經典誦讀在小學語文教學中的實施策略分析

王孝敏

【摘 ? ?要】經典誦讀中蘊含著我國優秀的傳統文化，加強對經典誦讀教學的重視度，才能夠更好地傳承和發展優秀民族傳統文化。小學語文老師作為學生經典誦讀的引導者，除了需要讓學生掌握豐富的語文知識之外，還需要讓其從小養成誦讀經典的習慣，感悟傳統文化精髓，學習優良傳統，這樣學生的文化素養才會得到持續不斷的提升，才能夠促使學生得以全面性的發展。

【關鍵詞】小學語文 ?經典誦讀 ?實施策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.08.136

小學階段是學生接觸語文學科的重要時期，老師需要讓學生感受到語言文學的魅力所在，讓學生進行主動的學習、思考及發展。而將經典誦讀融入到小學語文教學中，能更加有效地激發學生的語文學習興趣，讓學生在興趣的驅動下去學習與思考，正與老師的教學方向相一致。相信在不斷耳濡目染的學習環境下，學生的文化素養會得到不斷的提升，這自然能為我國優秀傳統文化的傳承及發展奠定扎實基礎。

一、經典誦讀的重要意義分析

在我國歷史文化的長河中，不僅有優秀的傳統文化，還有十分優秀的作品，如《論語》《春秋》等等。通過對這些優秀文學作品的分析，能夠發現這些文學作品中體現了古人的優秀道德素養和做人做事風格，將這些優秀的文學作品融入到小學語文教學中，就能夠讓學生在學習中潛移默化的受到古人優秀品格的熏陶，這對于學生價值觀念的正確形成極為有利。同時，隨著當前社會的不斷發展，各國之間的各種往來越來越密切，就會出現部分青少年沉迷西方文化的情況，這勢必會對我國傳統文化的傳承及發展造成不利影響。將經典誦讀融入到實際小學語文教學中，就可以讓學生在不斷的誦讀及感悟中，感知傳統文化的魅力所在，從而能規避西方文化對學生的影響，更好地去傳承和發展我國的優秀傳統文化。

二、經典誦讀在小學語文教學中的實施之策

經典誦讀融入到小學語文教學之中，是當前小學語文教學的必然趨勢，老師需要根據教與學的實情，對經典誦讀的實施進行有效安排，真正為學生文化素養的不斷提升及全面發展奠基。

（一）創造誦讀氛圍，激發學生誦讀的興趣

興趣對學生學習動力的帶動作用不可忽視，所以在小學語文教學中，老師想要保持學生的學習效率，就需要做好對學生興趣的激發工作。而在激發學生興趣方面，良好學習氛圍的營造是十分有效的途徑。對于初接觸經典誦讀的學生，由于學生自身的誦讀能力較弱，常無法深刻理解其中的內涵所在，會出現厭倦經典誦讀的情況。此時老師就需要及時為其創造誦讀氛圍，如創設競賽活動、集體誦讀活動等，在這些良好誦讀氛圍的渲染之下，學生會主動參與到誦讀、思考、分析與感悟中，自然能更好的保障經典誦讀的實施效果。

（二）借助多媒體教學技術，培養學生想象力

經典誦讀在小學語文教學中實施之時，老師需要明確經典誦讀文學作品中所蘊含的豐富思想道德情感，想要讓學生深入理解，就需要在教學中想方設法來培養其想象力。而在培養學生想象力的過程中，就需要采取學生感興趣的方式，而多媒體教學手段所具有的圖片、聲音及視頻等方式，既符合小學生的學習特點，又能夠為學生展示作品的背景及生動形象，這樣便能夠將學生帶入到身臨其境的學習中，去聯想與理解，除了能更好保障學生的經典誦讀興趣外，還能夠發展學生的想象力，提升經典誦讀的實施效果。

（三）培養學生的預習和復習習慣

無論學習任何知識，其最終目的都是為了讓學生運用知識。在小學語文教學中實施經典誦讀教學也是如此，需要讓學生先對所學內容有深刻的理解與掌握，這樣才能夠提升其文學素養以及學以致用能力。而在實施誦讀教學的過程中，老師不能僅重視講解教學環節，還應該重視課前預習和復習環節，從小培養他們的預習和復習習慣。首先，在課前預習之中，老師要求將經典誦讀作品中無法理解的生僻字詞記錄下來，通過網絡、查字典及向老師求助等方式來解決疑惑，并將自己認為優秀的名言警句記錄下來。其次，在課后復習階段，老師需要鼓勵學生對所學及所記錄內容進行復習，這樣能讓學生進一步感知語言文學的魅力所在，并在潛移默化的復習過程中提升自身的理解及閱讀能力，為后續經典閱讀活動的順利開展鋪墊。

（四）加強對學生的鼓勵與引導

小學語文教學過程中，想要更好地保障經典誦讀的實施效果，更加持久地開展下去，就必須要加強對學生的鼓勵與引導，讓學生在經典誦讀學習中保持積極的學習情緒。對于當前的小學生而言，他們在學習經典誦讀文學作品之時，常缺乏技巧，總是會采取死記硬背的學習方式，這除了會增加其學習壓力之外，并不會對學生的學習帶來任何積極的影響。為此，在實際教學之中，學生在進行經典誦讀之時，老師必須要加強對學生的鼓勵與引導，尤其是在學生存在疑惑，或者不知所措之時，這樣能讓學生感受到老師的關心與期盼，自然會在不斷解惑的背景下，提升自身的經典誦讀學習能力及效果。同時，老師需要加強對班級中學生經典誦讀能力的了解，要為其推薦層次性的經典誦讀作品，讓其進行遞進性的經典誦讀學習，更好地提升學生的認知及誦讀能力。另外，老師教學中還需要鼓勵學生多去接觸一些優秀的課外書籍，在課外閱讀中不斷拓展自身的閱讀視野，儲備更多的知識，這樣能為今后語言文學的學習奠定扎實基礎。

經典誦讀在小學語文教學中的實施，除了能夠推動教育改革的步伐，還能夠培養學生弘揚及發展傳統文化的意識。老師需要根據教與學的實情，從創造閱讀氛圍激發學生閱讀興趣，借助多媒體教學技術培養學生想象力，培養學生的預習及復習習慣及加強對學生的鼓勵與引導等多方面著手，逐漸實現對學生經典誦讀能力的培養，取得更加理想的小學語文教學效果。

參考文獻

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