中學生環境教育專題活動構建思考

摘要：中學生環境教育是實現全面素質教育的重要組成部分，在實際教學中環境教育的總目標為在各學科滲透環境教育的基礎上，通過專題教育的形式，引導學生欣賞和關愛大自然，關注家庭、社區、國家和全球的環境問題，正確認識個人、社會與自然之間的相互聯系，幫助學生獲得人與環境和諧相處所需要的知識、方法與能力，培養學生對環境友善的情感、態度和價值觀，引導學生選擇有益于環境的生活方式。

關鍵詞：中學生;環境教育;專題活動

中學生環境教育專題活動的構建應圍繞學科教學與學生認知兩個方面，首先在實際的專題教育活動中學校方面應充分發揮學科融合的優勢，將環境教育與學科教學相融合，實現環境教育的全方位整合;其次要構建環境教育文化氛圍，既要利用好硬件設施，也要利用好軟件設施，在全校范圍內做好環境教育工作;最后要注重環境教育的評價總結，讓學生認識到環境教育的重要性，以及在環境教育專題活動中自身的不足與專長，一方面全面提升自身實踐能力，一方面強化學生環境教育認知。

一、充分發揮學科融合優勢

數學知識與生活息息相關，在實際的環境教育管理中教師可將環境教育專題活動與數學知識相融合，要求高中生利用相關數學知識宣傳環境教育。可設置數字化環境教育環節，利用日常生活中的一些數學知識來喚醒居民的環保意識，結合課堂練習來開發環保資源。

據專家實驗綜合分析得出：目前，全球的森林采伐面積估計每年達14000000公頃。據報道稱電池對環境污染很嚴重，一節電池可以污染數100000立方米的水。目前世界每年凈增人口為77000000人，中國每年凈增人口為8000000人。通過這組材料，不僅使學生掌握了億以內數的讀法，也培養了學生對環境問題的關注，對學生樹立人與自然和諧相處的觀念具有潛移默化的作用。在教學百分數的意義時我除了利用教材的資料以外還及時的填充一些新的數據，如目前我國的水土流失面積已擴展到國土總面積的38.2%。最新資料顯示廣州市塑料垃圾10年來增長35倍，每天的垃圾中有25%是塑料垃圾，達到1323 噸。一方面讓學生掌握相應的數學知識，另一方面讓學生觀察數據說說自己的感受和建議，從而強化了學生的環保意識。筆者認為充分發揮學科融合優勢是賦予了高中生環境教育更高的價值，在實際活動構建中教師要懂得引導學生利用現有的數學知識來強化環境教育的價值，以強有力的數據來提升環境教育的科學性。

二、構建環境教育文化氛圍

構建環境環境教育文化氛圍是保障高中環境教育長效性發展的根本途徑，因此學校及班主任教師方面要利用好學校文化陣地這一塊，通過軟件與硬件設施同步建設的方式來構建系統性地、完整性地環境教育文化氛圍。

例如，硬件方面可以充分利用學校廣播站、宣傳欄、壁畫以及班級黑板報等宣傳環境教育文化的重要性，也可將學校關鍵建筑或者班級文化櫥窗上做好相關環境教育的宣傳工作。筆者認為硬件方面主要要面向學生的日常生活，要通過顯而易見的物品、人物等來潛移默化的影響學生環境教育的認知，從而提升環境教育的有效性。軟件方面則是學校方面可開展相關活動，如開展數學環境保護活動，由學生尋找相關數學數據計算出影響環境發展的因素，學校方面也可利用征文、詩歌誦讀等形式來做好相關宣傳工作。另外，學校黨支部、團支部也應做好環境教育的相關宣傳工作，如學校黨支部在黨課上進行教師環境教育工作，并要求教師嚴格落實到日常學習活動中，再由教師向學生傳達相關要求，團支部方面則是可以利用班級團課進行宣傳教育，要求學生踴躍發言，對環境教育的內容及方式進行匯總，提高環境教育的發展層面。

三、注重環境教育評價總結

注重環境教育的評價總結是提升環境教育管理價值的根本途徑，在專項活動管理中教師方面必須要注重環境教育的評價與總結，要讓學生對于環境教育有一個清晰的認識，也為自己實踐能力進行匯總和認知，從而提升環境教育的總體價值。

例如，教師方面要著重強調每次活動的評價內容，對于學生的評價既不要過高，也不要過低評價標語既要突出關鍵問題，也要具有發展價值。過程評價關注的重點在學生的學習，學生的個性特征不同，家庭支持學習的能力不同，認知特點不同，需要在學習中得到的方法與策略支持、反饋也不同。學習過程缺乏學習策略的反饋則很難保持持續的動力，所以過程評價對學生的學習至關重要。過程評價關注的重點在學生的學習，學生的個性特征不同，家庭支持學習的能力不同，認知特點不同，需要在學習中得到的方法與策略支持、反饋也不同。學習過程缺乏學習策略的反饋則很難保持持續的動力，所以過程評價對學生的學習至關重要。

總之，中學生環境教育對于學生成長而言具有重要價值，在相關活動構建中教師應注重學科教學與環境教育的總體融合，根據新時代黨和國家的相關教育要求落實好環境教育活動工作，既要提升學生知識能力，也全面提高學生社會認知力和社會實踐力。

參考文獻：

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[2]胡麗麗.高中數學教學方法的研究[J].數學大世界（中旬），2020（06）：20.

此論文為課題《中學生環境教育的研究》階段性成果。

洞口縣第二中學 湖南省 邵陽市 肖娟