淺談初中校園足球教學的探索與實踐

黎慶揚

【摘 ? ?要】自校園足球計劃啟動以來，校園足球的發(fā)展一直如火如荼。自發(fā)展以來，取得了令人矚目的成就。從校園足球發(fā)展時代的價值出發(fā)，不僅促進了大多數(shù)年輕人的身心健康發(fā)展，而且也為我們足球的后備人才培養(yǎng)提供了有力的支持。從初中校園足球的教學實踐出發(fā)，從校本課程和教學框架安排出發(fā)，達到了校園足球教學的戰(zhàn)略理念。

【關鍵詞】時代價值 ?戰(zhàn)略構想 ?初中校園足球 ?探索 ?實踐

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.09.038

校園足球在多年的發(fā)展中，其肩負著雙重使命，一是促進廣大青少年身心健康發(fā)展，二是推動我國足球運動的發(fā)展。初中階段，學生對于校園足球有著較為強烈的感知，在校園足球環(huán)境、校園足球文化等層面，都為學生帶來良好的體驗?？梢哉f，這是校園足球在發(fā)展歷程中取得的突出成果。但想要進一步發(fā)揮出校園足球教學的價值，則需要從時代價值出發(fā)，制定戰(zhàn)略構想。

一、初中校園足球教學的時代價值

初中校園足球教學的時代價值剖析，主要是從兩個角度著手，一是強化初中生的身心健康素質，二是突破我國長期以來的足球發(fā)展困境。前者，初中生正處于成長的關鍵期，身心素質狀況關系到學生的健康成長。從近年來的體質健康狀況調查已經(jīng)可以看到，我國青少年的體質健康狀況處于連年下降的態(tài)勢，初中校園足球活動的開展，則能夠為解決這一問題提供助力。同時，作為一項團隊性的運動，初中生參與其中，在溝通能力、團隊協(xié)作、責任心、抗挫折能力等多層面都將得到鍛煉與優(yōu)化，為學生的健康成長服務。后者，我國足球運動在多年的發(fā)展中，已經(jīng)取得一定成效，但想要持續(xù)發(fā)展，還需要優(yōu)質、充足后備人才力量的支撐。而初中校園足球運動的開展和教學實踐，則能夠使得廣大青少年去接觸足球運動，能夠在足球運動中感受足球的魅力，愛上足球運動。熱愛是一項運動得以發(fā)展的前提，校園足球的開展目的也是培養(yǎng)廣大青少年對于足球運動的熱愛，使校園成為我國足球運動青少年優(yōu)質人才的選拔平臺，從青少年時期抓起，對我國足球運動水平的提升將產生積極影響。

二、初中校園足球教學的戰(zhàn)略構想

（一）優(yōu)化初中校園足球教學的基礎設施

校園足球的教學實踐，良好的基礎設施支撐是根本。對于校園足球而言，場地需求是重要的需求之一。究其原因，當前很多初中校園并不具備標準的足球場地，導致學生很難感受到足球運動本身的樂趣。對此，則需要學校不斷去優(yōu)化教學環(huán)境，能夠提供標準的足球場地，讓初中生在綠茵中，與足球親密的互動。良好的基礎設施的支撐，對于初中校園足球環(huán)境的優(yōu)化具有積極作用，也是戰(zhàn)略構想實現(xiàn)的基礎。

（二）開發(fā)初中校園足球校本課程

隨著校園足球教學的不斷實踐，校本課程的開發(fā)成為其走向專業(yè)化、健康化、科學化發(fā)展之路的核心條件。對此，各初中學校要結合自身的實際情況，去開發(fā)與本學校相契合的校本課程，貼近本學校的實際情況，實現(xiàn)校園足球的實踐價值。校本課程的開發(fā)，最終是服務于廣大學生。在校本課程開發(fā)上，框架要以基礎知識、基礎技術為主。基礎知識中對足球運動的發(fā)展歷程進行介紹，使得學生了解足球運動的歷史，從而在參與其中更能夠深度感知足球文化?；A技術指的是足球運動的各個關鍵性技術，同時校本課程的開發(fā)還可輔以視頻等材料，進一步增強校本課程內容本身的立體性，讓學生掌握足球運動的技巧。校本課程的開發(fā)和教學實踐，必將為初中生更深層次的理解足球運動提供支撐，促進校園足球的健康發(fā)展。

（三）努力打造初中校園足球文化氛圍

除基礎設施和校本課程的開發(fā)之外，校園足球文化氛圍的營造同樣不可或缺，是實現(xiàn)戰(zhàn)略構想的重要組成部分。一方面，學校要充分借助自身資源的傳播便捷性，從多角度做好校園足球的推廣和宣傳工作，使得廣大初中生能夠在校園生活與學習中感受足球的魅力，從而主動的參與到足球運動中來。校園廣播、主題班會、校園板報，都可以成為校園足球宣傳平臺;另一方面，學校要積極開展學校間的足球競賽，以足球競賽的方式來進一步推進校園足球的發(fā)展。學校之間校園足球實踐經(jīng)驗的相互借鑒與交流，勢必為校園足球的進一步發(fā)展提供堅實保障。良好的校園足球文化氛圍營造，學校本身有著得天獨厚的宣傳優(yōu)勢，運用這一優(yōu)勢，對于校園足球教學有效性和學生對足球的重新認知具有積極作用。

（四）利用小組合作來提高學生足球技能

在實際足球教學的過程中，通過開展小組合作學習，可以有效提供學生的足球技能。在實際足球教學過程中，應該保證每個學生都應該聽懂、聽會，在實際上課前，就應該做好對學生的分組工作，然后采用分組教學，讓學生可以更加近距離觀察教師的演示動作，教師對觸球點、觸球角度、腳腕和小腿擺動的細節(jié)處理可以更好展現(xiàn)在學生眼前，還可以對部分學生的錯誤動作進行指導，讓學生盡快掌握各種足球動作。通過這種教課方式，可以有效避免產生學生聽不清、看不見的弊端，進一步提升學生對各種足球動作的掌握程度。

通過小組游戲，來鍛煉學生的球感。在實際的足球教學過程中，可以通過小組游戲來鍛煉學生對足球的感覺，提高學生對足球的運動水平。在體育課堂開始前，就應該做好對學生的分組工作，然后讓學生以小組為單位進行圍圈，由專門的學生負責對皮球的拼搶，圓圈周圍學生負責對皮球進行倒腳，一旦傳球被截獲，其應該替換成為搶球隊員。通過這種游戲，不僅可以起到熱身的作用，還可以通過不斷的觸球，來提升對球的感覺，得到一舉多得的教學效果。此外，還可以進行跑動傳接球、二過一配合等足球技巧教學，讓學生在游戲的過程中，對于所學的運動技能進行有效實踐，增強學生真實的足球運動水平。

通過小組對抗來增進學生之間的配合。通過在小組合作學習的過程中，將足球對抗有效融入到足球的實戰(zhàn)中，這對提升學生的足球學習水平，可以起到非常大的意義。在實際的教學中，在每堂課后就應該組織專門的小組對抗，對抗模式可以由課堂剩余時間來確定，例如，可以組織3V3和5V5的對抗訓練，在通常的情況下，5V5模式更有利于課堂教學，學生也普遍喜歡這種對抗模式。通過實際的足球對抗，可以讓學生進一步感受到足球所帶來的快樂，加強相互之間的配合，是一種非常好的教學模式。

參考文獻

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