淺談如何做好特殊教育學校班主任工作

摘要：班主任的管理是一門藝術，對于特殊學校來說，班主任工作的難度更大，管理方式更為特殊。這就要求特殊教育學校的班主任不斷提高自身的教育水平和管理能力，為學生提供良好的成長環境。鑒于此，本文將針對特殊教育學校班主任工作的管理策略進行分析，希望可以為特殊教育學校班主任提供幫助和借鑒。

關鍵詞：特殊教育學校;班主任工作;管理策略

特殊教育學校的學生與普通學校的學生不同，他們或多或少都存在一些語言上，聽覺上又或是思維上智力上的障礙，在與人交往的過程中難免會形成自卑心理，承受能力較為脆弱，阻礙了學生的身心健康發展。因此，在特殊教育學校的日常管理中，班主任要從學生的實際情況入手，了解學生內心深處的真實想法，對學生加以肯定和激勵，幫助學生解決生活中存在的問題，使學生身心健康成長。

一、特殊教育學校班級管理特殊性

（一）溝通更為困難

溝通是人與人交流的基本途徑，是人類交往伙伴，獲取信息最為普遍的一種方式。但由于特殊教育學校學生的特殊性，對于普通人來說簡單的方式對于他們來說變得不再容易。班主任往往需要一遍一遍的跟學生說，才能讓學生盡可能的理解。同時，對于學生的訴求，班主任也要掌握傾聽的藝術，使學生愿意分享自己的感受，達到教育的目的。

（二）學生心理更為脆弱

心理的健康與否與學生的生活和成長有著非常密切的聯系，小學生的思維能力本就不夠成熟，沒有形成正確的是非觀念，很容易受到外界聲音的影響，從而產生孤僻的心理，特殊教育學校的學生更是如此，他們的心理能力較普通學生來講更為脆弱，班主任無心的話語以及暗示，都可能對學生造成極大的心理影響。

（三）班主任責任更加重大

相比于特殊教育學校的其他任課教師來說，班主任的責任顯然更加重大，不僅要關注學生的學習情況，更要深入了解每一位學生的心理狀態以及生活技能。教會學生基本的道德觀念，使學生形成自我保護以及自我約束的意識，為學生提供安全的活動和娛樂的場所，避免學生因為生理上的不足出現危險。

二、特殊教育學校班主任工作順利推進相關對策

（一）善用溝通藝術，建立良好師生關系

特殊教育學校的學生由于自身擁有某些缺陷，他們比普通學生更加敏感，更容易產生心理問題，如果不加以引導，久而久之，這些問題就會無限放大，甚至影響到學生的生活。因此，班主任要掌握好溝通的技巧，關注學生內心真實情況，從學生的心理出發，建立起學生的信任感，使學生能夠像信任家人一樣信任自己，從而有的放矢的對學生展開針對性教育。

例如，有些學生由于自身的缺陷導致性格比較內向，不愿意與人交流，班主任在日常的生活中就要用溫柔的話語鼓勵學生，和學生建立起良好的師生關系，找到學生不愿意交流的原因，采取適合于學生的管理模式，在與學生心貼心的交流中使學生感受到班主任的關懷，促進學生健康成長。

（二）加強家庭了解，關注學生心理情況

每一位特殊教育學校的學生都有著不同的家庭背景，造成他們心理脆弱的原因更是多種多樣。因此，班主任想要解決學生的心理問題，提高學生的心理素質，就要深入了解每一位學生的現實情況，掌握學生的家庭狀況，并根據這些信息進行綜合性的分析，為學生的心理健康發展提供保障。

例如，有些學生產生自卑心理的原因可能是家長長時間在外工作，對自己的關注度不夠，有些學生內向的原因是因為家長過分關注，沒有使他們養成獨立生活的習慣。因此，班主任要針對這些實際情況進行分析，制定出可以改善學生心理問題的合理管理對策，保證管理工作的有效展開，促進學生心理健康發展。

（三）加強德育教育，培養學生健全人格

小學生的思想本就不夠成熟，沒有樹立起正確的三觀，特殊教育學校的學生對待世界的看法就更加模糊。因此，班主任要做好對學生的德育工作，使學生能夠擁有一個健康向上的態度，從而擺脫心理問題，知道哪些事情是合理的，健康的，有利于自身發展的，哪些事情又是需要避免的，使學生能夠自覺的規避危險，懂得日常生活中需要注意的基本問題，培養學生形成健全的人格。

例如，班主任可以采取學生感興趣的方式，如利用多媒體播放視頻，使學生通過視頻的觀看增加愛國主義情懷。此外，班主任還可以創設情境，組織學生在課堂中展開社會生活的模擬，教會學生如何乘坐公交汽車，如何給老人讓座，在叔叔阿姨給自己讓座時又如何表達謝意。這樣，不僅可以提高學生的生活能力，學生的道德意識也能夠得到增強，可謂一舉兩得。

三、結語

總而言之，特殊教育學校的班主任管理是一項艱巨的任務，班主任要充分考慮到培智生的特殊性，從內心深處建立起幫助學生的意愿。因此，在特殊學校的班級管理中，班主任更要掌握好管理的技巧，善用溝通藝術，建立良好師生關系，加強對學生家庭的了解，考慮到學生的心理狀態以及心理承受能力，同時加強德育教育，培養學生健全人格，避免管理產生消極作用，真正的促使每一位學生都能夠在校園中實現身心的健康成長。

參考文獻：

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湖北省松滋市特殊教育學校?裴德英