提高初中英語課堂教學質量策略研究

摘要：英語是學生學習的重要科目之一，于學生而言至關重要。本文立足于初中英語課堂教學實踐活動，分別從“精心設計教案，打造高效課堂”“小組合作學習，調動學習動力”“趣味故事導入，激發學習興趣”這三個方面入手，針對提高初中英語課堂教學質量進行了初步的分析和探索。

關鍵字：初中英語;設計教案;小組合作;故事導入

隨著社會的發展，人類的進步，人們對于教育教學的質量要求逐漸增高。為此，任課教師要有意識提高英語課堂教學質量，明確教學要求，并且傳統教學方式，采取新穎、多樣的教學手段授課，來獲得學生的認可和支持，從而獲得更佳的教學效果。與此同時，任課教師要有意識提升學習興趣，創新教學方式。為此，任課教師要引導學生對于學習英語產生濃厚的學習興趣，及時借鑒國外先進教學經驗，將學生劃分小組，選擇學生感興趣的話題，讓其用英語交流，在不斷交流之中獲得成長和發展。除此之外，任何教師也要提升教師自身的綜合素質，在教學過程之中運用先進教學理念教學，從而獲得更佳的教學效果。

一、精心設計教案，打造高效課堂

精心設計教學方案是打造高效課堂的重要前提條件。為此，任課教師可以將學生所感興趣的內容以教學內容進行有機結合，來有效獲得學生的關注和認可，從而充分激發學生的學習主動性和能動性，為打造高效課堂奠定良好的條件基礎。

如在平時課堂教學之中，首先任課教師給予學生充足的自我學習時間，要求學生加以復習，以便順利開展提問環節。隨即，任課教師開展提問環節，來鞏固學生的基礎知識。動詞和介詞相關詞語有？look at…看…，look like … 看上去像……，look after …照料… 動詞+副詞包括？come on趕快get up起床go home回家come in進來 sit down坐下等。在此基礎上，任課教師著重講解重點詞匯等，像ask sb.（not） to do sth. 意為“讓某人（不要）做某事”，其中ask sb.后應接動詞不定式，且統一帶領學生做課后練習，來鞏固基礎，強化記憶。

二、小組合作學習，調動學習動力

小組合作是當今教學一大有效手段，可以調動學生的學習動力，激發學生的學習競爭力，從而使得學生之間形成良好的競爭關系。正因為如此，任課教師想要提高初中英語課堂教學質量可以將學生劃分成不同的小組，并且幫助學生設立不同的學習目標，進而有效調動學生的學習動力。

如在平時課堂教學之中，首先任課教師將學生劃分成不同的小組，要求學生在小組之中相互學習、相互支持，并且要求學生小組合作，完成教師所布置的例題，進而獲得更佳的教學效果。像Ladies and gentlemen， please fasten your seat belts. The plane________. A. takes off B. is taking off C. has taken off D. took off 2. The student found that all her homework was____ than she____ in her old school.等例題。隨即，任課教師鼓勵學生發言，相互講解，并且給予學生及時的鼓勵和表揚，從而調動學生的學習動力。這樣，學生就能全身心投入到學習之中，在同伴的帶領和幫助之下學習英語。

三、趣味故事導入，激發學習興趣

經了解，以往的教學手段多半是采用“填鴨式”和“灌輸式”，既打擊學生的學習主動性和能動性，又導致學生喪失學習興趣。為此，任課教師可以扭轉這一教學局面，采取趣味故事導入來，使得學生在課堂之中快速投入到學習狀態之中，進而有效獲得學生的學習興趣。

如在平時課堂教學之中，首先任課教師講解課堂趣味小故事，吸引學生的注意力。在一處深林盡頭，兔子桑尼總是十分抑郁，他很悲傷，但是在小動物面前他總是能開懷大笑，逗得其他動物哈哈大笑。那么，同學們，大家想不想知道兔子桑尼的故事呢？原來，在很久以前，桑尼有一個很要好的朋友，兩個人總是形影不離……其次，任課教師對于學生提出的答案進行點評，并且任課教師鼓勵學生翻譯英語部分，猜想其中的含義，來提升學生學習參與程度。如此一來，學生就可以在故事的引導之下投入到學習之中，感悟英語趣味小故事所帶來的樂趣和魅力。

總而言之，在漫長的教學道路之中，任課教師要堅持創新和優化，為學生學習提供一切有利的條件支持，并且要尊重學生的主體地位，站在學生的角度去思考和看待問題，進提高英語課堂教學質量奠定基礎。除外，任課教師要從實際出發，幫助學生克服和解決問題，有意識保障課堂教學實效性和新奇性，采取多樣教學手段授課，來給予學生不同的學習體驗，進而獲得更佳的教學效果。

參考文獻：

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[2]武來麗.初中英語課堂教學研究[J].中學生英語，2016，000（001）：106-106.

廣東省廣州市花都區文志學校 林澤娜