小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題講評(píng)課堂的優(yōu)化設(shè)計(jì)

伏曉軍

【摘 ? ?要】習(xí)題講評(píng)課是一種常見的課堂類型，學(xué)生從無到有接受了新的數(shù)學(xué)知識(shí)之后，需要通過習(xí)題訓(xùn)練來熟練運(yùn)用自己學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識(shí)，鍛煉教師講述的解題方法和解題思路。學(xué)生在習(xí)題訓(xùn)練結(jié)束后，教師需要圍繞學(xué)生的訓(xùn)練情況開展習(xí)題講評(píng)課堂。本文淺談如何基于現(xiàn)有教學(xué)條件，進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題講評(píng)課堂的優(yōu)化設(shè)計(jì)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?習(xí)題講評(píng) ?課堂 ?優(yōu)化

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.08.175

習(xí)題講評(píng)課不僅可以及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤，深入挖掘習(xí)題訓(xùn)練過程出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，及時(shí)鞏固自己學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識(shí)，還能幫助學(xué)生總結(jié)解題思路，訓(xùn)練解題方法。目前不少小學(xué)教師在開展習(xí)題講評(píng)課時(shí)，因?yàn)椴糠謱W(xué)生和教師對(duì)習(xí)題講評(píng)課堂的認(rèn)識(shí)不夠充分和明確，所以在開展習(xí)題講評(píng)課時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)一些問題，制約著學(xué)生習(xí)題訓(xùn)練效率的提升。教師可以采取以下幾種策略，進(jìn)行習(xí)題講評(píng)課堂的教學(xué)改革。

一、注意營(yíng)造良好的課堂氣氛

良好的習(xí)題講評(píng)課堂氛圍是學(xué)生踴躍參與課堂學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)和教師進(jìn)行互動(dòng)的前提。試想一下，在一個(gè)學(xué)生噤若寒蟬不敢表達(dá)自己意見的數(shù)學(xué)課堂上，課堂早已成為教師的“一言堂”，連教師和學(xué)生保持密切的溝通和單向的交流都可能無法實(shí)現(xiàn)，更不用說學(xué)生和教師討論數(shù)學(xué)問題保持雙向互動(dòng)乃至多向互動(dòng)了。新課程改革如一縷春風(fēng)將嶄新的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念吹進(jìn)新時(shí)代教學(xué)工作者心中，生本課堂的教學(xué)理念深入人心，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主人翁意識(shí)，首要任務(wù)就是要保持師生互動(dòng)溝通，營(yíng)造良好的習(xí)題講評(píng)課堂學(xué)習(xí)氛圍。

良好的習(xí)題講評(píng)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，應(yīng)該是積極向上的，學(xué)生主動(dòng)參與習(xí)題講評(píng)過程。小學(xué)階段的學(xué)生的自我意識(shí)還處在覺醒的過程中，很多時(shí)候需要教師的引導(dǎo)和幫助，可能會(huì)因?yàn)檎Z言表達(dá)能力有限，不愿意主動(dòng)在課堂上發(fā)表自己的見解。但是習(xí)題講評(píng)課堂面向的是學(xué)生自己，解決的是學(xué)生在習(xí)題訓(xùn)練過程中出現(xiàn)的問題，如果學(xué)生不主動(dòng)和教師溝通交流，勢(shì)必會(huì)錯(cuò)失一些解答自己疑問的機(jī)會(huì)，教師也不能及時(shí)了解學(xué)生的真實(shí)情況。教師不僅要幫助學(xué)生解疑答難，還要幫助那些內(nèi)斂被動(dòng)的學(xué)生克服心理障礙，鼓勵(lì)他們主動(dòng)和教師交流，構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的課堂氣氛。

營(yíng)造良好課堂氣氛的有力工具是保持師生之間的互動(dòng)聯(lián)系，為了鼓勵(lì)學(xué)生和教師之間保持雙向互動(dòng)。教師可以采取一些趣味性的教學(xué)方法。比如說在習(xí)題講評(píng)課堂上設(shè)置一些簡(jiǎn)單的教學(xué)游戲，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，讓兩個(gè)學(xué)生同時(shí)到黑板上解答教師習(xí)題講評(píng)課堂上需要重點(diǎn)介紹的例題，最終完成質(zhì)量較高的學(xué)生可以獲得教師的獎(jiǎng)勵(lì)。

在增強(qiáng)師生之間的溝通聯(lián)系，營(yíng)造良好課堂氛圍時(shí)，提問是教師常常應(yīng)用的一種師生互動(dòng)模式。習(xí)題講評(píng)課堂上，教師巧妙地運(yùn)用提問，不僅可以獲得自己需要的信息，而且還能營(yíng)造良好的課堂氛圍。在目前的教學(xué)形式下，單方向的由教師提問學(xué)生這種提問形式應(yīng)用的范圍比較廣，應(yīng)用的頻率也比較高。實(shí)際上提問不僅僅可以是從教師到學(xué)生這個(gè)方向，還可以是學(xué)生向教師提問，也可以是學(xué)生之間互相提問等等，提問的方向可以是多向的。多向提問有利于教師的信息收集和消解師生之間的隔閡，迅速密切師生之間的聯(lián)系，營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)習(xí)題講評(píng)課堂教學(xué)效率的綜合提升。

二、深入分析學(xué)生學(xué)習(xí)問題

習(xí)題講評(píng)課堂的核心任務(wù)是講評(píng)習(xí)題，學(xué)生在習(xí)題訓(xùn)練過程中出現(xiàn)問題，不管是學(xué)生粗心大意，還是學(xué)生沒有掌握基礎(chǔ)知識(shí)，亦或是學(xué)生沒能領(lǐng)會(huì)出題人的出題思路，總之一定有其背后的原因，教師的任務(wù)不僅僅是要幫助學(xué)生訂正答案，更重要的是圍繞習(xí)題深入挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)問題并幫助學(xué)生改正自己的問題。

1.課前準(zhǔn)備。教師在開展習(xí)題講評(píng)課之前，勢(shì)必要做好充分的準(zhǔn)備。如果教師不是對(duì)需要講評(píng)的習(xí)題掌握的了如指掌，胸有成竹的話，最好是在課前按照需要介紹給學(xué)生的解題思路將習(xí)題完整的訓(xùn)練一遍。然后教師要根據(jù)習(xí)題，總結(jié)解題思路和解題方法，分析出題人的出題點(diǎn)，總結(jié)一些比較容易學(xué)生出錯(cuò)的地方，這是教師在課堂開始前圍繞習(xí)題進(jìn)行的準(zhǔn)備。除此之外，教師在開展習(xí)題講評(píng)課之前，一定要求學(xué)生先訓(xùn)練過習(xí)題，至少要進(jìn)行解題思路上的訓(xùn)練。教師要收集學(xué)生習(xí)題訓(xùn)練的結(jié)果，統(tǒng)計(jì)學(xué)生錯(cuò)題數(shù)量，分析學(xué)生身上存在的學(xué)習(xí)問題。如果資料比較多，教師也可以應(yīng)用多媒體設(shè)備來呈現(xiàn)學(xué)生的習(xí)題問題，還可以運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)總結(jié)和分析學(xué)生的數(shù)據(jù)，得出可靠的結(jié)論。這是教師在課堂開始前圍繞學(xué)生進(jìn)行的準(zhǔn)備。在習(xí)題方面和學(xué)生方面都做好準(zhǔn)備之后，教師才算是準(zhǔn)備充分。

2.及時(shí)講解。習(xí)題講評(píng)課堂開始之前，教師充分準(zhǔn)備好之后就要及時(shí)講評(píng)習(xí)題，避免因時(shí)間過長(zhǎng)學(xué)生出現(xiàn)遺忘的情況。圍繞學(xué)生出現(xiàn)的問題比較多的地方集中講解錯(cuò)題情況和錯(cuò)題原因，結(jié)合之前教授的數(shù)學(xué)知識(shí)，分析錯(cuò)題背后關(guān)聯(lián)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，講解出題人的出題思路。指導(dǎo)學(xué)生從出題思路方面思考自己出現(xiàn)的問題和今后應(yīng)該改進(jìn)的方向。教師分析完錯(cuò)題的基本狀況之后，還要講解具體的解題思路和解題方法。

3.課上總結(jié)。教師及時(shí)講解完學(xué)生的習(xí)題之后，還要圍繞學(xué)生的習(xí)題訓(xùn)練情況進(jìn)行總結(jié)，并針對(duì)學(xué)生的情況作出點(diǎn)評(píng)，對(duì)習(xí)題訓(xùn)練情況比較好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)習(xí)題訓(xùn)練情況出現(xiàn)退步的學(xué)生和訓(xùn)練結(jié)果上升空間較大的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。教師也可以在課堂開始之前進(jìn)行總結(jié)，先點(diǎn)評(píng)完學(xué)生的習(xí)題訓(xùn)練情況之后再講解習(xí)題。

4.復(fù)習(xí)鞏固。習(xí)題講評(píng)結(jié)束后，為了進(jìn)一步增強(qiáng)習(xí)題訓(xùn)練的實(shí)效性，教師還要根據(jù)學(xué)生的訓(xùn)練結(jié)果，進(jìn)行有針對(duì)性的類比練習(xí)，將重點(diǎn)例題和學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的題目整合起來，讓學(xué)生定期進(jìn)行訓(xùn)練，不斷復(fù)習(xí)，鞏固自己學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識(shí)和教師講解過的解題思路和解題方法。

三、結(jié)束語

習(xí)題講評(píng)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上必不可少的課程類型，除了講習(xí)題，評(píng)習(xí)題也非常重要。講習(xí)題不僅要講習(xí)題的解題方法和解題思路，還要講學(xué)生的問題和出題的思路;評(píng)習(xí)題不僅要評(píng)習(xí)題的情況，還要評(píng)學(xué)生的表現(xiàn)和學(xué)生的變化。總而言之，本文從兩個(gè)方面簡(jiǎn)要論述小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題講評(píng)課堂的優(yōu)化設(shè)計(jì)，一是注意營(yíng)造良好的課堂氣氛，二是深入分析學(xué)生學(xué)習(xí)問題。除了這兩個(gè)方面，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以采取的優(yōu)化習(xí)題講評(píng)課堂的教學(xué)策略還有很多，教師需要根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，采取適合自己學(xué)生的教學(xué)策略。

參考文獻(xiàn)

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