談小學(xué)二年級(jí)語文課文插圖教學(xué)

胡小春

【摘 ? ?要】小學(xué)生有著很強(qiáng)的求知欲，而且對(duì)新鮮的事物和色彩鮮艷的圖片也有很強(qiáng)的好奇心，基于此，新課程改革后教育部門對(duì)語文教材做出了調(diào)整，課本中穿插了很多插圖，以鮮明的色彩和強(qiáng)烈的對(duì)比將教材內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言有著非常重要的作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ?插圖教學(xué) ?策略

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.08.039

在小學(xué)階段的語文教學(xué)中，課文插圖經(jīng)過多年的創(chuàng)新和發(fā)展，對(duì)于新時(shí)代學(xué)生的學(xué)習(xí)同樣具有十分重要的意義。小學(xué)語文課文插圖主要是由教材內(nèi)容中的人物、環(huán)境、情節(jié)等形成的圖畫，這種形象、鮮活的表現(xiàn)，不僅有助于調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于小學(xué)生理解和掌握教材的內(nèi)容，并且對(duì)于學(xué)習(xí)印象的加深也有著非常明顯的效果。因此，本文將對(duì)小學(xué)二年級(jí)語文課文插圖教學(xué)進(jìn)行簡單的探究，以供大家學(xué)習(xí)和交流。

一、小學(xué)語文課文插圖的意義及作用

（一）有助于學(xué)生理解課文的內(nèi)容

實(shí)踐證明，在小學(xué)語文課堂的教學(xué)中，如果教師單一的進(jìn)行課本文字的講解，小學(xué)生往往會(huì)提不起學(xué)習(xí)的興趣，但是在講解中有效地結(jié)合課文繪圖，學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)得十分有興致。同時(shí)，對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生來說，直觀形象的課本插圖更具吸引力。所以當(dāng)語文教學(xué)活動(dòng)開始時(shí)，要充分利用課本插圖的優(yōu)勢，處理好課本插圖與教材內(nèi)容的關(guān)系，從而幫助小學(xué)生高效地學(xué)習(xí)語文課本內(nèi)容。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

課文插圖的作用，不僅僅可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容和意義，也能幫助學(xué)生提升自身的創(chuàng)新能力以及思維能力。例如，小學(xué)二年級(jí)語文教材《小馬過河》一文中。首先，教師結(jié)合課文中的插畫讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立觀察，并適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生思考文中松鼠和牛的說法有什么問題，并鼓勵(lì)學(xué)生提出一些創(chuàng)造性的問題和說法。然后，由于學(xué)生天馬行空的想象力，可能會(huì)給出許多不同的答案。雖然學(xué)生的答案不夠準(zhǔn)確或者偏差較大，但是這些答案都是學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的結(jié)果，教師合理的評(píng)價(jià)和修正，不但有助于提升學(xué)生的自信心，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力。

（三）有利于學(xué)生養(yǎng)成合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求中，小學(xué)教師要重點(diǎn)關(guān)注小學(xué)生的合作能力和探究能力的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。正因如此，小學(xué)語文課文插圖的意義和作用得以充分的發(fā)揮。在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)能力，將班上的學(xué)生劃分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，并且在每節(jié)課開始之前，組織學(xué)習(xí)小組進(jìn)行有關(guān)課本插圖的討論和交流，然后根據(jù)討論的結(jié)果開展課文的學(xué)習(xí)。這樣不但加強(qiáng)了學(xué)生的交流能力，也能逐漸養(yǎng)成合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、運(yùn)用課文插圖教學(xué)的策略分析

（一）課文插圖與文章內(nèi)容的有效結(jié)合

小學(xué)語文教材中的課文插圖，可以幫助小學(xué)生更加直觀和形象地理解課文中的內(nèi)容。課文插圖與文章內(nèi)容的有效結(jié)合，不僅可以幫助學(xué)生將課文中復(fù)雜的內(nèi)容變得簡單，抽象的知識(shí)變得具體形象，從而使學(xué)生更加容易理解文中詞匯和語句的意義。例如，二年級(jí)下冊《彩色的夢》一文中描繪的抽象夢境就可以在插圖的幫助下形象鮮活的表現(xiàn)出來，不但使得小學(xué)生對(duì)文章整體的內(nèi)容有著全面的認(rèn)識(shí)，也對(duì)文中的夢境有著更為直觀的感受。因此，通過課文插圖與文章內(nèi)容的有效結(jié)合，可以將抽象的思維轉(zhuǎn)變成形象直觀的畫面，使得小學(xué)生對(duì)文中的內(nèi)容有著更加深刻的理解和充分地掌握，從而提升小學(xué)語文教師課上教學(xué)的質(zhì)量。

（二）增加課文插圖的觀察時(shí)間

由于傳統(tǒng)教學(xué)理念和方式的影響，許多的小學(xué)語文教師在進(jìn)行課上教學(xué)時(shí)，依然存在教師主導(dǎo)課堂教學(xué)時(shí)間過多的問題，而沒有提供給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立的思考和觀察，這種由教師主導(dǎo)的教學(xué)模式已無法滿足現(xiàn)代學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。因此，有必要增加小學(xué)生課文插圖的觀察時(shí)間，并在觀察的過程中教師也要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣以及提升觀察的能力，進(jìn)而在今后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生也會(huì)通過觀察來提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

（三）自繪課文插圖

目前很多小學(xué)的課文中都會(huì)搭配一些優(yōu)美形象的插圖，圖文結(jié)合的方式不僅能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，也能充分地理解文中所要表達(dá)的中心意義，但是受到課本版面排版的局限，插圖的數(shù)量和內(nèi)容普遍偏少，有些課文甚至沒有搭配插圖，所以教師要大膽的嘗試讓學(xué)生為沒有插圖的課文自己創(chuàng)造配圖，往往會(huì)收到出其不意的效率。俗話說：“一千個(gè)人眼里有一千個(gè)哈姆特雷”，小學(xué)生們對(duì)于課文有自己獨(dú)特的理解，思維見解也各不相同，所以在課本內(nèi)容的表達(dá)上專注于藝術(shù)形象的展示，并把自己所學(xué)的美術(shù)技藝靈活運(yùn)用于語文學(xué)習(xí)中，不但增加了課堂學(xué)習(xí)的趣味性和積極性，也能更好地掌握課文的含義。例如，在進(jìn)行《揠苗助長》教學(xué)時(shí)，教師可以在課上組織課文插圖的繪制活動(dòng)，要求學(xué)生根據(jù)文中的內(nèi)容以及課文插圖，充分地發(fā)揮自身的想象能力，繪制出自己認(rèn)為的內(nèi)容。同時(shí)，教師也要參與進(jìn)來，并在學(xué)生的繪畫過程中，充分地發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生更好的完成插圖的繪制。通過這樣的方式，學(xué)生可以更好地將課本人物和時(shí)代的印記聯(lián)系起來，逐漸的學(xué)生對(duì)于課文的理解力也有著明顯的提升。

綜上所述，課文插圖對(duì)于小學(xué)二年級(jí)語文的教學(xué)工作有著十分重要的意義。課文插圖的有效運(yùn)用，不僅可以提高小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是對(duì)學(xué)生美感的陶冶，更重要的是插圖的意義絕不僅僅是教材的點(diǎn)綴，而是教材內(nèi)容的重要組成部分。因此，無論是拼音、識(shí)字，還是閱讀教學(xué)中，課本插圖都發(fā)揮著十分重要的作用。

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