轉(zhuǎn)變教學(xué)方式厚植核心素養(yǎng)

鄭華榮

【摘 ? ?要】高中政治教學(xué)要以培育學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)為重點，促進學(xué)生全面發(fā)展，培育健全人格。高中政治課程要變單一教學(xué)為學(xué)科素養(yǎng)浸潤，變單一課堂為課堂內(nèi)外兼修，促進教師由教學(xué)意識向課程意識的轉(zhuǎn)變。本文主要對以學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)的高中政治課堂教學(xué)進行探討研究。

【關(guān)鍵詞】高中政治 ?核心素養(yǎng) ?意義 ?教學(xué)方式

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.049

進入新時代，高中政治教學(xué)要落實“立德樹人”根本任務(wù)，就要把政治學(xué)科的基本概念、觀點、原理、方法和情感價值觀具體滲透融入到學(xué)生的現(xiàn)實生活，引導(dǎo)和幫助學(xué)生運用專業(yè)知識、學(xué)科立場以及學(xué)科思想方法對問題進行深入的分析，深刻體會利用學(xué)到的知識成功解決問題的價值和理性思考的意義，從而增強學(xué)生的政治認同、科學(xué)精神、法治意識和公眾參與等。顯而易見，當前的高中政治教學(xué)已經(jīng)取得了較為可喜的成績。然而，因為一些教學(xué)工作人員對固有教學(xué)模式的習(xí)慣以及思維的老舊，高中政治教學(xué)中一直存在許多等待著解決的棘手問題。比如新舊理念交錯、執(zhí)行力度不夠、忽視學(xué)生主體地位等，這些問題在一定程度上妨礙了高中政治課程的改革進程，更令人擔憂的是，在這種氛圍中，對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是極為不利的。因此，必須加快發(fā)展核心素養(yǎng)的腳步，期待學(xué)生成為更加優(yōu)秀的自己。

一、核心素養(yǎng)的含義

核心素養(yǎng)是指個體在面對復(fù)雜的、不確定的現(xiàn)實生活情境時，綜合運用本課程的學(xué)習(xí)所孕育出來的學(xué)科知識與技能、學(xué)科思想與觀念，在分析情境、應(yīng)對挑戰(zhàn)、發(fā)現(xiàn)問題、確認問題、思考問題、解決問題的過程中，表現(xiàn)出來堅持正確世界觀、人生觀、價值觀，參與經(jīng)濟、政治社會、文化生活的關(guān)鍵能力和核心品格。核心素養(yǎng)是學(xué)科育人的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。

高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括政治認同、科學(xué)精神、法治意識和公共參與。對于學(xué)生來說，核心素養(yǎng)應(yīng)為人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新;對于高中政治老師來說，核心素養(yǎng)應(yīng)為理性的思維，包容的胸懷，奉獻的精神，負責的態(tài)度。因此，具體到高中政治教學(xué)當中，核心素養(yǎng)的表現(xiàn)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷，教導(dǎo)學(xué)生在日常生活中踐行社會主義核心價值觀，指導(dǎo)學(xué)生運用政治思維解決社會生活中存在的問題。

二、發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的意義

當今社會，經(jīng)濟、文化、政治等各方面快速發(fā)展，與此同時，火爆雜亂的網(wǎng)紅直播，問題不斷的網(wǎng)約車，金錢娛樂至上的風(fēng)氣……各種社會亂象令人十分擔憂，層出不窮的問題使得社會公眾對教育事業(yè)更為關(guān)注。培育學(xué)生核心素養(yǎng)，是學(xué)生茁壯成長、擁有美好生活的基礎(chǔ)，更是照亮未來的朝陽。培育學(xué)生核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生用純凈的眼睛和心靈發(fā)現(xiàn)點滴美好，善良真誠地待人接物，保證學(xué)生身心健康，陽光成長，為其自身未來的發(fā)展奠定良好的政治素養(yǎng)以及重要的思想道德基礎(chǔ)。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、厚植核心素養(yǎng)

1.激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣。“知之者不如好之者，好知者不如樂之者”。我國古代著名的教育家孔老夫子的這句名言充分體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對教學(xué)的重要影響。在學(xué)習(xí)政治學(xué)科的過程中，很多學(xué)生因為其抽象性、邏輯性以及空間性等學(xué)科特點，不能做到充分理解政治知識并加以應(yīng)用，因此逐漸喪失了對政治學(xué)習(xí)的信心和樂趣。所以，教師不僅要認真負責的傳授政治專業(yè)知識，也要留心注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情感體驗、心情和各項綜合能力，營造愉悅有激情的良好教學(xué)氛圍，采取應(yīng)用多媒體之類的有效措施，讓學(xué)生可以重拾信心，再次奮勇投進政治學(xué)習(xí)的美麗大海，重新開啟探索政治問題的旅程。

2.指導(dǎo)學(xué)生運用正確學(xué)習(xí)方式。“工欲善其事，必先利其器。”當學(xué)生面對無窮盡的知識和需要用心完成的作業(yè)時，以正確的學(xué)習(xí)方法作為武器，在學(xué)習(xí)的戰(zhàn)場上勇往之前，那么在收獲優(yōu)異成績的同時，相應(yīng)的政治核心素養(yǎng)也在潛移默化中慢慢形成。所以，教師應(yīng)該勇于打破固有傳統(tǒng)的教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中根據(jù)自身實際的學(xué)習(xí)情況和自我要求不斷采取更適合的學(xué)習(xí)方法，時刻不忘學(xué)生的主體地位，強調(diào)獨立自主思考的重要性。

3.鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)及時反思總結(jié)。學(xué)習(xí)不僅僅是在課堂，課余的自我探究也尤為重要。身為教學(xué)工作人員，應(yīng)當鼓勵學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之余，在課下更要認真深入分析問題的本質(zhì)。既要鞏固老師傳授的專業(yè)知識，也要有自我探究的能力，挖掘深層次的理解，及時反思總結(jié)。

4.走出教室，邁入社會實踐的大課堂。學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)與社會實踐活動相結(jié)合，是活動型學(xué)科課程的顯著特點。社會實踐活動包括志愿者服務(wù)、社會調(diào)查、專題訪談、參觀訪問以及各種職業(yè)體驗等。相對于校內(nèi)課堂，校外社會實踐活動為教學(xué)提供了更廣闊的空間、更豐富的資源、更真實的情境，是實施活動型學(xué)科課程的社會大課堂。開展社會實踐活動，要從學(xué)生的成長需要出發(fā)，注重通過鄉(xiāng)土資源的開發(fā)與利用，豐富教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對社會的正確認識與理解。

總之，隨著全國全面深化課程改革的進程不斷推進，社會公眾對于高中政治教學(xué)的期望也在不斷提高。為了讓學(xué)生能夠在未來獲得持續(xù)發(fā)展，保持身心健康和積極向上，就必須培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，這是如今高中政治教學(xué)需要努力的方向。發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)是教師擔負的重任和必須圓滿完成的時代所賦予的使命。這就要求教學(xué)工作人員必須從實際出發(fā)，結(jié)合時代背景、學(xué)生情況、教學(xué)內(nèi)容等多方面進行考慮，重視以開創(chuàng)性的方法幫助學(xué)生擁有核心素養(yǎng)，期冀稍有稚嫩的學(xué)生從此天高海闊，高飛遠方。

參考文獻

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