的幫助學生理解，同時，可以讓學生更好的學習。

【關鍵詞】探究式教學 ?初中生物 ?應用策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.160

既然教師已經開始實施新課程改革的內容，那就要正確的將新課改的內容帶到課堂中，讓學生能夠按照這些內容來學習知識，而不是依舊使用傳統的教學方式來講解知識，而在課改中，要求學生能夠成為課堂的主人，發揮自己的主體作用，所以教師完全可以在課堂中實施探究式教學，讓學生通過自己的探索去尋找生物知識，以此來充分的體現學生的主體地位。而且通過探究式教學可以讓學生更加準確的理解生物知識，讓他們按照自己比較熟悉的方式進行學習，以此來有效地提升學生的學習效率，讓他們能夠在課堂中更加高效的理解生物知識，同時可以幫助學生養成良好的學習習慣，讓他們能夠更好的學習生物知識。

一、更新教學觀念

雖然新課程改革的內容已經在課堂中逐漸地開展，但是這并不代表所有教師都會更新自己的教學觀念，畢竟，傳統的教學方式對于教師的影響太深，他們實施傳統教學方式的時間也非常長，所以在實施新課程改革的時候，總會受到傳統教學方式的影響，進而導致新課改的作用無法發揮到極致。因此，教師需要徹底的更新自己的教學觀念，讓傳統的教學方式能夠逐漸地被新課程改革的內容所取代，以此來充分的發揮學生的主體作用，讓學生可以更好的感受到探究式教學的作用。在更新教學觀念的時候，先要認識到新課程改革的重要性，清楚了解到現階段的學生已經不適合傳統的教學方式，而新課程改革的內容可以很好的順應學生的思想，讓學生能夠更好的學習生物知識，以此來幫助教師更新自己的教學觀念。當然，教師也要多與其他教師進行交流，讓他們能夠說一下自己對于新課程改革的看法，以此來更好地掌握新課改的內容，進而更加全面的更新自己的教學觀念，最重要的是，自己可以學習其他教師的實施方式，這樣可以讓自己的生物課堂變得更加適合學生，學生也會愿意學習知識。除此之外，通過更新教學觀念可以讓教師認識到探究式教學的重要性，進而能夠更好地實施探究式教學。

二、激發學生學習興趣

探究式教學的方式主要是讓學生能夠主動去探索知識，讓他們能夠自己去學習生物知識，以此來更好的理解，同時也可以讓學生找到學習生物知識的用處，進而全身心地投入到生物知識的學習中。但是對于初中階段的學生而言，他們正處于叛逆的高發時期，對于學習并沒有特別濃厚的學習興趣，而且甚至會有一些學生會出現厭學心理，畢竟初中階段的知識難度在逐漸地提升，而且他們要面臨中考，這是他們經歷的第一次比較大型的考試，大多數學生都有一些壓力，所以，如果教師依舊按照之前的教學方式來實施探究式教學，可能會讓學生產生心理問題，進而不愿意學習知識。因此，教師需要變更自己的教學方式，以此來激發學生的學習興趣，讓學生能夠對學習生物知識產生濃厚的興趣，畢竟興趣是最好的老師，也是學生愿意學習的基礎，如果能夠讓學生產生學習生物知識的興趣，可以起到很好的促進作用。所以在平常的生物課堂上，教師需要引入一些學生比較感興趣的元素，以此來吸引學生的注意力，讓學生能夠對生物知識產生濃厚的學習興趣，這樣可以讓他們更好地進行探究式學習。

在課堂上，教師可以將探究式教學模式與多媒體技術結合來講解生物知識，畢竟這一時期的學生對于多媒體技術的興趣非常濃厚，在課堂上利用該技術講解知識可以很好地吸引學生的注意力，以此來激發學生對于生物知識的興趣，同時也可以讓學生感受到非常多比較有意思的知識，進而讓他們對于學習生物知識更加感興趣，這樣學生會更加積極主動地進行生物知識的探索。除此之外，多媒體技術還可以將生物知識更加的展示給學生，讓他們能夠更加直觀的感受到這些內容，以此來有效地提升他們的理解程度，而且也可以讓學生更加準確地進行探索，進而更好的提升他們的生物水平。

三、運用小組合作學習更好地實施探究式教學

初中階段的學生和小學階段的學生有著非常本質的區別，所以教師完全可以讓學生自己去探索，讓他們能夠按照自己的方式去學習知識，這樣可以讓他們更好的理解生物知識。在生物課堂上，教師可以采取小組合作學習的方式來實施探究式學習，讓學生能夠通過小組討論的方式來探索生物知識，以此來更加充分的理解生物知識，而且可以讓學生逐漸的找到學習生物知識的樂趣，進而積極主動的融入到該過程中。不僅如此，小組合作學習的方式可以讓學生更好的完成這一過程，畢竟學生之間對于知識的理解程度是相似的，而且他們也熟悉彼此的學習方式，這樣在討論的時候完全可以按照對方的思路來進行，進而可以更快的找到解決問題的思路。

在生物課堂上，教師可以結合本節課學習的知識給學生一個話題，或者是給學生出一些與本節課知識有關的問題，讓學生根據這些內容去探索生物知識，并且在小組中積極發表自己的意見，讓所有同學都可以知道自己的看法，然后由組長進行匯總，讓他們小組的意見整合起來，在全班同學面前展示自己小組的討論情況，其他小組可以糾正其錯誤，教師也可以適當的給予一些評價，讓學生能夠更好地理解這些內容。除此之外，在學生進行小組討論的時候，教師要適當的給予學生一些提示，讓學生能夠按照正確的方向進行討論，并且探索生物知識，畢竟這一時期的學生真正學習生物知識的時間并不長，而且他們也是剛剛開始按照自己的方式進行探索，總會出現一些大大小小的問題，所以教師要確保學生可以按照正確的方式進行學習，以此來有效的提升課堂效率，讓學生能夠在課堂中掌握更多生物知識，同時也可以讓他們更好地實施探究式學習。

四、結束語

總而言之，新課程改革對于現階段的學生有著很大的幫助，所以教師需要在課堂中正確的實施新課程改革的內容，而探究式教學可以很好地發揮新課程改革的作用，讓學生能夠在課堂中發揮自己的主體作用，以此來有效地提升他們的理解能力。因此，教師必須要在初中生物課堂上正確的實施探究式教學，讓學生能夠更加高效的學習生物。

參考文獻

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