談小學語文教學中閱讀能力的培養與提高

童麗娟

【摘 ? ?要】隨著我國的不斷發展，教育體制的不斷完善，小學教育得到了全國各界的廣泛關注。在小學的語文教學中，語文作為其他學科的基礎，培養語文的閱讀能力對小學生學習語文以及其他學科都有幫助。在我國小學語文閱讀教學中，如何優化小學語文閱讀教學方法，培養和提高小學生語文閱讀水平，引起了小學教育工作者的重視。針對目前我國小學語文閱讀教學的現狀來看，小學語文閱讀教育中仍然存在著許多不足。本文通過對小學語文閱讀教學中的教學策略進行分析，探討如何提高小學語文閱讀水平，促進小學生的全面發展。

【關鍵詞】小學語文 ?閱讀能力 ?教學策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.09.058

目前，就小學生而言，學好語文是學好其他學科的基礎，而有良好的閱讀水平是學好語文的基礎。所以，小學教師應對學生的閱讀能力重點培養，以促使小學生在其他學科中均有優異的表現，同時提高學生對文學的鑒賞能力，進而，激發小學生對語文學科的學習興趣。在目前的小學語文教中，由于受到傳統教育理念的影響，導致許多小學生的閱讀能力較差，根本原因在于小學語文老師沒有結合實際情況，開展有效的語文閱讀教學策略，培養和提高小學生的閱讀水平。對于小學語文教育而言，閱讀能力和寫作水平是相互依存的關系，兩者不可孤立，積極探索小學語文閱讀有效的教學方式對提高小學生語文閱讀能力具有重要意義。

一、在閱讀教學中注重小學生的主體地位

在實際的小學語文閱讀教學中，學生們已經不再是低年級的狀態，逐步向青少年階段發展，大多數學生已經初步具備了自己的思想體系，對于語文學習能夠表達出自己的想法。所以，在小學語文閱讀教學過程中，教師應該正確的認識到自身的作用，將學生作為課堂教學的主體地位，注重小學生們的心理活動。通過對小學生們的學習情況進行掌握，不僅可以提高教學質量，還能夠促進小學生們的學習效果。在課堂上充分發揮學生們的主體地位，調動學生們的積極性，讓實踐閱讀代替教師的傳授，采用引導式教學模式，培養學生們的閱讀習慣，并合理的制定閱讀計劃。

二、在閱讀教學中培養學生的語文素養

在小學語文的教學中，不僅要求學生們的語文知識教授，還應該注重學生們的語文素養形成。在培養小學生的語文素養過程中，應該注重教學策略的優化。在語文教學中，閱讀教學是語文教學內容的重點，培養小學生的閱讀水平能夠有效促進語文水平的提升。所以在實際的閱讀教學過程中，教師應該為學生們創造充足的閱讀空間，布置相應的閱讀作業，讓學生們不受限于有限的時間進行閱讀，在課余時間也能實現自主閱讀能力的培養。教師還可以引導學生們在閱讀過程中融入自己的感情，實現有感情的閱讀，進而培養小學生的語文素養。作為學生主動學習的引導者，教師應該在進行閱讀教學時，引導學生們在閱讀過程中進行思考，培養學生們閱讀思考的語文素養，在閱讀中進行思考，不但可以對文章內容有自己的理解，還能夠從中掌握課文的內涵。

例如，在小學語文閱讀課文《難忘的一課》的教學時，語文教師應該在閱讀過程中設置一些問題。如“文章中哪些句子能夠讓自己更加震撼？”讓學生們帶著問題進行閱讀，同時邊閱讀邊思考，加深學生們對文章的情感融入，更好的理解文章的含義。這種方式不僅能夠提高學生們在課堂上的參與感，還能夠加深學生們對文章的印象，提升小學生的閱讀能力。

三、充分利用網絡技術開展閱讀教學

在傳統的語文閱讀教學中，大多數教學內容都局限于課本教學，這種教學方式限制了學生們閱讀能力的提升，不利于學生們的閱讀興趣培養。隨著科技的不斷發展，網絡的應用已經成為了我們生活中的重要組成部分，通過網絡可以獲取更多新鮮的知識，網絡技術不斷應用到教學中，豐富了課堂教學的內容。在小學語文閱讀教學中，應該積極采用網絡輔助閱讀教學，拓展學生們的閱讀范圍。所以，在語文閱讀教學中，教師應該積極開展多媒體教學，引導學生們從中獲取更多的知識，并且獲得一定的情感體驗。

例如，在小學語文閱讀課文《圓明園的毀滅》一課的教學時，語文教師可以搜集一些圓明園毀滅的照片，同時搜集一些背景故事，給同學們講解圓明園背后的故事，讓小學生們在閱讀中豐富自身的情感，同時提升小學生們的閱讀水平，提升教學質量。

四、積極開展課外閱讀活動，培養小學生自主閱讀能力

在小學語文閱讀教學中，僅憑借課本上的閱讀材料，還不足以實現小學生語文閱讀能力的提高，應該積極培養小學生的自主閱讀能力，組織開展課外閱讀活動，語文教師可以推薦適合小學生們閱讀的課外讀物，比如可以引導學生們閱讀《海底兩萬里》《魯濱遜漂流記》等課外書籍，利用課余時間完成閱讀，充分培養小學生的租住閱讀能力，課外書籍并要求小學生們完成讀后感，提高他們的閱讀質量，從而促進小學生閱讀能力的提高。

五、結束語

綜上所述，為了有效培養和提高小學生的語文閱讀水平，小學語文教師應該改變傳統教學策略，注重學生們閱讀能力的培養，開展有效的教學策略，以小學生為主體，培養小學生的文學素養，提高小學生的閱讀興趣，借助多媒體教學，促進小學生閱讀水平的提升，開展課外閱讀活動，拓展小學生的閱讀面，提升他們自主閱讀的能力，促進小學語文閱讀教學的提升，實現小學生語文的全面發展。

參考文獻

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