幼兒園籃球活動有效性的探索與實踐

黃健

中圖分類號：G841? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）02-111-02

摘? 要? 幼兒時期是身心發展的活躍階段，開展積極有效的籃球活動不僅能培養幼兒對群體性體育運動的興趣，還能培養幼兒創新、競爭、合作的意識與能力，促進其自尊心、自信心及抗挫折能力的發展，使其身心健康 協調發展。為提升幼兒園籃球活動有效性，我們圍繞目標設定、環境創設、興趣激發、教學方法、運動負荷等方面進行了有益的探索與實踐。

關鍵詞? 幼兒園? 籃球活動? 有效性

《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出，幼兒階段是兒童身體發育和機能發展極為迅速的時期，為了有效促進幼兒身心健康發展，應積極開展豐富多樣的活動促進幼兒身心健康發展[1]。籃球活動作為一種全身運動，涵蓋了跑、跳、拍、投等多種身體運動形式，具有顯著的鍛煉價值。幼兒通過籃球這項群體性較強的活動不僅能夠培養團隊合作意識、頑強拼搏的意志品質，還能發展速度、耐力、靈敏、協調等多方面的身體素質，改善和提高器官系統功能，促進身心和諧發展。

一、制定分層目標，明確發展方向

正確適宜的目標制定，是有效實施幼兒籃球活動的重要環節。因為不同年齡段的幼兒自身能力以及對籃球活動適應的差異性，所以教師在制定目標時，要充分考慮幼兒身心發展特點和本園幼兒發展的實際狀況。為了更有效的開展籃球活動，需要制定不同年齡段的目標定位，具體如表1所示。

二、創設豐富環境，營造濃厚氛圍

（一）足夠的游戲場地

幼兒園開展籃球活動，要選擇平坦、安全、無障礙的地面進行，有條件的幼兒園還可在操場上用標線畫出籃球場。目前幼兒籃球場的尺寸標準為長14米，寬8米的長方形場地。同時應注意的是，除了在戶外進行籃球活動，幼兒園也可以利用架空層、音體室、教室、走廊等空間，最大限度地為幼兒提供開展利籃球活動的機會與條件。

（二）濃郁的籃球氛圍

《幼兒園教育指導綱要（試行）》就明確提出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展”[2]。因此，要善于利用幼兒園環境這一“隱性教育課堂”，無論在幼兒活動室還是校園公共區域：走廊、樓道、大廳等，進行有關籃球的主題環境裝扮。例如，我們可以將幼兒制作的小球懸掛在走廊、將幼兒畫的喜愛球星張貼在教室內，讓這些直觀的感官刺激，激發幼兒對籃球的強烈興趣。

（三）多變的教具材料

幼兒籃球活動可用的教具種類很多，教師要細心挖掘教具的可能性、多變性，以實現教具的有效利用率。例如將呼啦圈與籃球結合，就可以設計出非常多好玩的游戲，如在圈內拍球、用圈拖球、一手滾圈一手拍球等，玩出更多有趣且有效的方法。

三、激發幼兒興趣，引導主動探索

《3-6歲兒童學習與發展指南》的“說明”明確指出：“幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的[1]?！边@就點明了游戲是最適合幼兒天性的活動，因此在幼兒園要以游戲的形式開展籃球活動，側重于培養幼兒對籃球的興趣。教師應以角色扮演和情境設置來建構籃球活動，使籃球活動變得想象生動、活潑有趣、變化多端，使幼兒能在快樂的游戲環境中既鍛煉身體，又提高籃球技術。比如練習運球，小班幼兒可以玩“趕小豬”游戲，將籃球想象成一只只“小豬”，他們可以用任何方式將“小豬”護送回豬窩里;中班幼兒可以玩“老狼老狼幾點鐘”游戲，他們跟隨“大灰狼”追問“幾點鐘”時，要邊進行邊單手運球，等到“老狼”說“十二點”時，即可雙手抱起球跑回家中躲避;針對大班幼兒喜歡競賽性游戲的特點，大班幼兒可以分組對抗玩“我是運球高手”游戲，他們在指定范圍內，能在雙手或單手運球的狀態下對他人的運球進行干擾，并同時控制好自己的球。這些游戲與單純的拍球練習相比，更能吸引幼兒的注意力，使幼兒在輕松愉快的狀態下獲得身體運動能力的發展，從而更加積極地參與籃球活動。

四、強化教師技能，優化教學方法

教師在教學中應發揮引導者、組織者的積極作用[3]。在指導幼兒學習籃球前，教師不僅要先習得籃球的動作要領，領會其意義，以更好的化解在教學中出現問題與困難而且要運用多樣化的教學方法，引導幼兒更好的完成課程學習。在籃球教學中，教師應從幼兒的身心發展特點、個體差異為切入點，應用多種講解法、示范法、語言鼓勵法、情境導入法、游戲法等引導幼兒參與到教學中[4]。以本園針對不同年齡段的幼兒雙手胸前投籃教學為例，教師采用的教學方法，具體如表2所示。

五、科學安排活動，避免負荷過重

因為幼兒的肌肉含水分多，蛋白質、脂肪成分少，容易疲勞，不宜進行長時間的運動訓練，所以幼兒園籃球活動要遵循“低強度、高密度”的原則，總時長一般為大班25—30分鐘，中班20—25分鐘，小班10—15分鐘。教師在活動開始前，應帶幼兒做好充分的熱身活動，以避免幼兒機體受傷。通常將需要幼兒集中注意或重點學習和練習的動作放在整個活動的前半段，將容易激起幼兒激動且運動量更大的游戲安排在整個活動的后半段[5]。在活動結束前，教師應帶領幼兒做好充分的身體放松活動，以調整機體，維護健康，尤其是在運動量較大的活動后，一定不要讓幼兒突然停下來，要做適當的緩沖和放松活動[6]。

參考文獻：

[1]3-6歲兒童學習與發展指南[M].北京：首都師范大學出版社，2012：1-7.

[2]幼兒園教育指導綱要（試行）[M].北京：北京師范大學出版社，2001：5.

[3]謝佳佳.合理組織活動提高幼兒體育教學的有效性[J].新課程研究，2016（12）：133-134.

[4]王卉青.提升幼兒園集體教學有效性的思考[J].好家長，2017（60）：60-62.

[5]黃麗娟.談談幼兒籃球活動的組織與指導要領[J].教育導刊：下半月，2014（7）：41.

[6]韋凌云.目前幼兒體育課中存在的問題及對策[J].學前教育研究，2002（5）.17

作者單位：福建省兒童保育院