實驗教學法在高中化學教學中的運用分析

馮丹

【摘 ? ?要】隨著教學改革的不斷加深，學生的能力發展越發得到了重視，就化學教學而言，亦是如此。如何打破傳統教學的桎梏，通過靈活的教學手段來推動這一教學目標的順利實現？實驗教學法的運用能夠有效達到上述目的。接下來，我將緊緊圍繞化學教學展開探討，深入分析實驗教學法的具體運用。

【關鍵詞】實驗教學法 ?高中化學 ?具體運用 ?積極作用

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.08.174

在傳統教學模式下，大部分教師都是以理論教學為主，對實驗教學多是采用忽視態度，這大大阻礙了學生的能力發展。畢竟，不管是從學科特性還是學生心理需求出發，純粹的理論教學都很難達到強化課堂，推動學生能力發展這一目的。在這樣的教學背景下，實驗教學法的運用逐漸普及開來，它不僅要求教師在課堂上要進行實驗講解，更是要引導學生在實驗室進行動手操作，由此，才能推動學生綜合能力的全面發展。作為一名高中教師，我將密切結合我的教學實踐，對實驗教學的高效展開提出幾點自己的見解，以求為化學教學的順利開展提供有力的理論指導。

一、實驗教學法在高中化學教學中運用的積極作用

（一）豐富教學內容，為學生提供一個更好的教學體驗

實驗教學法的展開是對理論課堂的補充和延伸，它能夠有效豐富教學內容，給學生創設一個更好的教學體驗。就化學教學而言，很多的理論基礎都是基于實驗展開的，如若缺乏了實驗教學，那將會大大影響課程內容的完整性和系統性，學生接受起來也會存在一定的困難。因此，實驗教學的展開彌補了理論教學的不足，對課程氛圍的營造有著積極的推動作用，在這樣的教學氛圍下，學生的思維將會更加的開闊，學習的積極性加強，自然，教學質量能夠得到很大的提升。

（二）加強對實驗器材的認識，從而提升動手能力

在傳統教學課堂下，很多學生僅僅只有在課本上學習化學知識，對實驗器材的認識也不完全，這會大大影響學生學習的完整性。有了實驗教學的融入，學生能夠直觀的接觸實驗器材，并通過實驗器材加強對化學的認知，甚至部分學生會由此產生濃厚的興趣，從而花費更多的精力和時間在化學學習上，自然，學習效果和教學質量都能夠得到提高。另外，學生也能夠對化學試劑進行一個近距離的觀察，從顏色、狀態、氣味等多個方面展開多層次的學習，深度得到了加深，對學生思維能力與動手能力的提升是很有幫助的，符合當前新課程改革的要求。

（三）有助于推動學生自主學習意識的樹立

實驗教學不同于理論學習，這需要學生進行實際的操作，并且觀察實驗現象，簡而言之，學生的主動學習是關鍵，學生不再僅僅由教師帶領著進行被動學習，在這個過程中，學生的引領作用才是最為重要的，在大環境的影響下，其他缺乏自主意識的學生都會參與進來，在長期規律性的學習下，學生自然能夠增強自主學習的意識，在自主學習的能力上也能夠得到提升。這不僅對化學學習有利，對其他學科的學習同樣有著推動作用。

二、實驗教學法在高中化學教學中的具體運用

（一）借助多媒體，展開專業系統的實驗教學

如何保證實驗教學的順利展開？在科技高速發展的當下，多媒體的融入能夠推動這一教學目標的順利實現。一方面，多媒體能夠融合優質的網絡資源，在課堂上放映相關的實驗流程，為學生提供更加全面系統的教學內容，學生也能夠從直觀上感知化學實驗，學習的進度和深度都能夠向前延伸。另一方面，多媒體能夠放映部分難度較高實驗的操作，通過這種方式，學生不僅收獲了知識，也在一定程度上降低了實驗操作的危險，確保安全教學的展開。

（二）融入合作探討教學，增強學生的思考能力

在新課程改革的背景下，實驗教學要求推動學生的能力發展，如何來實現這一點，除了必要的操作流程外，學生的思考探索是很有必要的。針對這一點，教師就可以注重小組合作的融入，以求通過學生的自主思考與積極探索，來推動他們分析能力、自主思考能力、實踐運用能力的培養和發展。

三、實驗教學法在高中化學教學中運用的注意事項

（一）強化學生的主動參與

實驗教學的展開重在推動學生的全面發展。但在實際教學的過程中，很多教師仍然沿用傳統的教學方式，以自身講授為中心，這大大阻礙了學生的能力發展。從我自身的教學經歷出發，我認為，要想完全發揮實驗教學的作用，學生的主動參與必不可少。但對于自制力較差，自控力不足的學生來說，要想單純依靠學生自己展開主動學習是很難的，這就要求教師要為學生創設自主學習條件，以求他們在實驗學習的過程中能夠主動參與，從而提升多方面的能力。

（二）加強對實驗安全的重視

化學實驗存在一定的危險性。很多的化學試劑有一定的腐蝕作用，如若學生不能加以正確操作，那極易在實驗過程中產生危害。針對這一方面，教師要引起重視，采取積極的應對措施，避免意外事故的發生。一方面，在實驗開展之前，教師要對學生進行安全意識的培訓，加強學生的重視。并在這個過程中教授學生規范的操作流程，確保實驗教學的一個安全性。另一方面，教師要加強監督，對學生進行嚴格要求，在進入實驗室之前，要對學生的穿著進行嚴格把關，同樣，在實驗進行的過程中，要實施嚴格的制度管理，避免嬉戲打鬧的情況發生，最大程度上來杜絕安全事故的發生。

（三）注重理論與實驗的雙重教學

在大力推進實驗教學的過程中，很多教師又漸漸忽視了理論教學，這種不平衡的教學發展會在一定程度上降低學生的學習效率，在知識的掌握方面得不到扎實。故而，教師要確保實驗與理論齊驅并進，以求增強化學教學的有效性。首先，教師要以理論為指導，讓學生從全局上把握實驗進程，包括相關的實驗條件、流程、需用試劑、最終要實現的目的等等。其次，有了明確的認知后，教師則可以逐步帶領學生展開實驗學習，并指引學生運用所學知識，進行相關問題的思考，兩者結合，最終推動學生靈活運用能力的培養和發展。

綜上所述，實驗教學法的正確運用能夠推動化學實驗的高效開展，不管是從學科特性出發，還是基于學生的心理需求，實驗教學都能夠豐富課堂內容，并推動學生學習興趣的培養，最終實現學生綜合能力的提升。在實際教學的過程中，教師則要明晰學生的能力水平和需求，根據實際情況，融入不同的教學手段，確保實驗教學的順利展開。

參考文獻

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