探究新時期背景下的高中數學多元化教學策略

摘要：本文立足于高中數學日常教學的真情實況，從“生活化教學，提升學生學習興趣”“小組化教學，激發學生參與意識”“評價化教學，幫助學生鞏固知識”三個基本點出發，對如何在新時期的背景下開展高中數學多元化教學進行了分析和探究，旨在有效提升課堂教學的效率和質量，進而全面促進學生數學素養的提升。

關鍵字：高中數學;生活化;學習興趣;小組化;參與意識;評價化

隨著新課程改革和素質教育的逐步推進，高中數學課堂教學的形式和內容也越來越豐富，進而大大激發了學生們在課堂上的參與意識，因此也就大大提升了教學效率。此外，在新時期的背景下，學生們的學習需求日益多元化，所以教師為了能夠更好地滿足學生們也就需要展開相應的多元化教學，進而促使學生能夠在課堂上學習更多有用的知識。然而在以往的高中數學課堂，受傳統教學模式的影響，很多教師沒能夠充分發揮學生們在課堂上的主體作用，因此也就很難調動學生們的學習積極性，進而也就嚴重影響了學生們學習成績的進步。針對這些問題，教師就要充分了解學生們的具體學習情況，并根據這些因素采取針對性的多元化教學，從而有效激發學生們的學習欲望，最終全面提升教學效果。

一、生活化教學，提升學生學習興趣

高中數學教師要善于展開生活化的教學，要能夠以生活實例為基礎搭建教學情境，從而引發學生們的好奇心理和學習興趣，最終有效促進學生們對知識的理解和掌握程度。高中數學課本上的很多知識來源于對現實生活，因此學生也要逐步養成善于觀察生活、發現問題的習慣，并且還要能夠利用所學知識來分析和解決這些問題，從而大大提升自身對知識的應用程度，而這種學習模式也可以在很大程度上加強學生們的學習勁頭。

例如，任課教師在教學“函數模型的應用實例”這一章節的知識時，就可以先讓學生們想一想在生活中的哪些地方可以用到函數模型，進而主動激發學生們的發散性思考。有的學生提到了：“我國在普查人口的過程中就可以利用函數模型來展示人口數量的變化規律”，還有的學生提到：“國際流行的體重指數法也會用到函數模型來表達其中的變化規律”等等，此時就會發現學生們普遍對“體重指數法”這一教學內容感興趣，進而教師就可以結合這一點展開本課的教學，從而有效培養學生的建模能力、抽象能力等等。

二、小組化教學，激發學生參與意識

小組化教學歷來都是一種極為高效的教學手段，教師要通過小組合作教學來有效激發學生們的額參與意識，從而促使學生不斷培養自身的綜合學習能力。高中數學知識相對來說具有一定的難度和深度，很多時候學生僅靠個人力量難以完全把握其中的規律和原理，這時就可以依靠小組合作的力量來進行溝通交流，進而全面掌握數學知識的核心本質。

例如，任課教師在教學“空間幾何體的表面積與體積”這一章節的知識時，就可以讓學生們展現小組合作，進而促使每一位學生都能參與到知識探究的過程中。本章節會涉及到柱體、錐體、臺體等多種空間幾何體的表面積和體積的計算，因此在課堂有限的時間內僅靠學生個人是很難完成所有的計算的，這時小組內的學生就可以分別求解其中一種空間幾何體的表面積和體積，這樣一來只需要在最后進行簡單的溝通交流學生們便可以有效掌握幾種空間幾何體的計算規律。而在此基礎上，學生們還可以以小組合作的形式來探究臺體、柱體、錐體之間的轉換關系，進而有效開發學生們的空間想象能力和思維能力。

三、評價化教學，幫助學生鞏固知識

評價化教學也是完善日常課堂教學的最關鍵的一個環節，它可以幫助學生快速找出自身的知識漏洞，還有利于教師及時了解學生們具體的學習情況，從而有效調整教學手段，以保證學生們可以學到更多有價值的內容。在這個環節中，學生們要敢于發言，積極向教師提出自身存在的疑惑，進而在教師的幫助迅速理清其中的規律，以求有效彌補自身的知識漏洞，摒棄最終有效構建起高中數學的知識網絡。

例如，任課教師在教學“三角函數”這一章節的知識后，就可以組織專門的評價答疑環節，一來教師對學生們在課堂上的表現進行一一評價，幫助學生迅速找到正確積極的學習狀態，二來教師可以在課堂上留給學生們質疑的時間和機會，進而有效完善教學效果。如有的學生提到了：“我們如何來快速判斷三角函數誘導公式的變化規律呢？”這時教師就可以帶領學生們逐一推理探究幾項誘導公式，進而總結出其記憶口訣，即奇變偶不變，符號看象限。這樣一來通過評價答疑環節的開展，教師真正幫助到了學生快速鞏固所學知識，從而大大提升了學生們對知識的掌握程度。

總而言之，在新時期的背景下，教師要不斷地提升自身專業的教學水平，積極轉變教學觀念，及時優化教學手段，進而全心全意地為學生們打造高效學習的環境氛圍。此外，高中數學教師在教學的過程中既要扎實學生們對基礎知識的掌握，也要引導學生們去掌握更多的學習方法，引導去學生們去主動進行創新性地思考，從而有效加強學生們的綜合學習能力，而這對于學生日后的成長和發展也是有著很大的幫助作用的。

參考文獻：

[1]岳文靜.新課程背景下高中數學高效課堂教學策略探究[J].中外交流，2017，000（033）：249.

[2]馮中菊.新課標下高中數學"有效教學"的策略探究[J].新課程（下），2017，000（011）：170-170.

張鈺 ?寧夏石嘴山市第三中學