初中數學教學中如何培養學生邏輯思維能力

牟丹丹

【摘 ? ?要】培養學生的邏輯思維能力，不僅是為了使初中數學教學工作更符合教育改革的要求，更是為了能夠有效提升學生的數學能力，使學生得到更全面的發展。基于此，筆者在本文中討論的主題為：怎樣通過在初中數學教學中有效調整教學，以此來提高教學工作的質量，加強對學生邏輯思維能力的培養。

【關鍵詞】初中數學教學 ?邏輯思維 ?能力培養

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.08.088

小學和初中都是學生學習生涯中非常重要的奠基階段，從這兩個教育階段的內容和主題來看，可以說小學教育的主要任務是幫助學生奠定堅實的學習基礎，而初中教育除了奠定基礎外，還有很重要的一項任務，那就是提升能力。而數學作為初中教育中十分重要的內容，對于提升學生學習水平和能力具有重大的意義。因此，在初中數學教學中，教學方法的選擇和教學工作的開展是十分重要的，因為它會直接影響到對學生的邏輯思維能力的培養。

一、開展好基礎教學，是培養學生邏輯思維能力的基礎

數學是一門非常注重基礎知識的學科，基礎打得牢，才能夠真正學好數學，有效的提升數學能力。所以數學能力的提高不可能突飛猛進，只能夠依靠一點一滴的積累，慢慢的進行提升。而且在日常教學中，每堂數學課的教學內容都是不同的，每一節數學知識對提升學生能力所起到的作用也是有不同的。因此教學方法和教學活動的開展應當是有針對性的，有差異性的。教師應當要注意教給學生學習方法，讓學生能夠通過觀察分析，比較概括等等方法進行數學學習，一定要做好數學基礎知識的教學，不能忽視教材上任何一個不起眼的地方，畢竟教材是最重要的教學工具之一。

二、妙用預習復習，是培養學生邏輯思維能力的重要方法

倡導學生在學習中充分進行預習復習已經是教學工作中的老生常談了，這是因為這二者確實具有很不錯的教學效果。學生通過預習，可以在一定程度上熟悉學習內容，先在腦海里形成對所學知識的大致印象，發現自己不了解的地方，從而有針對性的提出數學問題，然后在教學中及時的進行解決。而通過復習，學生可以進一步發現自己在學習中存在的不足，查漏補缺。預習復習這兩項學習活動結合起來，能夠幫助學生將前后的學習銜接起來，從而更好的搞清楚前因后果，達到提高學習水平和邏輯思維能力的目的。

三、結合作業訓練開展教學，是培養學生邏輯思維能力的有效手段

朱熹說：“讀破書萬卷，下筆如有神。”也有人說：業精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。這些道理都在很大程度上說明了勤學苦練對于提升學習能力的重要性。尤其是面對數學這類學科，更是需要做到“千里之行始于足下”，踏踏實實的做好數學練習，這對于學生數學能力的提升是極其關鍵的。

很多教師在給學生安排作業訓練時，都會選擇題海戰術，這樣的聯系方式具有一定的教學價值，對于提升學生能力有著很不錯的效果，但是缺陷也很大。無窮無盡的練習給學生帶去了巨大的學習壓力，非常容易讓學生感到疲勞，從而降低甚至消磨掉學生對于數學學習的興趣。作業訓練應當講求質量，題海戰術這種效率比較低，重復性高作業練習方式并不是非常的適用。那么應當如何開展作業訓練呢？首先要對練習題進行精選，挑選具有典型性，綜合性特點的練習題讓學生進行訓練;其次，要讓學生掌握解題的方法和技巧，在完全掌握解題方法之后才變換題型;最后，教師還應當注意把握練習題的難度，要從易到難，逐漸增加練習題的難度。從而做到讓學生進行高效的練習，在解題過程中，充分的鍛煉自己的邏輯思維能力。

四、鼓勵學生進行自主學習，是培養學生邏輯思維能力的有力措施

很多有一定教齡的老師，在長期的教學活動中養成了一定的教學習慣，比如已經習慣了在數學教學中采用灌輸式的教學方法。這種教學方法在一定程度上能夠很好地使教學的進度和課堂的秩序得到保證，但是卻導致學生的主動性很難在課堂上得到體現，教學效率并不是很高，學生的能力也不容易得到有效鍛煉。因此，筆者建議教師可以在數學教學中可以適當的分給學生一定的時間，不要以長期以灌輸式教學為主，可以多引導學生進行自主學習。自主學習這種學習方法不像灌輸式教學，十分依賴教師的力量，它更強調發揮學生的作用，學生在學習過程中是絕對的學習主體。可以自己對學習內容展開思考，這樣的學習方式更容易調動起學生的學習動機和學習興趣，改變學生在課堂上被動的學習狀態，更好的對學生的思維進行鍛煉。不過進行自學比較考驗學生的自控能力，在遇到比較困難的數學問題時，學生容易產生力不從心的現象，而且對于自控能力比較差的學生來說，學習效率容易受到影響，這是自主學習存在的一些缺陷，教師在運用這種方法時應當要注意到。

五、開展互動教學，是培養學生邏輯思維能力的有效方式

互動教學法將教學視作是一種交互活動過程，它具有很強的靈活性，對于營造課堂氛圍和調動學生思維都有很不錯的作用。基于此，在初中數學教學中，適當的開展互動教學，比如關于數學知識的專題課堂，數學思辨會等等活動。可以很好的加強師生和學生之間的交流，能夠使得課堂學習氛圍更加熱烈濃厚，促進學生的學習。使學生能夠更好的掌握好數學知識，提高理論水平，開拓思維，起到培養學生邏輯思維能力的重要性。

六、結合實踐進行教學，是培養學生邏輯思維能力的必要手段

書本上的絕大多數數學知識在日常生活中都是很常見的，比如初中數學中的幾何圖形，以及涉及到的幾何知識我們經常看到，甚至是接觸過。教師要學會從生活中去挖掘教學素材，比如講解幾何知識時，可以利用一些實物，像是紙箱子，具有典型幾何特征的建筑等等進行知識講解。更重要的一點是，要鼓勵學生多在生活中對所學習到的數學知識進行運用，比如鼓勵學生自己運用學到的數學幾何知識，函數知識來構建一些數學模型，或者是在面對一些生活中的問題時，多嘗試運用數學知識和數學思維來解決困難。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”不能是一句空話，教師要號召學生將這些理念落到實處。

新課程改革以來，教育更加關注學生能力的提升，提倡素質教育，因此，在初中數學教學中對學生的邏輯思維能力進行培養是大勢所趨。不過在現在的教育大背景下，想要高質高效的做好學生能力培養工作具有很大的挑戰性。作為教師，我們對此一定要有一定的意識，要不怕困難，迎難而上，通過不斷改進教學方法和手段，清除前進道路上的阻礙，切實的提高教育質量，從而加強對學生邏輯思維能力的培養。

參考文獻

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