如何在小學語文教學中提高學生的閱讀能力

莫程朋

【摘 ? ?要】閱讀教學是語文教學的重點，閱讀能力也是學生接受學習的基礎。在小學語文教學中提升學生的閱讀能力能夠有效調動學生的學習積極性，還能夠幫助學生養成正確的語文學習思想。所以，小學語文教師要重視教學過程中學生閱讀能力的提高，為學生今后的學習打下扎實的基礎。

【關鍵詞】小學 ?語文教學 ?閱讀能力

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.090

閱讀能力是學生進行學習的必要條件，培養和提高學生的閱讀能力是小學語文教學的主要教學目標，教師在教學過程中應該積極開展有效的閱讀教學，幫助學生養成良好的閱讀習慣，提升學生的理解能力。隨著我國教學改革的推進，對小學語文閱讀教學進行教學改革勢在必行，在這一過程中，小學語文教師要充分認識到提升學生閱讀能力的重要作用，從不同的角度進行教學改革，促使學生積極主動參與到語文閱讀教學中，提升學生的閱讀能力和人文素養。

一、當前小學語文閱讀教學的現狀分析

小學生天生好動，對一些象形事物比較好奇，而語文文章多是一些重復的文字理解，整個教學內容繁多而且復雜，導致學生的學習興趣不高。而且，受我國傳統教學觀念的影響，多數語文教師在教學過程中只重視學生的語文成績，也就是考試成績，忽略學生的閱讀興趣培養以及自主學習能力的培養，導致學生在進行閱讀學習中完全按照教師的教學要求進行，沒有主動參與到學習中。教師也是教學中的絕對主體，教師的教學方法多是要求學生背誦和記憶，能夠在考試中取得理想的成績就可以，沒有重視對學生閱讀學習方法的引導，導致學生的閱讀興趣低下，長期以往，學生甚至會排斥閱讀，學生的閱讀能力沒有得到很好的鍛煉。影響學生閱讀能力的主要因素有兩個，其中一個就是上述提到的學校因素，主要是教師因素;另外一個就是家庭因素。家庭環境以及家長的個人閱讀能力都會影響學生的閱讀能力，但是，有的家長認為學生的教學應該是學校的責任，導致家長在家庭中不注重對學生學習的引導。

二、在小學語文教學中提高學生閱讀能力的策略

（一）提倡自主閱讀

傳統灌輸式教學模式很難達到良好的教學效果，需要學生能夠主動進行閱讀學習，教師要提倡學生進行自主閱讀，因此，激發學生的閱讀興趣是促進學生自主學習的前提[1]。提升學生閱讀興趣的方法有很多，首先，教師可以豐富閱讀內容。與那些趣味的小故事以及游戲相比，語文閱讀教學內容相對來說更加的枯燥，教師在進行閱讀教學過程中可以引入一些學生比較感興趣的閱讀內容，激發學生的學習興趣。其次，教師可以給學生充足的閱讀思考時間，讓學生有時間品味文章，發現文章的內在美，提升學生的閱讀興趣。但是，課堂教學時間畢竟有限，教師可以組織學生進行各種課外閱讀活動，讓學生選擇自己喜歡和擅長的方式，這樣才能夠更好地調動學生的學習積極性。鼓勵學生進行大聲的閱讀，尤其是在早讀的時間，一定要讓學生讀出聲，對一些意境比較優美的句子要反復揣摩和閱讀，反復思考，這樣才能夠更好的理解文章。例如在進行《小壁虎借尾巴》這篇課文教學時，很多小學生都會表現出相應的疑問，小壁虎的尾巴為什么會斷？在此前提下，教師可以要求同學們將目前的閱讀疑問作好標記，在閱讀的過程中以及閱讀體會中及時記錄自己的疑問，這樣才能夠在課堂教學中及時向教師提問，在教師的講解中學生再次閱讀課文，能夠有新的體會，促進學生進行自主閱讀。

（二）加強閱讀方法指導

在傳統的閱讀教學中，教師更加注重教學效果，忽視了學生的學習過程，也就是對學生閱讀學習方法的指導。在新課程教學背景下閱讀教學的主要教學目標是培養學生自主閱讀、獨立思考和獨立欣賞文章的能力[2]。所以，教師在進行閱讀教學中需要重視學生閱讀方法的教學，培養學生正確的閱讀習慣，授予學生正確的閱讀方法，讓學生掌握獨立閱讀的技巧。比如，教師在閱讀教學中可以要求學生對文章的重點詞句進行標記，及時理解和記憶。培養學生對文字的敏感度是提升閱讀效果的有效途徑，這樣學生才能夠在閱讀過程中及時發現文章的關鍵詞句，利用這一關鍵字詞句整體把握文章。

小學語文教師在教學過程中要注意在特定的時間對學生進行有效的語文教學引導，增強學生的閱讀規律性和有序性，為小學生閱讀能力的培養打下扎實的基礎。例如，在進行《圓明園的毀滅》這一文章的閱讀教學過程中，為了幫助學生更好的理解文章，教師可以在教學之前先簡單介紹文章的背景，接著對全班學生進行分組，給每個小組分派不同的任務，還可以借助于現代信息技術收集與文章相關的資料，組織學生有情感進行文章的整體閱讀，隨后讓學生在小組中討論，提出自己對文章的理解。

（三）多媒體輔助閱讀教學

隨著社會的不斷發展，現代信息技術與各行各業中的練習越來越緊密。小學語文教師也應該合理利用現代信息技術，提高學生的閱讀興趣[3]。在傳統的語文閱讀教學中，學生面對的多是一些干巴巴的文字，閱讀的過程比較枯燥乏味，學生的閱讀興趣不高，理解起來也存在較多的困難，借助于現代信息技術，將枯燥的教學內容結合圖片或者視頻的形似展示給學生，從各個感官上刺激學生，活躍課堂教學氣氛，促使學生主動參與到學習中。

三、結語

在當前小學語文閱讀教學中，部分教師過于重視學生的學習成績，忽略了學生閱讀過程中方法以及學習的引導，導致學生的閱讀興趣低下。小學語文教師需要重視閱讀教學方法的創新，提升閱讀教學效率，提倡學生自主閱讀，加強對學生閱讀方法的引導，合理利用多媒體信息技術，全面提升學生的閱讀能力。培養學生的閱讀能力，貴在堅持，以及持之以恒的多讀，讓學生能夠在書海中暢游，拓寬自己的知識面，陶冶情操，提高自身的語文素質。

參考文獻

[1]陳春華.關于如何在小學語文教學中提高學生閱讀能力的思考[J].考試周刊，2017（14）：52-53.

[2]邢麗嬌.淺談如何在小學語文教學中提高學生的閱讀能力[J].科教導刊-電子版（上旬），2018（9）：18-19.

[3]許小紅.小學語文教學中如何提高學生的閱讀能力[J].學周刊，2019（8）：179.