試論小學語文教學中德育的滲透

蘇勝菊

【摘 ? ?要】新時期，在小學教育階段，加強學生德育素養培養是必要的，作為小學語文教師，更應該重視結合教學實際，有針對性地制定更加完善的德育教育方法，以此不斷提高學生良好能力。本文結合教學實踐，分析了語文課堂德育滲透必要性，提出了具體的滲透方法。

【關鍵詞】小學語文 ?德育 ?滲透途徑

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.08.133

為了不斷提高學生語文學習能力，本文以德育滲透為研究，總結了語文教學課堂如何有效的滲透德育知識，希望進一步分析能夠為學生日后發展奠定良好基礎，同時也希望有效闡述，能夠為相關教育工作者提供有效借鑒。

一、小學語文教學中德育滲透的必要性

（一）有利于挖掘課文中的德育內容

受限于多元化的因素與問題，盡管小學階段已經開設了一定的德育教育內容，但其效果遠遠沒有達到要求，而造成這一現象的主要原因在于，教師沒有充分意識到德育教育工作的價值。而為了獲得更好的德育教育效果，將德育內容滲透進平日的教學工作中尤為關鍵，才能在潛移默化間獲得多元化的教學成效與意義。而小學階段，最為直接、最為有效的方法，即為將德育教育的內容融入小學語文的教學工作之中。小學語文中具備諸多不同的元素，能夠加以深入的挖掘與分析，使得學生在學習原有基礎內容的同時，還能夠使得語文課文更為直觀。

（二）可實現德育教學目標

在小學階段，德育教育的內容主要圍繞以下幾個方面予以推進，首先幫助學生養成正確的生活觀念，其次幫助學生加強自己的集體榮譽感，并使其能夠以積極健康的精神迎接學習。而這與小學階段的語文課程教學目標不謀而合，語文是一項通識性的課程，可以讓學生在提升學習水平的同時，有效提升自己的精神品德能力，達到綜合性的教學效果。

二、小學語文教學中德育的滲透途徑

（一）把握小學生的個性，全面開展德育教育

小學階段的學生由于年齡較小，因此好奇心強、學習積極性強是其最為主動的特點，因此，在進行小學語文教學滲透的過程中，教師應當緊抓這一學習特點，通過多元化的教學方式，幫助學生融合學習知識，切忌任何“填鴨式”的教學方法使用，要讓學生全面地學習與了解知識內容。教師在平日教學的過程中，也要盡量挖掘語文課程中所具備的德育教育的因素內容，為學生展開更多具備針對性、具備實踐性的學習內容與價值，使得學生能夠達到全面發展。例如，在進行課文《狼牙山五壯士》的教學中，教師要讓學生探究革命先烈的神態與動作，不僅能夠深入學習相關的描寫手段，增長自己的語文知識。更讓學生從中感受到濃烈的愛國主義情懷，實現了愛國主義的德育教育滲透教學目標。

（二）堅持以學生為本，注重德育的階段性

為了獲得最佳的德育教育的成效，教師需要有針對性地進行滲透教學工作，通常分為低、中、高三個等級進行。低年級的學生應當主要使其能夠初步理解什么是德育，例如，在小學階段每周進行的升旗儀式上，行使注目禮就是表達愛國的重要途徑，而這也是對國家的尊重與熱愛，需要在小學語文課程中予以教育。而針對中年級的德育教育滲透，則需要進一步加以理性的判斷和認知，使得學生在潛移默化間更好懂得正確的品質，從而實現更高的德育教育。小學語文課本中包含諸多的富含積極向上精神的課文，教師要以此為基礎和藍本，深入挖掘與學習，增強學生的品質。針對高年級的學生而言，除了語文課本上的知識內容以外，認知能力和閱讀能力也要有所提升，所以教師還可以有目的性地引導學生拓展閱讀內容，如各類的新聞實事等，加強法律道德的學習和研究。

（三）采取豐富的滲透方式，提高學生德育水平

1.通過朗讀進行德育滲透。針對小學階段的語文教學工作而言，朗讀是必不可少提升學生口語能力的重要方法，而同時也是幫助學生接受德育滲透的重要途徑之一。例如，在課文《再見了，親人》的學習過程中，因其朗朗上口的韻律以及深厚的情感色彩，通過朗讀能夠幫助學生更好予以探究文章背后的思想情感，并激發學生對此共鳴，實現德育教育的熏陶。類似的還有《白楊》這一課文，通過朗讀能夠驅動學生更好理解邊疆戰士守衛祖國、堅忍不拔的高尚品質并加以學習。

2.通過創設情境進行德育滲透。通過創設情境，激發學生的情感、調動他們的思維。創設情境可通過活動展現、畫面再現、音樂渲染、故事導入等。如在《小珊迪》一文的教學中，在導入環節可播放一段凄美的樂曲，在充分調動學生情感的基礎上再展開課文的教學，如此可以使學生深入體會人物的內心世界，喚起自身的品德認同。又如，在學習《觀潮》這一課文的過程中，教師可利用多媒體播放相關的視頻，使得學生更好感受大自然的魅力，理解保護環境人人有責的品德觀念。

3.通過作文訓練進行德育滲透。作文一直以來都是小學階段語文教學過程中的重點難點，同時也是結合德育教育的切實方法之一。教師要讓學生吸收、學習了德育知識之后，真正意義上轉化為自己所用，即可結合協作的方式來實現。教師要求將正確、積極向上的精神品質融合到學生的作文之中，不僅能夠升華作文的主旨和立意，更能幫助學生真正消化學習的品德知識內容，達到一舉多得的教學目的。

三、結束語

總之，隨著小學語文教學改革深入開展，將德育知識滲透到語文教學課堂，能夠樹立學生正確三觀，利于學生日后健康發展，因此，作為語文教師，要重視結合教學內容，有效地進行教學設計與實踐，以此才能不斷提高德育滲透有效性。

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