關于新時期中職機械基礎的教學建議

摘要：“機械基礎知識”課程將對力學專業學生起到重要的指導作用，因此，在課堂上進行教學時，教師需要采用科學的教學方法來提高教學質量。課程方法：旨在向教師提供合理的建議和見解，以充分提高教學質量并為學生提供改進的機會。

關鍵字：機械底座;課堂教學;教學法;中等職業學校

力學基礎課程有很多知識點，并且知識點之間有很強的聯系。但是，就學生的入學水平而言，該課程的難度相對較高，要記住的知識也很高。在課程方面，學生對聽力的興趣將成為影響教學質量的重要因素。因此，教師在教學時需要了解課程的特點，采用合理的教學方法，加深學生的學習經驗，使學生更好地學習課程。

一.“力學基礎”課堂的現狀

在當前的“機械基礎”課程教學中，由于教師教學方法不合理，該課程已成為學生學習的難點，大大降低了教學效果。教師教學方法不合理主要體現在以下幾個方面：

（1）班主任的位置。在教學過程中，許多老師仍然使用灌輸教學法，這種控制方法的結果就導致了許多學生對該課程失去了興趣，從而大大減少了教師培訓的影響。

（2）教學方法落后。盡管對課程進行了多年改革，并開發了各種新的科學的教學方法，但許多教師仍使用傳統的純粹解釋性教學方法。通過應用此方法，學生逐漸感到抵觸并完全降低課堂控制的有效性。

（3）過多地關注理論解釋。由于“機械基礎知識”中有許多理論知識，因此許多講師在其講義中都強調了對這一理論知識的解釋。從而忽略了實踐對學生學習的積極影響。這種方法不能使學生在短時間內留下深刻的印象，并且容易讓學生感到枯燥，因此最終的教學效果很小。

二.互動在課堂教學中的重要性

傳統的教學方法是單向教學，師生很少互相交流，學生被動地接受知識并且學習能力較弱。這在教室中營造了嚴肅的氣氛，并且教學效果令人不滿意。在發展機械課堂教學時，教師應結合教學內容和學生特點，與學生頻繁地進行交流，使學生可以專注于課堂。例如，在一個小時的結束時和下一小時的開始之前，要求學生進行學前復習并復習相關的知識和教學計劃。然后請學生在課堂上提問或向學生提問，在師生之間進行交流和討論。還可以安排學生小組討論并提出問題、解答問題。

三.提高教學質量的有效策略

1.引進新的教具和教學設備

機械基礎知識是難以理解的高度改進的理論知識。可以將抽象的單詞或理論轉換為視覺輔助或多媒體動態圖像。這在所有新的課堂培訓中都一直得到廣泛應用，并且課堂中的基礎中等職業機械培訓也不例外，并且更具適應性。在當今社會，助教行業蓬勃發展，找到相對合適的產品比以往更加容易。在基礎職業教育課堂教學中引入新的教學工具和多媒體教學設備，在課堂控制方面，這可以吸引學生的注意力并激發他們對學習的興趣，并且可以節省很多毫無意義的講故事的時間，并加深學生學習知識的印象。教學信息以及聲音，圖像，文本和圖像可增強教學效果。

例如，當學生了解零件的結構和有關零件的知識時，教師首先可以讓學生在多媒體工具中觀察零件的形狀，并讓學生嘗試繪制零件，然后讓學生在多媒體中指出零件的內部結構，讓學生再次修改圖形，重復多次直到學生掌握為止。另一個例子是機械設備的結構更復雜，教師可以將設備分解成每個零件的圖紙，然后使用多媒體動畫演示每個零件如何連接到設備。

2.幫助教授多媒體以提高課堂教學的有效性

該主題的許多內容，例如在各個機構中的教學，都需要動態演示。在這一點上，如果我們使用多媒體教學，那么無聊的內容將變得生動起來，并且可以充分激發學生的熱情。該方法在學生中非常流行，了解餃子鏈的四波段機制、凸輪機構、借助間歇運動機制，CAI教程可清楚地演示快速曲柄和杠桿機制的返回特性、死鎖位置、凸輪從動件的運動規律以及間歇運動機制的特征，這些特征會讓學生感到意外。讓學生有很棒的感覺：事實證明！原來如此簡單！在教學過程中，可以加強師生之間的信息和反饋交流，并且可以簡化看似無法解決的問題。

3.通過引用例子調和生活

機械基礎知識課程有許多關鍵知識點，其中一些很難理解。作為老師，即使我們完成了講解，也不需要完成任務，關鍵是讓學生掌握它。這需要引用更多的實例，教師經常可以看到說明高級知識的示例，但是說得多了，這個例子就沒有那么令人信服。

例如，當我談論流體流動的連續性原理時，學生們似乎并不懷疑公式的推導，但其真正含義仍然非常模糊。我舉了下面的例子：由于我們的大多數學生來自農村，他們非常了解如何為土地澆水，每個人都用一條塑料帶灌溉村莊的土地，如果用手擠壓皮帶，此時當前的速度將如何變化？每個人都會毫不猶豫地回答說：水流會加速。如果松開手，水流量將如何變化？學生會說水流會變慢，從而得出結論：水管的壓縮相當于管子部分的變窄，水速會增加，反之會降低，這是流體流動連續性的原理。我相信通過這樣一個例子，學生不僅可以更好地理解這一原理，而且可以堅定地理解它。因此，請提及生活中的其他示例，教師可以將工作量加倍。

總之，當前的機械基礎教學存在一些問題，例如教師在課堂上的地位不合理，過分強調理論解釋和落后的教學方法。這些問題大大降低了該課程的教學效率。使學生更好地學習本課程，教師可以通過更改教室中老師的狀態來接受新老師，幫助學生創建模型，注意知識點之間的連接，并連接到實際接口以實現目標，并為學生機器學習奠定基礎。

參考文獻：

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浙江省寧波市鄞州職業教育中心學校 張杰